Facultad de Formación del Profesorado Grado de Educación Infantil
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- Alejandra Jiménez Zúñiga
- hace 6 años
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1 Facultad de Formación del Profesorado Grado de Educación Infantil PROGRAMA DE LA ASIGNATURA Curso académico: 2012/2013 Identificación y características de la asignatura Código: Créditos ECTS 6 Denominación Titulaciones Centro Educación Familiar y Contexto Social Educación Infantil Facultad de Formación del Profesorado Semestre 1 Carácter Troncal Módulo Básico Materia Sociedad, Familia y Escuela Profesor/es Nombre Silvia Pizarro Elizo Carmen Galet Macedo silviap@unex.es karmeng@unex.es Página web Área de conocimiento Departamento Profesor coordinador (si hay más de uno) Teoría e Historia de la Educación Ciencias de la Educación Carmen Galet Macedo Competencias
2 Competencias Generales 1. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber obervar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos (C4) 2. Actuar como orientador de padres y madres en relación con la educación familiar en el periodo 0-6 y dominar habilidades sociales en el trato y relación con la familia de cada estudiante y con el conjunto de las familias (C10) Competencias Específicas 1. Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana (C24) 2. Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible (C25) 3. Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar (C26) Competencias Transversales 1. Utilizar de forma eficiente un conjunto de recursos, técnicas y estrategias de aprendizaje que garanticen un aprendizaje autónomo, responsable y continuo a lo largo de toda la vida (C103) 2. Presentar públicamente ideas, problemas y soluciones, de una manera lógica, estructurada, tanto oralmente como por escrito en el nivel C1 en Lengua Castellana, de acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (C89)
3 Temas y contenidos Breve descripción del contenido Participación de la familia en el proceso educativo. Acción tutorial y educación familiar. Relaciones entre Escuela y entorno escolar. Contexto social y educación familiar y escolar. El contexto familiar: evolución, tipos y estilos de vida y educación. Temario de la asignatura Tema 1: Cambios educativos de la familia tradicional a la actual Contenidos del tema 1: Concepto de familia. La mujer promotora de los cambios familiares. Hacia otras formas de familias. Características de la organización familiar. La constante acción formadora de la familia. Tema 2: Características de la unidad familiar Contenidos del tema 2: La condición sociológica y educativa de la familia. El espacio de socialización. El carácter moral. Influencia educativa de la familia en el desarrollo de la persona. Tema 3: Función educadora de los padres. Contenidos del tema 3: Origen de las escuelas de padres. Razones para aprender a ser padres. Organización y tipos de escuelas de padres. Tema 4: Desarrollo socioafectivo en la familia. Contenidos del tema 4: Metas y expectativas de socialización entre padres e hijos. Interacción y relación entre padres e hijos. La construcción de valores en la familia.
4 Tema 5: La influencia de la educación familiar Contenidos del tema 5: La educación personalizada. El ámbito escolar. La relación escuela y familia. Ecología de la educación. Tema 6: La Familia y las necesidades infantiles. Contenidos del tema 6: Necesidades afectivas, sociales y cognitivas. Propuesta de un nuevo estilo de educación. Actividades formativas Horas de trabajo del alumno por tema Presencial Actividad de seguimiento No presencial Tema Tota l GG SL TP* EP Evaluación del conjunto TOTAL Evaluación de Competencias Generales y Específicas La evaluación tendrá carácter cualitativo y cuantitativo. Instrumentos de evaluación: Se relizará un examen teórico sobre el contenido del temario de la asignatura. Tendrá un peso sobre la nota final del 50%. Para aprobar este examen es necesario superar al menos
5 el 50% de la prueba, y será condición necesaria para aprobar la asignatura. Análisis y refexión de artículos. Simulaciones en debates y discusiones guiadas. Trabajos en grupos en los que se valorará particularmente: presentación, organización, rigurosidad y bibliografía empleada Los alumnos archivarán todos los trabajos en un portfolio que presentarán en la fecha que se determine durante el curso, y presentarán uno por grupo. Esta parte será valorada hasta con un 40% de la nota final. 10% participación en los seminarios y clases Evaluación de Competencias Transversales Elaboración de trabajos escritos y exposiciones orales en los que valorará: La estructura de los trabajos La justificación conceptual de las opiniones El respeto por los compañeros de grupo y de aula La claridad expositiva Las actitudes en las presentaciones La creatividad y coordinación de los equippos de trabajo Las aportaciones individuales y grupales en el desarrollo de los seminarios Bibliografía y otros recursos Aguilar Ramos, C. (2001) Educación familiar: reto o necesidad. Madrid. Dykinson. Aguilar Ramos, C. (2005) Educación familiar: una propuesta disciplinar y curricular. Málaga. Aljibe. Aguinaga Roustan. (2002) Familias gais y lésbicas: un análisis desde la diversidad familiar. Orientaciones Nº 4. Bartau, I. y Etxeeberría, jj. (2005)El programa de corresponsabilidad familiar (COFAMI). Organización e Intervención en el País Vasco. Boutin, G. y Druning, P. (1997): Intervenciones socioeducativas en el medio familiar. Madrid. Narcea. Bowlby (1973) Separation: Anxiety et Anger. London. Hogart Press. Bowlby (1988) Asecure base: parent child attachment and healthy human
6 developement.london. Routledge. Brezinka, W. (1990) La educación en una sociedad en crisis. Narcea. Madrid. Colom, A. J. (1987). Modelos de intervención socioeducativa. Madrid. Narcea. Coloma, J. (1990). La familia como agente de socialización en Hermoso Estebanez ( coord.). Sociología de la educación. Alamex. Barcelona. Constitución española(1978) BOE nº 311 de 29 diciembre. Convención de los derechos del niño y de la niña. Resolución 44/25, Naciones Unidas, 20 noviembre Desmet, H.Pourtois, J.P.(2005) Culture et bientraitance. De boeck université. Bruxelles. Díaz Becerril, D. (2004) Nuevas formas familiares. Portuaria nº 4 Iglesias de Ussel, J. y Landwerlin, G. (2001): La política familiar en España. Barcelona. Ariel. Jurado T. (2005) Las nuevas familias españolas, en González, Requena M. Tres décadas de cambio social. Madrid Alianza. Mayhew, B.(2006) Between love and aggression: The politics of John Bowlby. History of human Sciencies. Palacios, J. Rodrigo, M. J. (2006) Familia y desarrollo humano. Madrid. Alianza Editorial. Pérez- Campanero, M. P. (2000) Cómo detectar las necesidades de intervención socioeducativa. Narcea. Madrid. Pourtois J. P. Desmet H.(2000) Le parent éducateur. Presses universitaires de France. Paris. Por determinar Horario de tutorías Recomendaciones
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