CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO RÉGIMEN ACADÉMICO GESTIÓN CURRICULAR

Transcripción

1 CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO RÉGIMEN ACADÉMICO GESTIÓN CURRICULAR

2 DIAGNÓSTICO

3 ANTES DE REGULARIZACIÓ CARRERAS VIGENTES: 1766 HISTÓRICAS: 3033

4 ORIENTACIÓN

5 FORTALECER LAS MATRICES DE CAMBIO CON TALENTO CIUDADANO CUALIFICADO Matriz Productiva EDUCACIÓN SUPERIOR Matriz del Conocimiento Matriz Energética SOPORTE Matriz de Servicios para el Buen Vivir

6 LA INTEGRACIÓN SISTÉMICA DEL CONOCIMIENTO PARA EL DESARROLLO DE TERRITORIOS DEL BUEN VIVIR CON INNOVACIÓN TECNOLÓGICA Y SOCIAL INTERRELACIONES EDUCACIÓN SUPERIOR Sociedad RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON GESTIÓN DE IMPACTOS TERRITORIALES Ambiente Cultura Conocimiento Saber Saber Hacer Reflexión Contextual Ser

7 SISTEMA DE ORIENTACIÓN DEL CURRÍCULO FORMACIÓN DE LA CIUDADANÍA PARA LA SOCIEDAD DEL BUEN VIVIR COMPLEJIZACIÓN Y GENERACIÓN DEL SABER EN CONTEXTOS DE APLICACIÓN CONTEXTALIZACIÓN E INTEGRACIÓN DEL SABER DEMOCRACIA COGNITIVA: DISTRIBUCIÓN Y APROPIACIÓN DEL SABER

8 CARACTERÍSTICAS

9 ó n E p i s t e m o l ó g i c a ó n É t i c o - C u l t u r a l ó n S o c i o - P o l í t i c a i ó n d e E v a l u a c i ó n v a - P r o f e s i o n a l y C i u d a d a n a ó n I n v e s t i g a t i v a DIMENSIONES DEL CURRÍCULO

10 FLEXIBLE EN LA ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LOS APRENDIZAJES Basado en aprendizajes y desarrollo de habilidades del Buen Vivir, competencias genéricas y desempeños profesionales PERTINENTE Y ARTICULAADO A LOS DOMINIOS DE LA IES, CON IMPACTOS TERRITORIALES CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO INTEGRACIÓN DE SABERES EN ÁREAS DE FORMACIÓN Y ESTUDIO MULTI E INTERDISCIPLINAR ARMONIZADO A NIVEL NACIONAL (TITULACIONE, PERFILES Y CONTENIDOS BÁSICOS) INTERNACIONALIZADO (RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS Y TÍTULACIONES)

11 Niveles de formación universitaria Itinerarios de Educación Superior Educación Superior no universitaria: 2 y 3 Años Educación de Grado 4 y 5 años Educación de Postgrado Maestría 2 años Doctorados 4 años

12 NIVELES DE FORMACIÓN NIVEL CARRERAS Y PROGRAMAS CLASIFICACIÓN CINE-UNESCO AÑOS EDUCACIÓN SUPERIOR NO UNIVERSITARIA TÉCNICA Y TECNOLÓGICA ARTES Y CONSERVATORIOS PEDAGÓGICOS LICENCIATURAS Y AFINES TODAS A ÁREAS A EXCEPCIÓN DE EDUCACIÓN Y ARTES ARTES EDUCACIÓN Y PROGRAMAS BÁSICOS 2 Y 3 EDUCACIÓN BÁSICA, EDUCACIÓN, CIENCIAS SOCIALES Y DERECHO, ARTES Y HUMANIDADES, SERVICIOS, EDUCACIÓN COMERCIAL, CIENCIAS DE LA VIDA,Y CIENCIAS BÁSICAS Y EXACTAS 4 EDUCACIÓN DE GRADO POSTGRADO INGENIERÍAS Y ARQUITECTURA CIENCIAS DE LA VIDA, CIENCIAS FÍSICAS, MATEMÁTICAS Y ESTADÍSTICA E INFORMÁTICA; INGENIERÍAS, INDUSTRIA Y PRODUCCIÓN; CONSTRUCCIÓN; AGRICULTURA, SILVICULTURA Y PESCA 5 MEDICINA HUMANA Y ODONTOLOGÍA ÁREA DE SALUD 5 ESPECIALIDAD ESPECIALIDADES MÉDICAS 2 Y 3 MAESTRÍAS DE INVESTIGACIÓN 2 MAESTRÍAS PROFESIONALIZANTES TODAS LAS ÁREAS Y CAMPOS DEL 2 DOCTORADOS/POSTDOCTORADO CONOCIMIENTO 3

13 EJES EDUCACIÓN SUPERIOR NO UNIVERSITARIA NIVELES DE FORMACIÓN DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR ECUATORIANO GRADO POSTGRADO Contextualización Dimensiones y dinámicas vinculados a los problemas Dinámicas, tendencias, y dimensiones de la de los procesos, realidad y de los actores de desarrollo vinculados microprocesos que a la profesión, orientados por paradigmas y interviene para su metodologías profesionales transformación Orientaciones científicas, tecnológicas, filosóficas y políticas para la construcción de propuestas de gestión del conocimiento para la resolución de los probelmas de la ciencia y de la realidad Abordaje de la Realidad La realidad es el espacio profesional para la adaptación y desarrollo de tecnologías que posibilitan la calidad y transformación de los procesos La realidad es el escenario en donde se construye la mirada metodológica y profesional de comprensión e intervención La comprensión de la realidad se construye desde la producción de miradas epistemológicas, filosóficas y políticas de la ciencia, la tecnología y la cultura Objeto Estudio de procesos para la adaptación y desarrollo de tecnologías para su mejoramiento y transformación Estudio de los contextos para la aplicación de los saberes de la ciencia, la tecnología y la cultura Producción de saberes, científicos, tecnológicos y culturales para el abordaje de los contextos de la realidad Dominios Tecno-científicohumanista Ejes referenciales para la pertinencia de enfoques y aplicaciones Ejes referenciales de contextualización de la profesión y escenarios de articulación con la realidad Cuerpo polisémico y complejo de generación y gestión del conocimiento científico, tecnológico y cultural, cuya estructura está centrada en redes de significado producidas desde, por y para los sujetos sociales Campos de Estudio/Áreas de Formación Espacios de construcción teórico-tecnológica Espacio académico de integración disciplinar, profesional y de saberes Espacio epistemológico de integración compleja y sistémica del conocimiento que aborda prácticas de producción, organización y comunicación de la sociedad INTERCULTURALIDAD Modelo Educativo, adaptación e integración de saberes tecnológicos Modelo Educativo, Integración de saberes disciplinares y profesionales, elaboraciión de modelos curriculares propias Producción de sistemas teórico-metodológicos interculturales, para la transformación de realidades naturales, sociales y culturales

14 CAMPOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DE SOPORTE A LA FORMACIÓN PROFESIONAL UNESCO 2011 Atropología, Demografía, Ciencias Económicas, Geografía,Historia, Ciencias Jurídicas y Derecho, Lingüística, Pedagogía, Ciencia Política, Psicología,Ciencias de las Artes y las Letras, Sociología, Ética, Lógica y Filosofía CLASIFICACIÓN INTERNACIONAL NORMALIZADA DE LA EDUCACIÓN UNESCO 2011 ÁREAS CINE PROGRAMAS GENERALES EDUCACIÓN ARTES Y HUMANIDADES CIENCIAS SOCIALES EDUCACIÓN COMERCIAL Y DERECHO SERVICIOS Programas Básicos SUBÁREA CINE Programas de alfabetización y aritmética Desarrollo Personal Formación de Personal Docente y Ciencias de la Educación Artes Humanidades Ciencias Sociales y del Comportamiento Periodismo e Información Educación Comercial y Administración Derecho Servicios Sociales Servicios Personales Servicios del Transporte Protección del Medio Ambiente Servicios de Seguridad Ciencias de la Vida DOMINIOS DE LAS IES Relacionados a producción, gestión de conocimientos en ciencias cognitivas, modelos educativos, entre otros Relacionados a la producción de arte, estudios culturales, pensamiento filosófico, historia, liguística y teología Relacionados a la producción y gestión de conocimientos en comunicación, economía, política, administración, derecho y estudios de las interacciones del sujeto, la cultura y la subjetividad Relacionados con la producción y gestión de conocimientos en logística, ambiente, seguridad ciudadana, turismo, entre otros CARRERAS Matemáticas, Astronomía y Astrofísica, Física, Química, Ciencias dela Vida, Ciencias de la Tierra y del Espacio, Ciencias Tecnológicas CIENCIAS INGENIERÍA INDUSTRIA Y CONSTRUCCIÓN Ciencias Físicas Matemáticas y Estadística Informática Ingeniería y Profesiones afines Industria y Producción Arquitectura y construcción Relacionados con la producción y gestión de conocimientos en biotecnología, genómica, nanotecnología, micro-electrónica, ciencia de materiales, telecomunicaciones, robótica e informatización, energías limpias, ciencia del agua, hábitat sustentable Tics, entre otros Ciencias Agrarias, Ciencias de la Vida, Ciencias de la Tierra, Química, Física AGRICULTURA Agricultura, Silvicultura y Pesca Veterinaria Relacionados con la producción y gestión del conocimientos en biodiversidad, alimentos, genómica, ciencias agrícolas, saberes ancestrales,entre otros Ciencias Médicas, Ciencias de la Vida, Química SALUD Medicina Biotecnología, ciencias médicas, salud comunitaria y familiar, saberes ancentrales, entre otras.

15 PERFIL GENERAL Conocimiento de las ciencias y sus integraciones Resolución de Problemas de áreas estratégicas de la matrices productiva, cultural, energética, del conocimiento y de servicios del buen vivir Ecología de Saberes Proyecto de Vida Comunicación efectiva y gestión intercultural y ciudadana de la profesión Conciencia del entorno para la sustentabilidad Producción, Organización y distribución del conocimiento y sus aprendizajes profesionales en contextos de aplicación Integración a equipos colaborativos, redes y tejidos de distribución del saber para el desarrollo de procesos académicos

16 PERFIL DEL PROFESIONAL HABILIDADES DEL BUEN VIVIR (CIUDADANÍA) DESEMPEÑOS PROFESIONALES COMPETENCIAS GENÉRICAS

17 INTERCULTURALIDAD DESARROLLO DE MODELO EDUCATIVO CURRICULAR INTERCULTURAL INTEGRACIÓN DE SABERES EN PROCESOS CURRICULARES EJE DEL MODELO EDUCATIVO CURRICULAR

18 COMPONENTES DEL CURRÍCULO MACRO MESO MICRO

19 MACRO-CURRÍCULO TENDENCIAS DEL CONOCIMIENTO LA PROFESIÓN Y LOS ACTORES Y SECTORES PERFIL PROFESIONAL, DEL DOCENTE Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE TENSIONES Y SISTEMAS DE INTERVENCIÓN DE LA PROFESIÓN DELIMITACIÓN DE LOS CAMPOS DE ESTUDIO

20 MESOCURRÍCULO NÚCLEOS ESTRUCTURANTES DE LOS CAMPOS DE ESTUDIO ESTRUCTURA DE MODALIDAD DE APRENDIZAJE EJES TRANSVERSALES Y PRÁCTICAS PRE- PROFESIONALES CORRESPONDENCIA Y COHERENCIA ENTRE LAS UNIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO, LOS NIVELES CURRICULARES Y EL APRENDIZAJE

21 MICROCURRÍCULO Contextualización y ubicación de asignatura en el campo Programa de Desarrollo del aprendizaje Propuesta metodológica para el aprendizaje (logros de aprendizaje) Práctica Pre-Profesionales

22 EDUCACIÓN SUPERIOR NO UNIVERSITARIA/EDUCACIÓN DE GRADO DISCIPLINAR Y EPISTEMOLÓGICA INVESTIGACIÓN ESTRUCTURA DE FORMACIÓN PROFESIÓN ECOLOGÍA DE SABRES

23 EJEMPLO EN LA FORMACIÓN DE GRADO Áreas de Formación Unidades Curriculares Área de Formación Disciplinar/Epistem ológica Área de Formación Profesional Área de Formación Investigativa Área de Formación de Ecología de Saberes Formación Básica Disciplinas Básicas que sustentan la profesión: un abordaje desde la organización del conocimiento Contextualización de los problemas de la profesión Abordaje de los núcleos que estructuran la profesión desde métodos de estudio y experimentación práctica Fortalecimiento de habilidades y destrezas en el campo del lenguaje, la comunicación, resolución de problemas, manejo de tecnologías, ciudadanía, pensamiento crítico, trabajo colaborativo, idiomas extranjeros Disciplinas Aplicadas que sustentan la profesión Estudio de los núcleos que estructuran el sistema u objeto de estudio de la profesión Formación Profesional Abordajes teóricos específicos de la profesión referidos a paradigmas, escuelas y visiones generales Procesos y metodologías de intervención profesional Diseños de investigación aplicados a los procesos de intervención profesional Estudio de paradigmas, configuraciones teóricas y prácticas referidas a sistemas teóricos y abordajes de áreas del conocimiento diversas de las que sustentan la profesión. Abordajes teóricometodológicos referidos a campos de estudio y problemas de intervención Modelos profesionales para la intervención de campos de actuación y problemas de intervención de la profesión. Diseños de investigación por campos estudio y actuación profesional Titulación Actualización teórica y Diseño de modelos teóricos y metodológicos de intervención, experimentación y Diseños de investigación aplicados a los modelos de intervención Fortalecimiento de las habilidades y desempeños de gestión social y

24 PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES Experiencia de aprendizaje y producción de saberes Participación en redes y plataformas para zonas y territorios de innovación social Prácticas Pre- Profesionales Articulación al PNBV Integración en programas de investigación

25 PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES Unidades Curriculares Formación Básica Formación Profesional Titulación Área de Formación Disciplinar/Epistemológica Experiencias prácticas de aprendizaje curricular Áreas de Formación Área de Formación Profesional PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE DE LA PROFESIÓN Área de Formación Investigativa Experiencias prácticas de aprendizaje curricular Área de Formación de Ecología de Saberes Experiencias prácticas de aprendizaje curricular PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE EN PROYECTOS DE INTEGRACIÓN DE SABERES Experiencias Experiencias PRÁCTICAS DE Experiencias prácticas de prácticas de prácticas de APRENDIZAJE DE aprendizaje curricular aprendizaje aprendizaje LA PROFESIÓN curricular curricular PRÁCTICA PRE- PROFESIONAL PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE EN PROYECTOS DE INTEGRACIÓN DE SABERES Experiencias prácticas de aprendizaje curricular PRÁCTICA PRE- PROFESIONAL Experiencias prácticas de aprendizaje curricular PRÁCTICAS PRE-PROFESIONAL Y PASANTÍA Experiencias prácticas de aprendizaje curricular

26 POSTGRADO MATRIZ CONOCIMIENTO EPISTEMOLÓGICO MATRIZ CULTURAL Y DIÁLOGOO DE SABERES MATRIZ DE CONOCIMIENTO PROFESIONAL- TECNOLÓGICO MATRIZ DE PRODUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

27 PRODUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOS ÁREAS ESTRATÉGICAS DEL CONOCIMIENTO Y DEL DESARROLLO SUSTENTABLE DOMINIOS Y CAMPOS II&D Investigación, Innovación y desarrollo F&I GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Formación en contextos de Investigación GENERACIÓN DE CIENCIA, TECNOLOGÍA, ARTE Y CULTURA COLECTIVOS ESTRATÉGICOS DE PENSAMIENTO DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DEL CONOCIMIENTO IMPACTO EN LA SOCIEDAD BASADA EN EL CONOCIMIENTO CURRÍCULO DE POSTGRADO COOPERACIÓN, DESARROLLO E INTERNACIONALIZACIÓN II&GC Investigación, Internacionalización y Gestión de Conocimientos

28 UNIDADES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR UNIDAD DE FORMACIÓN BÁSICA UNIDAD DE FORMACIÓN CURRICULAR UNIDAD DE TITULACIÓN

29 PROCESO DE ARMONIZACIÓN PERFIL CONTENIDOS BÁSICOS TITULACIONES