Uso de evaluaciones de rendimiento escolar y las políticas de mejora de los aprendizajes. Flor Pablo Medina 26 de marzo del 2015

Transcripción

1 Uso de evaluaciones de rendimiento escolar y las políticas de mejora de los aprendizajes Flor Pablo Medina 26 de marzo del 2015

2 Planificación y uso de evaluaciones de rendimiento escolar Centralidad en los aprendizajes Uso de evaluaciones y acciones pedagógicas Perspectivas

3 Centralidad en los aprendizajes OBJETIVOS Posicionar en los actores sociales, políticos e institucionales nacionales, regionales y locales: Que el logro de los aprendizajes es un elemento central de la calidad educativa La trascendencia del rol del docente y del director El beneficio de evaluar los aprendizajes para definir metas e implementar acciones pedagógicas. GOBIERNO REGIONAL Y LOCAL MINEDU IIEE Políticas priorizadas Implementación de políticas priorizadas Plan Anual de Trabajo/Compromisos de gestión TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRÁS

4 Centralidad en los aprendizajes MINEDU Políticas priorizadas Buen inicio del año escolar Mejora de los aprendizajes y la escuela que queremos Balance y rendición de cuentas GOBIERNO REGIONAL Y LOCAL IIEE Implementación de políticas priorizadas Plan Anual de Trabajo/Compromisos de gestión Matrícula oportuna y sin condicionamientos Preparación y acogida a los estudiantes Distribución de materiales educativos Mantenimiento del local Ajuste y actualización del PAT: Metas de aprendizaje Primera Jornada de Reflexión Pedagógica: revisión y ajuste del PAT y análisis de la ECE 2014 Evaluación de estudiantes Primer Día del Logro, kit de evaluación Segunda Jornada de Reflexión Pedagógica: balance de compromisos de gestión Tercera Jornada de Reflexión Pedagógica: balance y rendición de cuentas Segundo Día de Logro: clausura del año escolar TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRÁS

5 Sistema de desarrollo pedagógico Uso de las evaluaciones y acciones pedagógicas: reflexiones desde la experiencia de Lima Plan articulado con las instancias de gestión Identificación de Buenas Practicas Pedagógicas Redes educativas como soporte de gestión pedagógica Resultados ECE Acompañamiento pedagógico y grupos de interaprendizaje Monitoreo pedagógico (docentes fortaleza) Marco del Buen Desempeño del Docente y Directivo Capacitación descentralizada por redes

6 Uso de las evaluaciones y acciones pedagógicas Plan articulado con las instancias de gestión El uso de las evaluaciones se enmarca dentro de un Plan que de sostenibilidad en un mediano plazo y articule estrategias centradas para la mejora de los aprendizajes y revaloración del rol docente (p.e. Plan Lima) Redes educativas como soporte de gestión pedagógica Las redes como espacio de intercambio y colaboración para el fortalecimiento de la gestión escolar y los procesos pedagógicos en las instituciones educativas. Su carácter territorial permite una gestión más pertinente y efectiva. Monitoreo pedagógico Proceso de retroalimentación a los docentes y la institución educativa en base a criterios comunes sobre el proceso de aprendizaje del estudiante. Se realiza dos a tres veces al año. Facilita la identificación de los docentes fortaleza y el desempeño docente (destacados, competentes y básico), y en función a ello orientar las acciones pedagógicas.

7 Uso de las evaluaciones y acciones pedagógicas Capacitación descentralizada A través de talleres se posibilita un proceso de formación docente en servicio que permite la integración de la reflexión teórica y práctica para la mejora del desempeño docente. Se realizan en las redes educativas. Acompañamiento y grupos de interaprendizaje El acompañamiento pedagógico es la visita al aula para observar el proceso de enseñanza aprendizaje y extraer lecciones que retroalimenten su práctica. Los grupos de interaprendizaje son espacios de reflexión colectiva desde la práctica del maestro y permite construir redes de saber pedagógico. Buenas prácticas pedagógicas Hace visible experiencias pedagógicas innovadoras porque desarrollan soluciones nuevas o creativas a los problemas pedagógicos; y efectivas, porque demuestran un impacto positivo y visible en la mejora de los aprendizajes.

8 Perspectivas para la planificación y uso de las evaluaciones de rendimiento escolar a. Diversificar las evaluaciones de rendimiento en primaria y secundaria Comunicación, Matemática, Ciudadanía, Ciencias, Emprendimiento y Desarrollo personal b. Plan de Desarrollo Pedagógico Plan Estratégico Institucional de mediano plazo Contribuye a mirar y pensar de manera integrada la trayectoria escolar de la educación básica Modernización de la gestión educativa con efectiva desconcentración pedagógica Fortalece un sistema pensado desde y para lo pedagógico