UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS SILABO

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1 UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, COMUNICACION Y HUMANIDADES Escuela Académico Profesional Ciencias l Deporte SILABO DATOS INFORMATIVOS: ASIGNATURA : PEDAGOGIA Y DIDACTICA GENERAL CODIGO : CREDITOS : 5 HORAS SEMANALES : 6 CICLO : III PREREQUISITO : 36 Créditos Aprobados DOCENTE : SUMILLA Asignatura naturaleza teórica práctica, proporciona los conocimientos que permiten conceptualizar, aplicar y experimentar acerca l hecho educativo en tanto este regulado por un sistema educativo, compren un conjunto proposiciones basadas tanto en reflexiones teóricas y en la experiencia educativa que se organizan en corrientes pedagógicas, molos pedagógicos y estilos didácticos. Desarrolla los fundamentos teóricos y técnicos que se requieren para comprenr los procesos curriculares. PROPÓSITOS General Comprenr los argumentos básicos por los cuales se articulan las corrientes y molos pedagógicos. Específicos Análisis la obra pedagogos representativos por corriente pedagógica. Análisis e l diseño curricular nacional. UNIDADES TEMÁTICAS I. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS II. FUNDAMENTOS DE LA PEDAGOGIA III. LOS MODELOS PEDAGÓGICOS IV. EL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL COMPETENCIA GENERAL El estudiante está en condiciones resaltar las ias principales tras la diversidad corrientes pedagógicas, comprenr los alcances los molos pedagógicos contemporáneos y reconocer estos aportes por medio la intificación los principios pedagógicos y didácticos en diseño curricular nacional.

2 PROGRAMA DE CONTENIDOS Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS I UNIDAD sobre la elegibilidad teórica y las reflexiones educativas realizadas por los principales exponentes las corrientes pedagógicas, por medio trabajos exposición consirando conceptos como perfil, propósitos, contenidos, estrategias y evaluación. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DIDACTICA INDICADOR INSTRUMENTO Reconoce los argumentos principales y diferencias entre las corrientes pedagógicas. Reflexiona sobre los alcances las corrientes pedagógicas. Elabora una síntesis sobre la obra pedagógica un autor representativo. Exposición los aspectos más importantes un autor renombre. Presenta interés por conocer la trascenncia cada enfoque pedagógico. Trabajos. Evoca conceptos los sobre la elegibilidad teórica l pensamiento l pedagogo estudiado. II UNIDAD Compren la misión pedagógica precisando los compromisos educativos que proponen los molos pedagógicos por medio l reconocimiento en las aquellas propuestas las particularidas en los elementos curriculares, perfiles, propósitos, estrategias y sistema evaluación. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DIDACTICA INDICADOR INSTRUMENTO Reconoce las propuestas los principales molos pedagógicos y su relación con los estilos didácticos. intervenciones sobre exposiciones clase. las en Participación activa en la búsqueda información Trabajos sobre la misión pedagógica l molo pedagógico estudiado. Reflexiona sobre los alcances los molos pedagógicos en un marco histórico la educación nacional e internacional. III UNIDAD Obtiene, procesa, interpreta y presenta información sobre los principios pedagógicos y didácticos presentando ejemplos su aplicación en diversas programaciones curriculares.

3 CONCEPTUAL PROCEDIMEN- TAL ACTITUDI NAL DIDACTICA INDICADOR INSTRUMENTO Expone los principios pedagógicos mayor trascenncia. Reconoce y analiza la repercusión y aplicabilidad los principios didácticos en las programaciones curriculares. Reflexiona sobre los alcances las programaciones curriculares institucionales. intervenciones sobre las exposiciones en clase. Participaci ón activa en la búsqueda informació n Trabajos Individual Búsqueda Internet. y/o en Analiza la repercusión los principios pedagógicos y didácticos. IV UNIDAD Evalúa el diseño curricular nacional mediante los conceptos perfil, propósitos, contenidos, estrategias y evaluación, participando la diversificación curricular elaborada por algunas entidas responsables la educación. CONCEPTUAL PROCEDI- MENTAL ACTITU- DINAL DIDACTICA INDICADOR INSTRUMENTO Reconoce en la propuesta curricular nacional argumentos los principales molos. Reconoce en la propuesta curricular nacional los elementos curriculares. Reflexiona sobre los alcances los proyectos curriculares institucionales. intervencion es sobre las exposiciones en clase. Participac ión activa en la búsqueda informaci ón Trabajos Búsqueda en Internet. sobre la misión pedagógica l diseño curricular nacional y los molos pedagógico recurrentes. ESTRATEGIA DIDÁCTICA La presente asignatura se sarrollará a través una metodología participativa e interactiva, promoviendo la construcción l aprendizaje l participante a partir la intificación sus saberes previos, la contrastación la información nueva con la previa y aplicación/transferencia lo aprendido, según corresponda. Se utilizará la técnica Trabajo en equipo lecturas y comentarios exposición y dialogo técnicas participativas estudios casos. Esto promoverá la, el análisis, discusión y toma cisiones en torno a situaciones teóricas y concretas referidas a la Didáctica y Pedagogía, generando esta manera, propuestas innovadoras. Complementariamente, se realizará análisis vios con el propósito analizar la eficacia la Didáctica y Pedagogía EVALUACIÓN La evaluación será permanente e integral, consirando los siguientes criterios: Participación activa en las sesiones aprendizaje. 30% Informe y exposición l trabajo. 40%

4 Prueba final 30% BIBLIOGRAFIA ANOJIN P. K. (1987) Psicología y la filosofía la ciencia, México, Edit. TRILLAS, 390 Pág. CANALES QUEVEDO Isaac (2001) Educación UNMSM. 332 Pág. Evaluación educativa, Lima. Facultad CONTRERAS JORDÁN Onofre Ricardo (1989) Didáctica la Educación Física. Barcelona, Edit. INDE. 320 Pág. FLÓREZ OCHOA Rafael (2001) Investigación educativa y pedagógica, México, Edit. Mc GRAW HILL, 211 Pág. FRABBONI Franco (2003) El libro la pedagogía y la didáctica, Madrid, Ed. POPULAR 185 Pág. JARA MARTINEZ Carlos (2001) Procesos concreción educativa, EDICIONES REVISTA CULTURA FISICA. 115 Pág. JIMENEZ VÉLEZ Carlos (2003) Neuro pedagogía, Lúdica y competencias, Bogotá, Edit. AULA ABIERTA MAGISTERIO 245 Pág. LANFRANCESCO Giovanni (2003) ) La en educación y pedagogía, Bogotá, Edit. AULA TRANFORMADORA MAGISTERIO 158 Pág. LANFRANCESCO Giovanni (2003) La educación integral en el preescolar, Bogotá, Edit. AULA TRANFORMADORA MAGISTERIO 186 Pág. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE CUBA (1984) Pedagogía, La habana, Edit. PUEBLO Y EDUCACIÓN, 550 Pág. MONTESSORI María La mente absorbente l niño, México Edit. DIANA, NAVARRO PEÑA Elsa (2006) Corrientes pedagógicas contemporáneas en el avance l conocimiento científico, Lima, Edit. KOPY GRAF EIRL 210 Pág. ORTIZ CABANILLAS Pedro (2004) El nivel conciente la actividad personal, CENTRO DE PRODUCCIÓN EDITORIAL E IMPRENTA DE LA UNMSM. 260 Pág. ORTIZ CABANILLAS, Pedro (2004) Introducción a una Psicobiología l hombre, CENTRO DE PRODUCCIÓN EDITORIAL E IMPRENTA DE LA UNMSM. 278 Pág. OSTRANDER Sheila, (1981) Superaprendizaje, México, EDICIONES GRIJALBO, 337 Pág. SEYBOLD, ANNEMARIE PRINCIPIOS DIDACTICOS DE LA EDUCACION FISICA Buenos Aires. Editorial Kapeluz año 1974SEYBOLD, ANNEMARIE PRINCIPIOS DIDACTICOS DE LA EDUCACION FISICA Buenos Aires. Editorial Kapeluz año 1974SEYBOLD, ANNEMARIE PRINCIPIOS DIDACTICOS DE LA EDUCACION FISICA Buenos Aires. Editorial Kapeluz año 1974SEYBOLD, ANNEMARIE PRINCIPIOS DIDACTICOS DE LA EDUCACION FISICA Buenos Aires. Editorial Kapeluz año 1974SEYBOLD, ANNEMARIE PRINCIPIOS DIDACTICOS DE LA EDUCACION FISICA Buenos Aires. Editorial Kapeluz año 1974

5 PUCP - DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN (1997) Cómo elaborar un proyecto innovación curricular, Lima 700 pág.