LA FORMACIÓN INTEGRAL A TRAVÉS DE LA ACTIVACIÓN FÍSICA Y EL

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1 DIPLOMADO LA FORMACIÓN INTEGRAL A TRAVÉS DE LA ACTIVACIÓN FÍSICA Y EL PRESENTACIÓN GENERAL 1

2 JUSTIFICACIÓN DEL DIPLOMADO En la actualidad y como consecuencia lógica del sistema global en que vivimos, los fenómenos de carácter social y su repercusión en el desarrollo académico del país requieren una educación de calidad pues esta representa la base del progreso. En el marco de las reformas educativas actuales se pretende elevar la calidad de la educación, intención que implica la consideración de múltiples elementos, máxime cuando dicha necesidad está encaminada hoy a mejorar y transformar el desempeño de los docentes en servicio. Se reconoce hoy en día en el marco de la transformación educativa el enfoque de la docencia reflexiva, que pretende profesionalizar a los maestros a través de un proceso de análisis de sus experiencias, para que cambien su práctica a partir de una toma de conciencia de lo que saben y hacen, es decir el conocimiento de cómo han construido una forma de ser y estar en esta profesión en los diferentes contextos reales de desarrollo. La finalidad del CFITD, es ofrecer programas para la formación profesional, que den respuesta a las necesidades pedagógicas, así como, al desarrollo del uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación durante las sesiones de Educación Física. El diseño del diplomado La Formación Integral a Través de la Activación Física y el Deporte, favorecerá la profesionalización de los docentes, bajo un enfoque integral que les permitirá desarrollar y fortalecer su labor debidamente fundamentada y organizada, hacia el logro de los propósitos trazados además de contribuir al desarrollo de competencias docentes para el quehacer educativo en el que se desempeñan. El diplomado ofrece el planteamiento pedagógico que reorienta la concepción y práctica docente de la Educación Física en toda la Educación Básica. Asimismo, 2

3 brinda al profesor la posibilidad de hablar un lenguaje común en torno a la asignatura, requisito por demás necesario para el desarrollo de esta especialidad en tiempos de cambio. Con ello, además de ampliar los procesos de comunicación profesional, permitirá también intercambiar puntos de vista críticos e informados sobre las líneas de congruencia rectoras para el trabajo en preescolar, primaria y secundaria. De manera directa, el diplomado impacta en la práctica docente pues las temáticas abordadas en los distintos módulos, además de ser base de los contenidos de los programas vigentes de Educación Física en la Educación Básica, conforman los tópicos que día a día el maestro pone en práctica para crear ambientes de aprendizaje que favorezcan de la mejor forma la aplicación de aprendizajes significativos y el desarrollo de competencias en los alumnos. El planteamiento metodológico del diplomado incluye la revisión constante de materiales bibliográficos en versión digital, se promoverá también la utilización de los recursos tecnológicos para la investigación y organización de la información y poder ser compartidos. Será así como se establecerán relaciones entre los módulos subsecuentes y se propiciará el uso de las tecnologías de la comunicación, la información y otros recursos digitales. OBJETIVO GENERAL: Que el docente reconozca los antecedentes de la Educación Física en México, las nuevas tendencias pedagógicas que le proveen herramientas para comprender y desarrollar su actuar en los diferentes ámbitos de su vida profesional, para sustentar la transformación de sus prácticas y potenciar su profesionalización docente, así como hacer uso de las herramientas didácticas de los programas CFITD e interactuar entre pares las experiencias sobre su implementación. 3

4 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Reconozca los referentes históricos y los enfoques de la Educación Física en México e identifique las prácticas que se originaron en las escuelas de educación básica. Analice las líneas que reorientan la actual formación académica de los docentes a través de un ejercicio reflexivo para la mejora de sus intervenciones educativas. Identifique y reconozca sus formas de intervención docente y las contraste con aquellas que promueven la transformación de prácticas pedagógicas a partir de la actualidad didáctica. Identifique los elementos curriculares que conforman el Plan de Estudio 2011 y los Programas de la Educación Física, en el actual contexto de la Educación Básica, para tener un sustento teórico y metodológico que oriente su intervención docente. Reconozca la normativa y organización institucional del sistema educativo nacional y del deporte escolar así como los modelos de mejora de la calidad con aplicación en los centros educativos. Obtenga información (impresa, audiovisual, digital o multimedia), para transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza aprendizaje de la educación física y el deporte. Diseñe contenidos de aprendizaje con especial atención a la equidad, la igualdad de derechos y oportunidades entre los niños y las niñas, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. Construya estrategias para estimular el esfuerzo del alumno y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y 4

5 desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personal. ESTRUCTURA MODULAR DEL DIPLOMADO MÓDULO I LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA DE MÉXICO MÓDULO II LA GESTIÓN DE LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA. COMPETENCIAS DOCENTES MODULO III LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN FÍSICA MODULO IV EL PROGRAMA CFITD DE FORMACIÓN INTEGRAL A TRAVÉS DEL DEPORTE MODULO V LAS TICS EN LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL SISTEMA AUTOMTIZADO DE GESTIÓN DE CFITD LA EVALUACIÓN Se realizara en tres momentos continuos (inicial, durante el proceso y final), durante lo cual se detectaran las debilidades y fortalezas conceptuales, procedimentales y actitudinales, con el fin de cumplir los propósitos del módulo. La participación será factor importante para el aprendizaje y por tanto se requiere el 80% como mínimo de intervención. 5

6 Para efectuarla se diseñó un instrumento que contiene una serie de rubricas para valorar la calidad de cada producto y garantizar la participación individual y el trabajo colectivo, el logro de los objetivos y a su vez el desarrollo de la competencia planteada para cada módulo de estudio. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN Trabajo de grupo en línea (discusión de un tema en red: foro académico). Portafolio individual de desempeño documental y digital. Autoevaluación y coevaluación sobre su desempeño. Intercomunicación grupal y/o personal para compartir y conocer elementos conceptuales en experiencias exitosas. En las video sesiones. Parámetros de evaluación: Aportación activa, analítica y discusión en las video sesiones: 40% Exposición temática interpersonal y grupal en el aula virtual (Foro): 30% Entrega de reportes de lectura, artículos y ensayos en tiempo y forma: 15% Presentación de un trabajo final, a partir de situaciones reales en el contexto, que aborden las temáticas del módulo: 15% ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Bajo la conducción docente: Exposiciones temáticas (individual y por equipos). Análisis de materiales con la finalidad de reflexionar sobre la importancia de los temas planteados. Revisión, análisis y discusión de lecturas, textos, documentales, materiales electrónicos, etc. Independientes: Investigación documental sobre los diferentes temas relacionados con los diferentes módulos. 6

7 Participación, debate y análisis sobre diversos temas en el Aula virtual de los Foros. Elaboración de mapas conceptuales o mentales y presentaciones que concentren las ideas principales acerca de las diferentes temáticas abordadas en los módulos. Realizar lecturas previas para la elaboración de escritos, que describan las principales características de la temática a partir de las referencias bibliográficas propuestas y su práctica profesional. FECHA DE INICIO: Noviembre del DURACIÓN DEL DIPLOMADO: 200 horas, distribuidas en 5 meses. 7

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