TRABAJO FIN DE MÁSTER

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1 1 TRABAJO FIN DE MÁSTER Universidad Católica de Valencia Curso 2016/17

2 2 Guía Docente Trabajo Fin de Máster GUÍA DOCENTE DE LA MATERIA Y/O ASIGNATURA ECTS ASIGNATURA: Trabajo Fin de Máster 12 Materia: Trabajo Fin de Máster 12 Módulo: Prácticas tuteladas y proyecto fin de master 24 Tipo de Formación 1 : Obligatoria Profesorado: CURSO: 1º Cuatrimestre: 2º Dr. Margarita Cañadas Margarita.canadas@ucv.es D. Julián Iniesta julian.iniesta@ucv.es Dña. Nazareth Hernández nazaret.hernandez@ucv.es Dra. Claudia Escorcia claudia.escorcia@ucv.es Departamento: Departamento de Educación Inclusiva, desarrollo sociocomunitario y ciencias de la Ocupación. Dr. Francisco Tomás paco.tomas@ucv.es Dña. Sara Villalba sara.villalba@ucv.es GUÍA DOCENTE MATERIA/ASIGNATURA: Proyecto fin de máster Requisitos previos: Requisitos previos: El Trabajo de Fin de Máster estará orientado a la evaluación de competencias asociadas al título. No podrá realizarse esté modulo hasta haber cursado y superado todos los módulos del máster. OBJETIVOS GENERALES 1 Formación básica (materia común), Obligatorias, Optativas, Prácticas externas, Trabajo Fin de Grado.

3 3 A través de los contenidos que desarrollaremos se pretende que el alumnado sea capaz de: 1. Realizar un estudio bibliográfico, monografía o estudio de investigación para la evaluación de los conocimientos, competencias y capacidades adquiridas por el alumno dentro de las áreas de conocimiento del mismo, teniendo en cuenta el carácter especializado o multidisciplinar de éste COMPETENCIAS Ponderación de la competencia Básicas y generales CG1 Capacidad de gestión de la información CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CG11 Capacidad de análisis y síntesis CG13 Capacidad para compartir y divulgar el conocimiento académico y profesional Transversales CT11 - Capacidad de análisis y síntesis CT12 Capacidad de mantener relaciones con otros profesionales para contrastar y validar las pautas de actuación CT7 Capacidad de comunicación oral y escrita CT13 - Capacidad para compartir y divulgar el conocimiento académico y profesional Específicas CE51 Ser capaz de buscar y revisar la información más relevante en el ámbito de la Discapacidad Intelectual CE52 Desarrollar los conocimientos, habilidades y actitudes básicas para la intervención en personas con discapacidad intelectual

4 4 Guía Docente Trabajo Fin de Máster RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2 R-1 Ser capaz de reflejar la realidad de la Discapacidad en todos los ámbitos de la Capacidad de expresión y reflejo de las competencias adquiridas COMPETENCIAS CG1, CB7, CB8, CG11, CG13, CT11, CT12, CT7, CT13, CE51, CE52 ACTIVIDADES FORMATIVAS MODALIDAD SEMIPRESENCIAL ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS 3 CLASES TEORICO- PRÁCTICAS PRESENCIALES EN E AULA ACTIVIDADES DE TRABAJO INDIVIDUAL Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula. preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para su discusión o entrega en formato electrónico R R-1 8 TUTORÍA Tutorías. Atención individual para seguimiento y orientación del proceso de aprendizaje, realizado por un tutor con el R Enumerar correlativamente los resultados de aprendizaje siguiendo la nomenclatura propuesta. Nota importante: Las competencias están expresadas en un sentido genérico por lo que es necesario incluir en la guía docente los resultados de aprendizaje. Estos resultados constituyen una concreción de una o varias competencias, haciendo explícito el grado de dominio o desempeño que debe adquirir el alumno y contienen en su formulación el criterio con el que van a ser evaluadas. Los resultados de aprendizaje evidencian aquello que el alumno será capaz de demostrar al finalizar la asignatura o materia y reflejan, asimismo, el grado de adquisición de la competencia o conjunto de competencias. 3 La asignatura y/o materia se organiza en ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL y en ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO, con un porcentaje estimado en ECTS. Una adecuada distribución es la siguiente: 35-40% para las Actividades Formativas Presenciales y 65-60% para las de Trabajo Autónomo. (Para una asignatura de 6 ECTS: 2,4 y 3,6 respectivamente). La metodología de enseñanza-aprendizaje se describe en esta guía de modo genérico, concretándose en la unidades didácticas en las que se organiza la asignatura y/o materia

5 5 EVALUACIÓN objetivo de revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc. Resolución de problemas, comentarios, memorias para entregar en plazos a lo largo del curso R-1 1 Total 12 Nota Para sumar los porcentajes es imprescindible, en las dos modalidades, aprobar todos y cada uno de los instrumentos de evaluación. El incumplimiento de las normas y plazos establecidos para la realización de las actividades académicas invalidarán la nota. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS COMPETENCIAS Organización en bloques de contenido o agrupaciones temáticas. Desarrollo de los contenidos en Guías didácticas. Estudio bibliográfico, monografía o estudio de investigación (Indicar, numéricamente, las competencias relacionadas) CG1, CB7, CB8, CG11, CG13, CT11, CT12, CT7, CT13, CE51, CE52 * Las sesiones son orientativas y dependerán del ritmo de aprendizaje y de las necesidades del alumnado y de la dinámica docente, así como de la inclusión de nuevas actividades durante el trascurso de la asignatura. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES Instrumento de evaluación 4 RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado Defensa trabajo fin de máster R-1 100% 4 Técnicas e instrumentos de evaluación: examen-exposición oral, pruebas escritas (pruebas objetivas, de desarrollo, mapas conceptuales ), trabajos dirigidos, proyectos, estudio de casos, cuadernos de observación, portafolio, etc.

6 6 Guía Docente Trabajo Fin de Máster El sistema de evaluación del trabajo fin de máster supone la realización por parte del alumno de un proyecto o estudio de investigación, en el que se aplique y desarrolle las competencias adquiridas en el máster. El trabajo de fin de máster sólo podrá ser evaluado una vez que se tenga constancia de que el alumno ha superado las evaluaciones previstas en las restantes materias del plan de estudios y dispone, por tanto, de todos los créditos necesarios para la obtención del título de Máster, salvo los correspondientes al propio trabajo. La estructura del trabajo fin de máster debe responder a los objetivos y competencias a adquirir en dicho máster estos criterios de evaluación serán los siguientes: - originalidad y aportación al campo de conocimiento. - acotación del objeto de estudio. - delimitación precisa de los objetivos del trabajo. - conocimiento y utilización adecuada de la bibliografía pertinente. - metodología adecuada al problema planteado. - desarrollo argumental empleado para la obtención de los resultados y conclusiones. - redacción. - Presentación y defensa ante el tribunal, valorando su coherencia, estructura, claridad en la - Exposición, elementos tic utilizados y adecuación a los tiempos estipulados.. CRITERIOS PARA LA CONCESIÓN DE MATRÍCULA DE HONOR: Explicitar criterios concretos señalados para la asignatura y facultad a la que se adscribe el título y de acuerdo con la normativa general que indica que sólo se puede dar una matrícula de honor por cada 20 alumnos no por fracción de 20, con la excepción del caso de grupos de menos de 20 alumnos en total, en los que se puede dar una matrícula. - La mención de Matrícula de Honor podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a La asistencia a las sesiones presenciales, la participación activa e implicación en las clases teórico prácticas así como en el resto de actividades formativas por parte del alumno, candidato a recibir la Matrícula de Honor, debe alcanzar los niveles de excelencia. - Sólo se puede dar una matrícula de honor por cada 20 alumnos no por fracción de 20, con la excepción del caso de grupos de menos de 20 alumnos en total, en los que se puede dar una matrícula. BIBLIOGRAFÍA

7 7 American Psychological Association (2010). Publication Manual of the American Association. (6ª ed.). Washington, DC: American Psychological Association. Psychological American Psychological Association (2010). Manual de Publicaciones de la American Psychological Association. (3ª Ed.). Méjico, D.F.: Manual Moderno. Ferrer, V. (2012). El trabajo de fin de grado: guía para estudiantes, docentes y agentes colaboradores. Madrid [etc.]: McGrawHill. Martínez Clares, P., & García Sanz, M. P. (2012). Guía práctica para la realización de trabajos fin de grado y trabajos fin de máster. Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones. Muñoz-Alonso López, G. (2012). Estructura, metodología y escritura del trabajo de fin de máster. Madrid: Escolar y Mayo Editores. Rodríguez, Mal., & Llanes, L. (n.d.). Cómo elaborar, tutorizar y evaluar un Trabajo de Fin de Máster. Retrieved from