Nu e s t ra panadería

Transcripción

1 LESSON 19 TEACHER S GUIDE by Melissa Wagner Nu e s t ra panadería por Melissa Wagner ilustrado por Felipe Galindo Fountas-Pinnell Level I Realistic Fiction Selection Summary A boy helps his mother, father, and grandmother work at the family bakery. Their work starts early in the morning and doesn t end until after the kitchen and the store are cleaned for the night. HARINA HOUGHTON MIFFLIN Number of Words: 207 Characteristics of the Text Genre Realistic fi ction Text Structure Content Themes and Ideas Language and Literary Features Sentence Complexity Vocabulary Words Illustrations Book and Print Features First-person narrative, with chronological sequencing Setting clearly described What happens at a bakery A family working together to run a bakery People work together to run a business. A family can work hard together and then relax together at the end of the day. Simple, clear language Some dialogue, all assigned Many simple sentences, some exclamatory: Todavía estaba oscuro! Some longer sentences: Hablamos sobre nuestro día y nos reímos de los chistes de papá. Words relating to baking: panadería, cocina, pan, levadura, tartas, pasteles, horno, galletitas Many high frequency words: ayudaban, extraordinarios, hablar, papel, pronto, riéndose, terminar, trabajo Some multi-syllable words: sábado, mañana, panadería, galletitas, mantequilla, terminamos Pictures support each page of text. Nine pages of text, illustrations on every page Three to seven lines of text on a page Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H. Copyright by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company All rights reserved. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying or recording, or by any information storage or retrieval system, without the prior written permission of the copyright owner unless such copying is expressly permitted by federal copyright law. Permission is hereby granted to individual teachers using the corresponding (discipline) Leveled Readers to photocopy student worksheets from this publication in classroom quantities for instructional use and not for resale. Requests for information on other matters regarding duplication of this work should be addressed to Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida Printed in the U.S.A If you have received these materials as examination copies free of charge, Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company retains title to the materials and they may not be resold. Resale of examination copies is strictly prohibited. Possession of this publication in print format does not entitle users to convert this publication, or any portion of it, into electronic format.

2 by Melissa Wagner Build Background Read the title to children and ask them what the characters are baking in the cover illustration. Encourage children to use their knowledge of bakeries and baked goods to think about the story. Anticipate the text with a question such as: Qué clase de alimentos pueden encontrar en una panadería? Introduce the Text Guide children through the text, noting important ideas and helping with unfamiliar language and vocabulary so they can read the text successfully. Here are some suggestions: Page 2: Explain that in this story a boy and his family all work together at the family bakery. Suggested language: Vayan a la página 2. Pueden ver al niño y a su familia en un auto. La primera oración dice: El sábado fui a trabajar con mi familia. La familia del niño tiene una panadería. Si fueran a trabajar con alguien de su familia, qué clase de trabajo harían? Page 3: Remind children that they can use information in the pictures to help them read. Dónde pueden ver el nombre de la panadería en los dibujos de las páginas 2 y 3? Hay que terminar mucho trabajo antes de abrir la panadería. Den vuelta la página para ver el trabajo que hay que terminar a la mañana. Page 4: Qué alimentos ven que se están haciendo en el dibujo? Page 9: Vayan a la página 9. Qué está haciendo ahora la familia? Terminaron de trabajar por ese día. Hablaron y se rieron mientras cenaban. Digan la palabra rieron. Qué letra esperan ver al comienzo de rieron? Encuentren la palabra rieron y pongan el dedo debajo de ella. Ahora, vuelvan al comienzo para descubrir acerca del día de esta famila en su panadería. Words to Know ayudaban hablar pronto terminar extraordinarios papel riéndose trabajo 2 Lesson 19:

3 Read As children read, observe them carefully. Guide them as needed, using language that supports their problem solving ability. Respond to the Text Personal Response Ask children to share their personal responses to the story. Begin by asking what they liked best about the book, or what they found most interesting. Suggested language: Cómo creen que se siente el niño acerca de trabajar en la panadería? Por qué? Ways of Thinking As you discuss the text, help children understand these teaching points: Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text A boy goes to work in the family bakery. They make bread, cakes, pies, and cookies; people come to buy the baked goods. After a busy day, the family goes home and goes to bed early. Running a business is hard work. A family can work hard together and then relax together at the end of the day. The author uses words like antes, pronto, al final del día y después to show the sequence of events. The author gives many examples that show how the family works together Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H. Choices for Support Fluency Have children put a finger under each of the exclamation marks on page 7 and then read each of the exclamatory statements with feeling. Then have them read another page from the story and use the punctuation to help them group words and read with expression. Phonemic Awareness and Word Work Provide practice as needed with words and sounds, using one of the following activities: Clapping Syllables Have children hear and say syllables in words from the story, including: sábado, familia, trabajar, todavía, abrir, pasteles, etc. Have them clap on each syllable: sá-ba-do, fa-mi-lia, tra-ba-jar, to-da-ví-a, a-brir, pas-te-les, etc. Plurals Have children fi nd plurals in the story: luces, tartas, pasteles, nueces, panes, dulces, etc. Ask them to write both the plural and singular forms for each word. They can sort the plurals by endings: -s, -es, and -ces (from words ending in z). 3 Lesson 19:

4 Writing About Reading Critical Thinking Read the directions for children on Hoja reproducible 19.7 and guide them in answering the questions. Responding Read aloud the questions at the back of the book and help children complete the activities. Target Comprehension Skill Conclusions Explain to children that they can use details to figure out more about the story. Model how to use details to draw conclusions about the story: Think Aloud Puedo comprender por qué esta familia trabaja tanto en la panadería. La familia va a trabajar cuando está oscuro. Hornean y venden pan, tartas, pasteles y galletitas. Al final del día, tienen que limpiar la cocina y la tienda. Con razón están tan cansados y tienen que dormirse temprano! Practice the Skill Have children tell details that help them figure out something about the narrator of the story. Writing Prompt Read aloud the following prompt. Have children draw and write their response, using the writing prompt on page 6. Think about the things the family does at their bakery. Draw a picture. Show one way you can help them at the bakery. Write about what you can do to help. 4 Lesson 19:

5 Responder DESTREZA CLAVE Conclusiones Cuáles son las tres cosas que se necesitan hacer en una panadería? Qué te dice esto sobre trabajar en una panadería? Haz un diagrama. A platicar! De texto a texto Piensa en otro cuento sobre personas que hacen un trabajo. En qué se diferencia ese trabajo de este? Nombre Fecha Lección 19 HOJA REPRODUCIBLE Escucha la pregunta. Escribe una respuesta. Las respuestas pueden variar. 1. Por qué todavía estaba oscuro cuando la familia va a la panadería? porque es muy temprano y aún no ha salido el sol Hacer conexiones Piensa en ir a una panadería. Escribe varias oraciones acerca de lo que ves, hueles y saboreas. Lea las instrucciones a los niños.. All rights reserved. 9 Grado 1, Unidad 4: Vamos a explorar 5 Lesson 19:

6 Nombre Fecha Piensa en las cosas que hace la familia en su panadería. Haz un dibujo. Muestra algo que puedas ayudar a hacer en la panadería. Escribe sobre lo que puedes hacer para ayudar. 6 Lesson 19:

7 Nombre Fecha Lección 19 HOJA REPRODUCIBLE 19.7 Escucha la pregunta. Escribe una respuesta. 1. Por qué todavía estaba oscuro cuando la familia va a la panadería? Hacer conexiones Piensa en ir a una panadería. Escribe varias oraciones acerca de lo que ves, hueles y saboreas. 7 Lesson 19:

8 Estudiante NIVEL I Fecha Lección 19 HOJA REPRODUCIBLE Registro de lectura page Selection Text Errors Self-Corrections 2 El sábado fui a trabajar con mi familia. Salimos temprano en la mañana. Todavía estaba oscuro! 3 Papá abrió la puerta. Yo encendí las luces. Había que hacer mucho trabajo antes de abrir nuestra panadería. 4 En la cocina, Papá hizo el pan. Le añadió levadura, y el pan quedó suave y ligero. Abuela y Mamá hicieron tartas y pasteles. Mi trabajo fue añadir las nueces. Comments: Accuracy Rate (# words read correctly/64 100) % Self-Correction Rate (# errors + # Self-Corrections/ Self-Corrections) 1: Behavior Code Error Read word correctly lobo 0 Repeated word, sentence, or phrase lobo Omission lobo 1 0 Behavior Code Error Substitution lodo lobo 1 Self-corrects lodo sc lobo Insertion el ˆlobo 1 Word told T 1 lobo 0 ISBN-13: ISBN-10: Lesson 19: