Màster Interuniversitari en Psicologia de l Educació (MIPE)

Transcripción

1 Màsters universitaris Másteres universitarios University Master s Programmes Màster Interuniversitari en Psicologia de l Educació (MIPE) Nom del màster Àmbit Tipus Unitat d'adscripció Secretaria acadèmica Universitats participants Durada Calendari i horari Règim i modalitat Màster Interuniversitari en Psicologia de l Educació (MIPE) Educació i Psicologia Mixt (professional i recerca) Departament de Psicologia Facultat d'educació i Psicologia Universitat Autònoma de Barcelona, Universitat de Barcelona (coord.), Universitat Ramon Llull, Universitat de Girona 90 ECTS; dos cursos acadèmics (tres semestres) Període lectiu: semestral (d octubre a juny). Calendari: tarda Temps complet; Presencial Idiomes d'impartició Català: 20 % - castellà: 60 % - anglès: 20 % Nombre màxim de places 45 Preu Web Responsable acadèmic Consulteu la universitat coordinadora Dr. Moisés Esteban Guitart (moises.esteban@udg.edu) UTM - Unitat Tècnica de Màsters Campus de Montilivi Girona Tel masters@udg.edu

2 Objectius formatius El Màster Oficial Interuniversitari de Psicologia de l Educació ofereix dues especialitats associades a dos perfils formatius diferents: Especialitat d Intervenció Psicoeducativa. Perfil professional, amb capacitat per planificar i dur a terme actuacions psicoeducatives, amb un alt grau d especialització, en situacions individuals, de grup i institucionals, així com per intervenir en persones al llarg del cicle vital. Especialitat d Investigació Psicoeducativa. Perfil investigador i acadèmic, amb capacitat per generar coneixement científic de qualitat, per portar a terme i analitzar críticament recerques altament especialitzades, i per crear, analitzar i difondre informació i desenvolupar formació qualificada en psicologia de l educació. S espera que, mitjançant la superació dels crèdits previstos per a l obtenció del títol de Màster Oficial Interuniversitari de Psicologia de l Educació, els estudiants desenvolupin i adquireixin un conjunt de competències comunes i específiques relacionades amb aquests perfils. Competències generals: Capacitat per gestionar coneixement i informació avançada sobre recerca i intervenció psicoeducatives en contextos i escenaris educatius diversos. Capacitat per dur a terme reflexions i anàlisis en psicologia de l educació utilitzant coneixement especialitzat, amb precisió conceptual i rigor intel lectual. Capacitats relacionades amb l ús de metodologies, procediments i instruments de recerca psicològica i educativa. Capacitats relacionades amb l ús funcional dels coneixements adquirits per al disseny de situacions, activitats i intervencions educatives. Capacitats comunicatives i lingüístiques implicades en l activitat científica i professional de la psicologia de l educació. Capacitats relacionades amb la utilització de les tecnologies de la informació i la comunicació en les activitats acadèmiques i professionals de la psicologia de l educació. Capacitats personals i interpersonals per al treball en grups altament especialitzats i competitius de composició multidisciplinària. Capacitat per dur a terme una autoreflexió sobre les pròpies competències i necessitats de formació en l àmbit de la psicologia de l educació. Competències específiques: Capacitats per avaluar processos psicològics de desenvolupament i d aprenentatge humans, tant normals com atípics, des dels primers mesos de vida fins a la vellesa, relacionats amb la participació de les persones en activitats i pràctiques educatives de naturalesa diversa. Capacitats per detectar, prevenir i intervenir a fi d afavorir el desenvolupament i l aprenentatge en persones amb discapacitat i en risc d exclusió social. Capacitats per recollir, transcriure, analitzar i avaluar dades i informacions i generar nous coneixements sobre els processos d aprenentatge en contextos educatius formals, no formals i informals. Capacitats per avaluar i intervenir en processos psicològics implicats en el desenvolupament de pràctiques educatives, amb la finalitat de facilitar i promoure els processos d aprenentatge i de desenvolupament dels participants i contribuir a la millora del funcionament i l organització de les institucions corresponents. Capacitats per recollir, transcriure, analitzar i avaluar dades i informacions i generar nous coneixements sobre la naturalesa i característiques de les interaccions, les activitats i els usos del llenguatge en el desenvolupament de situacions i pràctiques educatives formals, no formals i informals. Capacitats per recollir, transcriure, analitzar i avaluar dades i informacions i generar nous coneixements sobre els processos psicològics relacionats amb l aprenentatge de la comunicació i del llenguatge oral, escrit, signat i assistit en contextos educatius familiars i escolars, en situacions monolingües i multilingües. Capacitats per recollir, transcriure, analitzar i avaluar dades i informacions, així com per intervenir i generar nous coneixements, sobre els processos psicològics implicats en l ensenyament i l aprenentatge en contextos educatius recolzats en l ús de les tecnologies de la informació i la comunicació. Capacitats per analitzar, avaluar i intervenir en processos de pensament i d aprenentatge implicats en el desenvolupament de pràctiques d educació formal, no formal i informal, mitjançant l ús de diferents tipus de llenguatges. Accés i admissió Criteris d admissió Per accedir al MIPE es requereix tenir un títol de grau, de llicenciatura o equivalent en: Psicologia Pedagogia Formació del Professorat Ciències de l Educació Educació Social Psicopedagogia Lingüística Sociologia Antropologia Social i Cultural Comunicació Audiovisual Equivalents (amb valoració prèvia de l expedient acadèmic dels candidats/ates) La comissió de coordinació del MIPE, encarregada del procés d admissió de l alumnat, havent analitzat i valorat prèviament els expedients dels candidats, identificarà aquells que no acreditin íntegrament la formació específica en psicologia i en educació requerida per a l ingrés, i podrà exigir-los, amb la finalitat de garantir al màxim el seu aprofitament del programa, la realització de fins a 30 crèdits de nivell, complementaris als establerts per a l obtenció del títol. Criteris de valoració de mèrits La comissió del programa, en vista dels documents acreditatius que presentin els candidats sobre els seus coneixements, formació i experiència prèvia, valorarà els seus mèrits en funció de: (1) les seves motivacions per cursar el MIPE; (2) els seus coneixements previs sobre psicologia, educació i psicologia de l educació; (3) el seu coneixement de llengües estrangeres i el seu coneixement de les tecnologies de la informació i la comunicació al nivell d usuari, i (4) el seu expedient acadèmic. Procediment de resolució Una vegada valorats els expedients, la comissió de coordinació del MIPE resoldrà les sol licituds d admissió al programa i n informarà per escrit els candidats. Accés al doctorat La superació d aquest màster permet accedir al període de recerca d un programa de doctorat, tenint en compte que cada programa pot establir requisits i criteris addicionals per a la selecció i admissió dels estudiants, com ara l exigència de complements de formació específics.

3 Màsters universitaris Másteres universitarios University Master s Programmes Máster Interuniversitario en Psicología de la Educación (MIPE) Nombre del máster Ámbito Tipo Unidad de adscripción Secretaría académica Universidades participantes Duración Calendario y horario Régimen y modalidad Máster Interuniversitario en Psicología de la Educación (MIPE) Educación y psicologia Mixto (profesional e investigación) Departamento de Psicología Facultad de Educación y Psicología Universitat Autònoma de Barcelona, Universitat de Barcelona (coord.), Universitat Ramon Llull, Universitat de Girona 90 ECTS; dos cursos académicos (tres semestres) Período lectivo: semestral (de octubre a junio). Calendario: tardes Tiempo completo; Presencial Idiomas de impartición Catalán: 20 % - castellano: 60 % - inglés: 20 % Número máximo de plazas 45 Precio Web Responsable académico Consultar a la universidad coordinadora Dr. Moisés Esteban Guitart (moises.esteban@udg.edu) UTM - Unitat Tècnica de Màsters Campus de Montilivi Girona Tel masters@udg.edu

4 Objetivos formativos El Máster Oficial Interuniversitario de Psicología de la Educación ofrece dos especialidades asociadas a dos perfiles formativos distintos: Especialidad de Intervención Psicoeducativa. Perfil profesional, con capacidad para planificar y llevar a cabo actuaciones psicoeducativas con un alto grado de especialización en situaciones individuales, de grupo e institucionales, así como para intervenir en personas a lo largo del ciclo vital. Especialidad de Investigación Psicoeducativa. Perfil investigador y académico, con capacidad para generar conocimiento científico de calidad, realizar y analizar críticamente investigaciones altamente especializadas, y para crear, analizar y difundir información y desarrollar formación cualificada en psicología de la educación. Se espera que, mediante la superación de los créditos previstos para la obtención del título de Máster Oficial Interuniversitario de Psicología de la Educación, los estudiantes desarrollen y adquieran un conjunto de competencias comunes y específicas relacionadas con estos perfiles. Competencias generales: Capacidad para gestionar conocimiento e información avanzada sobre investigación e intervención psicoeducativas en contextos y escenarios educativos diversos. Capacidad para llevar a cabo reflexiones y análisis en psicología de la educación utilizando conocimiento especializado, con precisión conceptual y rigor intelectual. Capacidades relacionadas con el uso de metodologías, procedimientos e instrumentos de investigación psicológica y educativa. Capacidades relacionadas con el uso funcional de los conocimientos adquiridos para el diseño de situaciones, actividades e intervenciones educativas. Capacidades comunicativas y lingüísticas implicadas en la actividad científica y profesional de la psicología de la educación. Capacidades relacionadas con la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en las actividades académicas y profesionales de la psicología de la educación. Capacidades personales e interpersonales para el trabajo en grupos altamente especializados y competitivos de composición multidisciplinar. Capacidad para llevar a cabo una autorreflexión sobre las propias competencias y necesidades de formación en el ámbito de la psicología de la educación. Competencias específicas: Capacidades para evaluar procesos psicológicos de desarrollo y de aprendizaje humanos, tanto normales como atípicos, desde los primeros meses de vida hasta la vejez, relacionados con la participación de las personas en actividades y prácticas educativas de naturaleza diversa. Capacidades para detectar, prevenir e intervenir con el fin de favorecer el desarrollo y el aprendizaje en personas con discapacidad y en riesgo de exclusión social. Capacidades para recoger, transcribir, analizar y evaluar datos e informaciones y generar nuevos conocimientos sobre los procesos de aprendizaje en contextos educativos formales, no formales e informales. Capacidades para evaluar e intervenir en procesos psicológicos implicados en el desarrollo de prácticas educativas, con el fin de facilitar y promover los procesos de aprendizaje y de desarrollo de los participantes y contribuir a la mejora del funcionamiento y la organización de las instituciones correspondientes. Capacidades para recoger, transcribir, analizar y evaluar datos e informaciones y generar nuevos conocimientos sobre la naturaleza y características de las interacciones, las actividades y los usos del lenguaje en el desarrollo de situaciones y prácticas educativas formales, no formales e informales. Capacidades para recoger, transcribir, analizar y evaluar datos e informaciones y generar nuevos conocimientos sobre los procesos psicológicos relacionados con el aprendizaje de la comunicación y del lenguaje oral, escrito, signado y asistido en contextos educativos familiares y escolares, en situaciones monolingües y multilingües. Capacidades para recoger, transcribir, analizar y evaluar datos e informaciones, así como para intervenir y generar nuevos conocimientos, sobre los procesos psicológicos implicados en la enseñanza y el aprendizaje en contextos educativos apoyados en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Capacidades para analizar, evaluar e intervenir en procesos de pensamiento y de aprendizaje implicados en el desarrollo de prácticas de educación formal, no formal e informal, mediante el uso de diferentes tipos de lenguajes. Acceso y admisión Criterios de admisión Para acceder al MIPE se requiere estar en posesión de un título de grado, de licenciatura o su equivalente en: Psicología Pedagogía Formación del Profesorado Ciencias de la Educación Educación Social Psicopedagogía Lingüística Sociología Antropología Social y Cultural Comunicación Audiovisual Equivalentes (previa valoración del expediente académico de los candidatos/as) La comisión de coordinación del MIPE, encargada del proceso de admisión del alumnado, previo análisis y valoración de los expedientes de los candidatos, identificará a los que no acrediten en su totalidad la formación específica en psicología y en educación requerida para el ingreso y podrá exigirles, con el fin de garantizar al máximo su aprovechamiento del programa, la realización de hasta 30 créditos niveladores complementarios a los establecidos para la obtención del título. Criterios de valoración de méritos La comisión del programa, atendiendo a los documentos acreditativos que presenten los candidatos sobre sus conocimientos, formación y experiencia previa, valorará sus méritos en función de: (1) sus motivaciones para cursar el MIPE; (2) sus conocimientos previos sobre psicología, educación y psicología de la educación; (3) su conocimiento de lenguas extranjeras y su conocimiento de las tecnologías de la información y la comunicación a nivel de usuario, y (4) su expediente académico. Procedimiento de resolución Una vez valorados los expedientes, la comisión de coordinación del MIPE resolverá las solicitudes de admisión al programa e informará por escrito a los candidatos. Acceso al doctorado La superación de este máster permite acceder al período de investigación de un programa de doctorado, teniendo en cuenta que cada programa puede establecer requisitos y criterios adicionales para la selección y admisión de los estudiantes, como la exigencia de complementos de formación específicos.

5 Màsters universitaris Másteres universitarios University Master s Programmes Name of the master's programme Field Type Affiliation Academic secretary Participating universities Duration Calendar and timetable Study regime and method Joint Master's in Educational Psychology (MIPE) Education and psychology Mixed (professional and research) Department of Psychology Faculty of Education and Psychology Universitat Autònoma de Barcelona, Universitat de Barcelona (coord.), Universitat Ramon Llull, Universitat de Girona 90 ECTS credits; two academic years (three semesters). Organised in semesters. Timetable: evenings. Full time; Face-to-face Languages of instruction Catalan: 20% - Spanish: 60% - English: 20% Maximum number of students 45 Price Website Academic staff person in charge: Refer to the coordinating university. Dr. Moisés Esteban Guitart (moises.esteban@udg.edu) UTM - Unitat Tècnica de Màsters Campus de Montilivi Girona Tel masters@udg.edu

6 Educational objectives The Joint Master s in Educational Psychology offers two different tracks or specialisations: Specialisation in psychoeducational intervention. Students choosing this track will develop the ability to plan and carry out psychoeducational interventions with a high degree of specific emphasis on individual cases, group cases or institutional situations. Professional practices are considered from a lifelong perspective. Specialisation in psychoeducational research. Students choosing this track will develop the ability to generate high quality scientific knowledge, to carry out and critically analyse highly specific research, to create, analyse and disseminate scientific information, and to offer qualified instruction in the field of educational psychology. By the end of the programme, the students should have developed the following general and specific skills related to the specialisations: General skills: Management of advanced information about research in a variety of educational scenarios. Rigorous and conceptually accurate reflection and analysis of issues concerning educational psychology. Use of research instruments, procedures and methods related to the field of educational psychology. Use of professional knowledge to design educational activities and interventions. Effective scientific communication in the field of educational psychology. Use of ICTs for research and professional activities in educational psychology. Working in highly specialised, multidisciplinary and competitive teams. Self-reflection about personal competences and training needs in the field of educational psychology research. Specific skills: Evaluation of psychological development and learning process, both normal and atypical, from birth to old age, related to individuals participation in diverse activities and learning practices. Detection, prevention, and intervention to improve the development and learning of individuals with disabilities and at risk of social exclusion. knowledge about learning processes in formal, non-formal and informal practices. Evaluation of psychological processes in educational situations to facilitate and promote learning and development and to improve the functioning and organisation of educational institutions. knowledge about the uses of language in formal, non-formal and informal educational practices. knowledge about psychological processes related to communication by means of oral, written, signed and assisted language in family and school contexts, in both monolingual and multilingual situations. knowledge about psychological processes in ICT-supported teaching and learning contexts. Analysis and evaluation of thinking and learning processes in the development of formal, non-formal and informal educational practices using different types of language. Access and admission Admission Criteria In order to be accepted on the MIPE course, applicants must have a bachelor s degree or equivalent qualification in: Psychology Pedagogy Teacher education (primary school) Educational sciences Educational psychology Linguistics Sociology Anthropology Audiovisual communication Other related studies (based on an evaluation of academic records) The Coordinating Committee of the MIPE is responsible for evaluating applications. In cases of insufficient previous training, the committee might require the completion of 30 additional credits of bridging courses. Evaluation criteria The committee will evaluate the documentation of every candidate (academic record, previous education, previous experience) with regard to: (1) individual motivation to enter the programme; (2) previous knowledge in the field of psychology, education, and educational psychology; and (3) foreign languages proficiency and ICT competence (user level). Admissions decisions After the applications have been evaluated, the Coordinating Committee of the MIPE will make admissions decisions. Candidates will be informed individually. Admission to the doctoral programme The successful completion of this master s degree provides access to the research period of a doctoral programme. Bear in mind that each programme can set additional requirements and criteria for selection and admission of students, such as the demand for specific complementary training courses.