Pautas para la autorreflexión de los colegios sobre su política lingüística

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1 Programa de la Escuela Primera, Programa de los Años Intermedios y Programa del Diploma Pautas para la autorreflexión de los colegios sobre su política lingüística Organización Pautas para la autorreflexión del Bachillerato de los Internacional, colegios sobre su 2012 política lingüística 1

2 Introducción En los colegios del IB, es un requisito disponer de una política lingüística que refleje las normas específicas en relación con la lengua y su aprendizaje, tal y como se explican en el documento de opinión Lengua y aprendizaje en los programas del IB (2011). La política lingüística de un colegio es dinámica y, por tanto, necesita de una revisión periódica. Estas pautas para la autorreflexión están diseñadas para ayudar a los colegios en este proceso y para que puedan determinar qué puntos deben mejorarse. El documento de opinión del IB contiene pautas detalladas para desarrollar la política lingüística de un colegio. Esta autoevaluación debe estar en línea con estas pautas y se recomienda usarlas conjuntamente. Pautas para la autorreflexión de los colegios sobre su política lingüística 1

3 Establecer y mantener una comisión a cargo de la política lingüística Dispone de una comisión a cargo de la política lingüística? Incluye representantes de todas las partes interesadas (docentes, bibliotecarios, directivos, coordinadores de los programas del IB, padres, alumnos, otros miembros de la comunidad escolar)? La comisión a tiene la responsabilidad de supervisar los procedimientos necesarios para desarrollar la filosofía y la política lingüísticas del colegio? La comisión tiene la responsabilidad de obtener, cotejar y presentar los puntos de vista de esta comunidad? La comisión se comunicar eficaz y periódicamente con aquellos a quienes representa? Pautas para la autorreflexión de los colegios sobre su política lingüística 2

4 Redactar una filosofía lingüística del colegio Se expresa claramente la filosofía lingüística del colegio en la política lingüística? Se incorpora la filosofía lingüística del colegio en la política lingüística? La filosofía lingüística está bien documentada mediante extensas lecturas, incluidas las de los documentos pertinentes publicados por el IB? La filosofía lingüística del colegio refleja los intereses de toda la comunidad escolar? Se obtienen datos sobre el punto de vista de la comunidad escolar (mediante debates informales, cuestionarios, observaciones, entrevistas con los alumnos y otros miembros de la comunidad escolar)? Pautas para la autorreflexión de los colegios sobre su política lingüística 3

5 Revisar la situación y prácticas lingüísticas actuales y elaborar un perfil lingüístico del colegio Se cubre la diversidad de necesidades lingüísticas de los alumnos en los programas del IB? Están claramente identificadas las lenguas de enseñanza y aprendizaje? Están identificadas las lenguas de comunicación que se utilizan en el colegio y fuera del aula? Se identifican y promueven las lenguas maternas y otras lenguas de la comunidad? Hay algún requisito jurídico que deba aplicarse para cumplir con la legislación gubernamental? Hay prácticas eficaces presentes en relación con la enseñanza y el aprendizaje de lenguas? Hay un desarrollo profesional continuo para todo el personal sobre prácticas eficaces en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas? Pautas para la autorreflexión de los colegios sobre su política lingüística 4

6 Se han dispuesto plazos y oportunidades para planificar el desarrollo lingüístico? Se identificaron protocolos de cita de referencias, presentación de la bibliografía y ortografía? Hay normas y expectativas sobre el uso de la lengua en el colegio? Se explican con claridad los principios sobre los que se basa la enseñanza y el aprendizaje de lenguas? Se identifican otras políticas directamente relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje de lenguas? Se realizan debates informales, cuestionarios, observaciones y entrevistas con los alumnos para obtener estos datos? Se invita a todos los miembros de la comunidad escolar a reflexionar y dar su opinión sobre las prácticas relativas a la lengua en el colegio? Se revisa cuidadosamente el perfil lingüístico resultante por si hay incoherencias, contradicciones y omisiones en la práctica, ambigüedades u otros problemas que deban solucionarse con respecto a la política lingüística? Se han investigado y resuelto las cuestiones previamente identificadas? Pautas para la autorreflexión de los colegios sobre su política lingüística 5

7 Se ha identificado la necesidad de realizar una indagación en el colegio en relación con la política lingüística, o se ha puesto ya en marcha? Están los recursos bibliográficos y multimedia vinculados a la enseñanza y el aprendizaje que se centra en la lengua? Se han considerado distintos modelos para desarrollar y mantener las lenguas maternas? Se han considerado distintos modelos para abordar las necesidades de los alumnos cuya lengua materna no es la de instrucción? Existe un proceso para mantener un perfil de desarrollo lingüístico para cada alumno? Revisa el colegio los procesos utilizados para identificar las necesidades lingüísticas de cada alumno? Hace un seguimiento el colegio de la eficacia de las estrategias de diferenciación para alumnos con necesidades específicas de aprendizaje de lenguas? Existe un continuo de secuenciación de contenidos lingüísticos basado en documentos del IB? Pautas para la autorreflexión de los colegios sobre su política lingüística 6

8 Otras consideraciones: PEP La política lingüística promueve un aprendizaje de lenguas basado en la indagación y en una interacción real? La política lingüística se centra en la naturaleza transdisciplinaria del aprendizaje de lenguas? La política lingüística incorpora la enseñanza y el aprendizaje de lenguas en el programa de indagación? La política lingüística interrelaciona las habilidades de comprensión oral, expresión oral, comprensión de lectura, expresión escrita y la alfabetización mediática? La política lingüística facilita la enseñanza de lenguas adicionales? La política lingüística promueve la coherencia en la enseñanza y el aprendizaje de todas las lenguas cuando existe más de una lengua de instrucción? Pautas para la autorreflexión de los colegios sobre su política lingüística 7

9 Otras consideraciones: PAI La política lingüística promueve aplicaciones concretas para la enseñanza eficaz de las lenguas A y B? La política lingüística promueve la integración del aprendizaje de lenguas con el aprendizaje en los grupos de asignaturas? La política lingüística promueve la integración del aprendizaje de lenguas con la planificación interdisciplinaria? Ofrece el colegio opciones de petición especial y de alumnos autodidactas con apoyo del colegio en el Grupo 1 con buenos recursos para mantener el desarrollo de la lengua materna? Ofrece el colegio una gama de lenguas en distintos niveles? Otras consideraciones: PD.. Pautas para la autorreflexión de los colegios sobre su política lingüística 8

10 Están estipulados en la política datos tales como los relativos a los tiempos y las responsabilidades necesarios para llevar a cabo una revisión de su contenido? Se están implementando nuevas prácticas como resultado de los hallazgos de la investigación de la política lingüística? El procedimiento de revisión incluye roles y responsabilidades para evaluar la eficacia de la política lingüística como documento de trabajo? Proceso de revisión Pautas para la autorreflexión de los colegios sobre su política lingüística 9

11 Vínculos con otros documentos Está vinculada la política lingüística explícitamente con otros documentos de trabajo, como aquellos relativos a las políticas de evaluación, de admisión y las de necesidades educativas especiales? Se considera el rol de los perfiles lingüísticos de los alumnos en las políticas de admisión? Se considera el rol de los perfiles lingüísticos de los alumnos en la evaluación formativa y sumativa? Se considera el rol de los perfiles lingüísticos de los alumnos a la hora de informar sobre las estrategias de desarrollo lingüístico, atención temprana y diferenciación para alumnos con necesidades educativas especiales? Se informa periódicamente a toda la comunidad escolar sobre la actualización e implementación de la política lingüística y cómo pueden contribuir a ello? Comunicación Pautas para la autorreflexión de los colegios sobre su política lingüística 10

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