conocer las características del territorio (población, servicios, entre otros) relevar opiniones sobre la implementación del plan ceibal

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1 Reflexiones sobre el trabajo de campo Reflexiones sobre el trabajo de campo Rossina Ramírez docente de Flor de Ceibo Recorrida por el barrio: primer acercamiento al territorio donde trabajaremos conocer y relevar los servicios, las instituciones y organizaciones que trabajan en la zona, con el propósito de identificar los recursos existentes en la zona. Entrevistas a informantes calificados: conocer las características del territorio (población, servicios, entre otros) relevar opiniones sobre la implementación del plan ceibal Revisión bibliográfica: conocer las características del territorio (documentos, revistas, datos del INE, etc.) Nos permitirá conocer y contextualizar la realidad con la cual vamos a trabajar, conocer la historia y las particularidades del territorio.

2 Qué factores se ponen en juego? ; qué aspectos de nuestro ser, de nuestra historia y nuestra vida se ponen en juego e interfieren en nuestra mirada a esta realidad concreta? Cómo impacta en mí lo que veo?; qué aspectos internos se movilizan?; cómo reacciono ante estas movilizaciones?; qué prejuicios me atraviesan? Cómo incide mi lugar social, mi rol de estudiante en cómo me paro?

3 Se requiere un posicionamiento del estudiante de apertura y de recepción, de poder animarse a abrir lo ojos, de sacar a pasear los ojos, [1], de aprender de aquello que se me presenta, de aprender de otros. Puedo mirar algo que todavía no haya visto? Puedo dejarme decir algo que aún no sepa? [2] Se trata de recorrer el campo de trabajo con mis pasos, pero dejándome guiar por lo que allí aparece, por lo que acontece y no por lo que yo quiero o puedo ver. Miramos, caminamos y escribimos. Tenemos que ser concientes que como universitarios somos portadores de un saber u conocimiento; pero de un cierto saber, de un cierto conocimiento, de una cierta verdad, que no es la única verdad, ni tampoco es incuestionable. Debemos posicionarnos desde este lugar de humildad que nos permita ser concientes de nuestras limitaciones, renunciar a la omnipotencia y a la omnisapiencia. [1] Extraído de la película Ensuciarse la lengua. [2] Ídem

4 El otro, el actor comunitario que vive en la comunidad que yo voy a conocer por primera vez, ya tiene un saber de esa comunidad y debemos poder acercarnos a ese sujeto para poder aprender de él/ella. Ese sujeto que voy a conocer también tiene una historia de vida, un recorrido de aprendizajes, expectativas ante la vida, vivencias, prejuicios y modos de vivir y mirar la realidad.

5 Estado preexistente : Existe una comunidad, gente, instituciones, historias, modos de vincularse, redes sociales, que van más allá de nuestra existencia. El poder detectar estos aspectos es parte del diagnóstico y se va a ir dando no solo al inicio del trabajo sino a lo largo de toda la intervención. Es importante poder hacer uso de los recursos existentes, de los conocimientos previos que circulan, del capital cultural existente en esa comunidad. Esto nos permitirá aunar esfuerzo, aprovechar la corriente del río y respetar los mecanismos de funcionamiento ya existentes (siempre desde una mirada crítica cuestionadora y constructiva).

6 En conclusión: Se trata de poder intercambiar y problematizar intercambiar y problematizar los pedidos que van surgiendo. El pedido explícito que se formula, las expectativas que se depositan, el pedido implícito. Es importante poder hacer una lectura de todos estos aspectos que se me están encargando y construir ese puzzle sin modelo de la demanda.

7 La población con la que vamos a trabajar, tiene una larga historia de exclusión. Las relaciones de opresión que se establecen a nivel social inciden en la destrucción de la autoestima. Muchas veces son sujetos que fueron expulsados del sistema educativo y tienen una historia de aprendizaje de una carga emocional muy dolorosa Es fundamental que el estudiante pueda identificar potencialidades del sujeto con el que trabaja, rescatarlas y valorarlas, que pueda confiar en la capacidad de aprender de aquel otro con el que trabaja y trasmitirle su confianza.

8 Procuraremos construir espacios de confianza en donde la omnipotencia profesional pueda ser sustituida por la aparición de la duda, la aceptación de nuestras limitaciones y el fortalecernos entre nosotros mismos con la escucha, el intercambio, el apoyo, el encuentro

9 "Aprender es una aventura; un proceso de creación colectiva, un camino de estructuración de saberes y también de desestructuración. Aprendemos pero también necesitamos desaprender. Es un proceso que requiere una profunda actitud de admiración y de interrogación frente al mundo y frente a la vida Jose Luis Rebellato

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