FACULTAD DE SALUD PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GRADO EN PSICOLOGÍA GUÍA DOCENTE PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD

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1 FACULTAD DE SALUD PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GRADO EN PSICOLOGÍA GUÍA DOCENTE PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD

2 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA. Título: Facultad: Departamento/Instituto: Módulo: Denominación de la asignatura: Grado en Psicología Facultad de Ciencias de la Salud Departamento de Psicología Personalidad y Psicopatología Psicología de la Personalidad Código: Curso: Semestre: Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa): Primero Primero y segundo Obligatoria Créditos ECTS: 9 Modalidad/es de enseñanza: Lengua vehicular: Equipo docente: Mail: Presencial Español Dr. D. Francisco Pérez Fernández Dr. D. David Pascual Nicolás fperez@ucjc.edu; dpascual@ujc.edu 1

3 2. REQUISITOS PREVIOS Esenciales: Las propias del título. Aconsejables: Conocimientos básicos de estadística descriptiva. 3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS Campo de conocimiento al pertenece la asignatura. Esta asignatura pertenece a la materia de Personalidad y Psicopatología. Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del curriculum. Psicología de la Personalidad junto con las que configuran la materia pretende dar a conocer al alumno las diferencias individuales en el comportamiento e introducirle en el conocimiento y comprensión de los modelos y teorías que explican la configuración de la personalidad. Dado que el de personalidad es un concepto amplio y polisémico que muchos autores interpretan como un constructo integrador de diversos procesos psíquicos y fisiológicos, la asignatura complementa y se interrelaciona con otras más propiamente básicas del currículum, como memoria, aprendizaje, percepción, lenguaje o neuropsicología. Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura. Se adquiere un conocimiento teórico y conceptual integrado de la personalidad y su funcionamiento, ya sea desde el plano normal o desde el patológico, así como las capacidades necesarias para la evaluación, diagnóstico y pronóstico de la personalidad de los sujetos desde diferentes puntos de vista, mediante el empleo de una gran variedad de técnicas, así como la elaboración de informes sobre la misma. 2

4 4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA ASIGNATURA COMPETENCIAS GENÉRICAS CG1. Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología de la Personalidad. CG2. Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico de la Personalidad a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad. CG3. Conocer distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología. CG4. Conocer distintos diseños de investigación, los procedimientos de formulación y contrastación de hipótesis y la interpretación de los resultados. CG5. Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología de la Personalidad y tener los conocimientos necesarios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos. RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS CG1 Identificar los modelos teóricos de la Psicología de la Personalidad. Extraer las funciones de los modelos teóricos de la Psicología de la Personalidad. Identificar las limitaciones de los modelos teóricos de la Psicología de la Personalidad. CG2 Discriminar los procesos y etapas del desarrollo de la Personalidad, normal y patológica, a lo largo del ciclo vital. CG3 Identificar los métodos de evaluación y diagnóstico en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología. Discriminar los tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología. CG4 Identificar los diseños de investigación en el ámbito de la Personalidad. Discriminar los procedimientos de formulación y contrastación de hipótesis en el ámbito de la Personalidad. Interpretar resultados en el ámbito de la Personalidad. CG5 Identificar los campos de aplicación de la Psicología de la Personalidad. Identificar los medios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos. 3

5 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1. Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales. CE2. Identificar las características relevantes del comportamiento de los individuos y grupos, sus problemas y necesidades, así como planificar y ejecutar las intervenciones adecuadas. CE3. Saber elegir las técnicas de intervención psicológica adecuadas para alcanzar los objetivos. CE4. Saber aplicar estrategias y métodos de intervención directos sobre los contextos. CE5. Capacidad para elaborar informes orales y escritos. CE6. Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología. RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1 Describir los procesos cognitivos Medir los procesos cognitivos Describir los procesos emocionales. Medir los procesos emocionales. Describir los procesos psicobiológicos. Medir los procesos psicobiológicos. Describir los procesos conductuales. Medir los procesos conductuales. CE2 Identificar las variables relevantes de las conductas de los individuos. Identificar los problemas que presentan los individuos. Diseñar intervenciones eficaces para los problemas o necesidades planteadas. CE3 Discriminar las técnicas de intervención adecuadas para alcanzar los objetivos. CE4 Aplicar estrategias y métodos de intervención directos sobre los contextos. CE5. Redactar informes orales y escritos. CE6 Interpretar las obligaciones deontológicas de la psicología. Ajustarse a las obligaciones deontológicas de la psicología. 4

6 5. CONTENIDOS / TEMARIO / UNIDADES DIDÁCTICAS 1. Introducción al estudio de la personalidad Qué es personalidad? 1.2. Etapas en el estudio de la personalidad Formas de acercamiento al estudio de la personalidad. 2. La personalidad en el psicoanálisis Freud. La línea ortodoxa Las líneas heterodoxas: Adler, Jung y Reich. 3. Otros acercamientos. Las líneas humanistas Fritz Perls y la terapia gestáltica Carl Rogers y la clínica centrada en el cliente Abraham Maslow y la psicología de la autoactualización. 4. Metodología de investigación en Psicología de la Personalidad Introducción a las tradiciones de investigación Metodología clínica Metodología correlacional Metodología experimental Somatotipos y biotipos: Kretschmer, Hooton y Sheldon. 5. Introducción a la psicopatología de la personalidad Los modelos diagnósticos DSM y CIE Los trastornos de personalidad. 6. Los teóricos del rasgo Introducción a la teoría del rasgo Antecedentes del modelo del rasgo Gordon Allport Joy P. Guilford Raymond B. Cattell El sistema PEN de Hans J. Eysenck El modelo de los Cinco Grandes. 7. Aproximaciones conductuales al estudio de la personalidad Introducción a las teorías comportamentales Antecedentes de los modelos comportamentales Dollard y Miller y la teoría del aprendizaje social El conductismo psicológico de Arthur W. Staats La teoría de la conducta de Emilio Ribes Iñesta. 8. Las teorías cognitivas de la personalidad Introducción a las teorías cognitivas Antecedentes de los modelos socio-cognitivos Los estilos cognitivos: Herman A. Witkin La teoría de los constructos psicológicos de George Kelly La teoría del aprendizaje social de Julian Rotter La teoría del sistema cognitivo-afectivo de Walter Mischell La teoría socio-cognitiva de Albert Bandura. 5

7 6. CRONOGRAMA UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS Tema 1. Introducción al estudio de la personalidad. Tema 2. La personalidad en el psicoanálisis. Tema 3. Otros acercamientos. Las líneas humanistas. Tema 4. Metodología de investigación en Psicología de la Personalidad. Tema 5. Introducción a la psicopatología de la personalidad Tema 6. Los teóricos del rasgo. Tema 7. Aproximaciones conductuales al estudio de la personalidad. Tema 8. Las teorías cognitivas de la personalidad. PERÍODO TEMPORAL Septiembre Octubre Noviembre Diciembre-Enero Enero-Febrero Marzo-Abril Abril-Mayo Mayo 6

8 7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA MODALIDAD ORGANIZATIVA MÉTODO DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS RELACIONADAS HORAS PRESENCIALES HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO TOTAL DE HORAS Clase teórica Tutorías (para grupos de trabajo) Clases prácticas Estudio y trabajo autónomo (elaboración de informes y trabajos de revisión) Estudio autónomo (estudio de los contenidos y trabajos realizados) Lección magistral Aprendizaje basado en problemas Estudio de casos Estudio de casos Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos Estudio de casos Aprendizaje basado en problemas CG1, CG2, CG3, CG4, CG5 CE1, CE3, CE5, CE6 CT1, CT2, CT3 CE1, CE2, CE3, CE4, CE5, CE6, CT1, CT2, CT3, CT8, CT10 CE1,CE2, CE3, CE4, CE5, CE6 CT1,CT2,CT3,CT8, CT10 CG1, CG2, CG3, CG4, CG Tutorías (planteamient o y resolución de dudas) Aprendizaje orientado a proyectos Estudio de casos Aprendizaje basado en problemas CE1, CE2, CE3, CE4, CE5, CE6, CT1, CT2, CT3, CT8, CT Examen CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG6, CE1, CE2, CE3, CE4, CE5, CE6 CT1, CT2, CT4, CT5, CT6, CT7, CT8 Y CT

9 8. SISTEMA DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN Exámenes / Pruebas objetivas y preguntas de desarrollo Elaboración y redacción de Informes (instrumentos de evaluación) Trabajo/memoria individual CRITERIOS DE EVALUACIÓN Examen tipo test, 3 alternativas de respuesta, cada error penaliza ½ de cada acierto. Las preguntas de desarrollo abordarán siempre cuestiones concretas de la materia. Nunca se preguntará nada que no se haya mostrado pormenorizadamente durante las clases presenciales. Composición del informe + entrega de las hojas de perfiles de Personalidad según los cuestionarios administrados. Trabajo personal acerca de alguno de los tópicos de la asignatura (a consultar con el profesor). VALORACIÓN RESPECTO A LA CALIFICACIÓN FINAL (%) 60% 20% 20% 9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA Bibliografía básica Amelang, M. y Bartusek, D. (1991). Psicología diferencial e investigación de la personalidad. Barcelona, Herder. American Psychiatric Association (2000). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (4 th edition. Text Revision). Washington, DC: APA Costa, P. T. y McCrae R. R. (1999). Inventario de personalidad NEO revisado (NEO PI-R). TEA Ediciones SA. Fadiman, J. y Frager, R. (2001). Teorías de la personalidad. México, Oxford University Press. Feist, J. y Feist, G. (2006). Teorías de la personalidad. Madrid, McGraw-Hill. Freud, S. (1996). Introducción al psicoanálisis. Madrid, Alianza. Hernández, J. M. (1999). La personalidad. Elementos para su estudio. Madrid: Biblioteca Nueva. Juan-Espinosa, M. (2004). Nuestra personalidad: en qué y por qué somos diferentes. Madrid: Biblioteca Nueva. Larsen, R. J. y Buss, D. M. (2005). Psicología de la personalidad. Madrid, McGraw-Hill (2ª ed.). Pervin, L. A. (1998). La ciencia de la personalidad. Madrid: McGraw-Hill. 8

10 Santacreu, J.; Hernández, J. M.; Adarraga, P. y Márquez, M. O. (2002). La personalidad en el marco de una teoría del comportamiento humano. Madrid: Pirámide. Bibliografía complementaria Allport, G. W. (1974) Psicología de la personalidad. Buenos Aires: Paidós. Bandura A. y Walters, R. (1974). Aprendizaje social y desarrollo de la personalidad. Madrid: Alianza. Bandura, A. (1987). Pensamiento y acción. Barcelona: Martínez-Roca. Cattell, R. B. (1972) El análisis científico de la personalidad. Barcelona: Fontanella. Eysenck, H. J. (1970). Fundamentos biológicos de la personalidad. Barcelona: Fontanella. Eysenck H. J. y Eysenck, M. W. (1987). Personalidad y diferencias individuales. Madrid: Pirámide. Fierro, A. (1996). Manual de psicología de la personalidad. Barcelona: Paidós. Gray, J. A. (1974). La psicología del miedo. Madrid: Guadarrama. Guilford, J. P. (1959). Personality. Nueva York: McGraw-Hill. Kelly, G. A. (1966). Teoría de la personalidad: la psicología de los constructos personales. Buenos Aires: Troquel. Maslow A. (1989). Hacia una psicología del ser. Barcelona, Kairos. Mischel, W. (1988). Teorías de la personalidad. México: McGraw-Hill. Pelechano, V. (1996). Psicología de la personalidad I: Teorías. Barcelona: Arial. Pelechano, V. (1999). Psicología de la personalidad II: Sistemática. Barcelona: Arial. Pervin, L. A. y John, O. P. (1999). Personalidad: teoría e investigación. México: El Manual Moderno. Ribes, E. (1990). Problemas conceptuales en el análisis del comportamiento humano. México: Trillas. Skinner, B. F. (1971). Ciencia y conducta humana. Barcelona: Fontanella. Staats, A. W. (1997). Conducta y personalidad. Conductismo psicológico. Bilbao: Desclée de Brouwer. 9

11 Breve CV (5-10 líneas vinculadas con la asignatura/perfil) Dr. D. Francisco Pérez Fernández Doctor Acreditado. Amplia formación complementaria en materia docente e investigadora. Colaborador del Departamento de Psicología Básica de la UCM entre los años 1997 y Vinculado a la UCJC desde el año Más de 15 años de experiencia docente en los ámbitos de la psicología y la criminología, especialmente dentro de los ámbitos de la psicología de la personalidad, la historia de la psicología y la psicología criminal. Amplia experiencia investigadora en el ámbito de la psicología, formando parte como director e investigador de diferentes equipos y proyectos de investigación financiados (múltiples publicaciones y congresos nacionales e internacionales, así como varios premios). Ha formado parte del comité científico de diversos congresos y simposios así como del consejo editorial de varias revistas profesionales vinculadas al ámbito de la psicología en las materias anteriormente significadas. Autor y coordinador de diversos libros y monografías y miembro de tribunales para la concesión de grados académicos. Referee para diferentes publicaciones científicas de prestigio y director múltiples trabajos académicos (TFG, TFM, tesis doctorales y DEA). También es miembro de diversas sociedades científicas con amplio reconocimiento profesional. Dr. D. David Pascual Nicolás Doctor en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid y Máster en Intervención en la Ansiedad y el Estrés. Es experto en intervención en violencia de género. Desempeña su actividad docente en la Facultad de Salud y en la Facultad de Educación de la Universidad Camilo José Cela. Combina su aproximación a la psicología básica y clínica con el área educativa. Su principal línea de investigación se centra en el estudio de la personalidad y procesos cognitivos en contextos de violencia. En concreto el rol que despeñan estas variables en la ruptura de relaciones violentas. Otras áreas de interés son la violencia y maltrato infantil 10