Materia: Cuanto más alto coloque el hombre su meta, tanto más crecerá. Johann Christoph Friedrich Von Schiller. Clave:

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1 Página 1 de 7 I. Datos Generales Semestre en que se imparte: Materias antecedentes: Materias consecuentes: Responsable(s) (No llenar) Horas teóricas: Horas prácticas: Total de horas por semana: Semanas por semestre: Total de horas por semestre: Valor en Créditos: Autor(es) del programa:marisol MORALES RODRIGUEZ Integrantes de la academia: Fecha Autorización de Consejo Técnico: Fecha Aut. de C.T. ACTUALIZACIONES Descripción de la Modificación II. Justificación de la Materia Cuanto más alto coloque el hombre su meta, tanto más crecerá. Johann Christoph Friedrich Von Schiller La adolescencia es la etapa que supone la transición entre la infancia y la edad adulta. Este periodo de la vida e identifica con cambios dramáticos en distintos ámbitos, uno de los de mayor relevancia es aquel relacionado con la construcción de un Proyecto de vida. El plan o proyecto de vida se basa en aspectos vocacionales, que implican el establecimiento de metas bajo la óptica de la inserción al mundo productivo. Al hablar de aspectos vocacionales resulta relevante resaltar la naturaleza de los mismos; en este contexto, la vocación no aparece como algo puntual en una sola etapa del desarrollo, sino que se inicia en la infancia, va configurándose durante la adolescencia y se define en la adultez. La vocación no sólo está determinada por motivos inconscientes, sino también por otros más conscientes como las actitudes, aptitudes, intereses, capacidades y personalidad. A su vez, estos pueden potenciarse o no, influidos por factores socio-ambientales y culturales como agentes de socialización (familia, amigos), por el prestigio y auge de ciertos estudios en comparación con otros, el género, etc. De esta manera, un proyecto de vida autentico es aquel encarnado en una personalidad madura, integrada en los distintos estratos de la personalidad, e integrada con el mundo; la autenticidad del proyecto permite hallar el sentido a la propia vida y la posibilidad de trascender espiritualmente hacia el mundo. Parte de la construcción de este plan es elegir lo que se planea ser en un futuro, el trabajo que se desea desempeñar sea bajo la luz de una profesión o de una ocupación. En este sentido, el desarrollo vocacional puede ser comprendido desde la óptica de la madurez vocacional y

2 Página 2 de 7 II. Justificación de la Materia de variables asociadas, entre ellas cobra especial relevancia, la autoeficacia vocacional que surge de las expectativas del individuo sobre sí mismo y que influye en una conducta orientada hacia metas. Resulta importante dentro de la formación del psicólogo tener un acercamiento en el campo de la orientación vocacional y profesional que siente las bases para el ejercicio ético del asesoramiento vocacional. La posibilidad de decidirse libremente permite a la persona el desarrollo productivo de la iniciativa, la creatividad y responsabilidad personal sin los cuales dejaría de ser humano. "Lo que más preocupa a los jóvenes es tener que decidir entre lo que realmente les gusta y lo que es recomendable desde el punto de vista práctico. Una carrera se estudia para ejercerla (aunque en la realidad no siempre sea así) y si a eso va uno a dedicar su vida, debería seleccionar algo en verdad de su agrado, pero las influencias externas son considerables y no siempre es fácil ignorarlas. El proceso para elegir carrera es un paso que muchos dan con la seguridad de quien desde pequeño sabe lo que anhela, otros lo atraviesan con angustia y el desvelo de quien no desea cometer una grave equivocación ni perder el tiempo, y para unos pocos no es más que una prueba..." "total si no me gusta, me cambio y ya". Incluso un camino sinuoso, difícil, nos puede conducir a la meta si no lo abandonamos hasta el final. Paulo Coelho OBJETIVO GENERAL IDENTIFICAR LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL DESARROLLO VOCACIONAL A PARTIR DE LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS EN LA ADOLESCENCIA CON LA FINALIDAD DE CONTAR CON LAS BASES TEORICAS PARAA LA COMPRENSION DEL PROCESOO DE ASESORAMIENTO VOCACIONAL. III. Perfil Profesiográfico Indispensable Grado Académico: Experiencia docente: Experiencia laboral: Otra experiencia: Grado Académico: Experiencia docente: Experiencia laboral: Otra experiencia: Deseable

3 Página 3 de 7 IV. Competencias Describe los factores que intervienen en los procesos de comunicación humana, así como los modelos y teorías de la comunicación. Conoce el modelo educativo constructivista, centrado en el aprendizaje y las estrategias educativas que propone. METODOLOGICAS Maneja las bases de datos electrónicas bibliográficas y hemerográficas para acceder a la información actualizada en y discierne la calidad y utilidad de los documentos encontrados. TECNICAS Identifica las distintas técnicas de observación y recolección de información. Identifica y adapta las habilidades de entrevista en los diversos ámbitos de aplicación (clínico, laboral, educativo, social e investigación). Conoce las principales pruebas psicológicas tanto clásicas como de vanguardia para la evaluación psicopedagógica, laboral y de la personalidad. Identifica de los distintos modelos de intervención psicológica con sus respectivos procedimientos, en intervención en crisis, consejería, psicoeducación y psicoterapia, para niños, adolescentes, adultos y adultos mayores, en las modalidades individual, familiar, grupal y comunitaria. Tiene habilidades para expresar sus ideas con claridad. Tiene habilidades para comunicarse de tareas realizadas. Redacta informes y otros textos escritoss de forma correcta, clara y concisa. forma eficaz con los usuarios de su trabajo y brindar retroalimentación de las Utiliza los procedimientos necesarios para evaluar y realizar un diagnóstico pertinente. CONTEXTUALES Reconoce la necesidad y la pertinencia de evaluar las problemáticas psicológicas en términos ecológicos y sistémicos. Relaciona sus acciones y procedimientos técnico-académico-profesionales con el conocimiento de las condiciones y problemáticas sociales propias del contexto donde se encuentre Establece relaciones de colaboración con individuos, grupos e instituciones de los sectores público y privado, en educación, salud, cultura, industria, economía, ciencia y tecnología. INTEGRATIVAS

4 Página 4 de 7 Tiene la capacidad de aplicar, calificar, interpretar e integrar una batería de pruebas psicológicas y plasmarlas en un reporte escrito, de acuerdo a la edad del participante, el motivo de consulta y las necesidades del contexto. Articula sus conocimientos teóricos y metodológicos en la consecución de actividades específicas dentro del campo de la psicología. ADAPTATIVAS Reflexiona sobre sus habilidades y procesos cognitivos y los adapta a nuevas experiencias de aprendizaje. Puede aplicar métodos y estrategias de reflexión y autoregulación que le permitan aprender a aprender en diversos campos de conocimiento y en diferentes contextos. Maneja instrumentos tecnológicos y de información (bases de datos, bibliotecas virtuales, materiales electrónicos, documentales, videos, computadores, software especializados) como apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Desarrolla habilidades para continuar actualizándose y formándose en conocimientos, métodos y modelos de intervención en psicología. ETICAS Conoce las recomendaciones éticas para el ejercicio de su profesión en las diferentes áreas de conocimiento y campos de aplicación. Compromiso ético para promover la reflexión sobre temas y dilemas éticos en psicología Realiza las actividades profesionales del campo de la psicología con altos estándares de calidad, cuidando el bienestar de los individuos y contextos con los que tiene contacto, con respeto a la diversidad y a la multiculturalidad. PERSONALES Establece relaciones interpersonales con usuarios de los servicios psicológicos, colegas, y público en general, en las que se privilegia la empatía, la comunicaciónn y la adaptación. Trabaja de manera conjunta y colaborativa con colegas al interior de grupos multidisciplinarios, a través del diálogo, la negociación y la tolerancia. Pondera en situaciones que requieran toma de decisiones, de manera que éstas se puedan realizar de manera pronta, eficaz y suficientemente fundamentada. Autoevalúa y reflexiona en torno a su desempeño profesional con una postura autocríticaa tomando en cuenta los criterios de calidad profesional de la psicología descritos por organismos nacionales e internacionales Asume compromisos y responsabilidades en el ámbito escolar y laboral.

5 Página 5 de 7 V. Temas y Unidades de Análisis Escenario de Tema Unidades de Análisis Aprendizaje Conceptos básicos de la Vocacional Vocacional Vocación Conducta vocacional Procesos implicados Desarrollo y Madurez Vocacional Desarrollo vocacional Caracterización de la madurez vocacional Factores asociados La perspectiva de la positiva: recursos psicológicos Toma de decisiones Proceso de toma de decisiones vocacionales Factores de influencia Recursos personales y sociales Elección de carrera Perfil vocacional Orientación vocacional Habilidades Intereses vocacionales Rasgos de Personalidad Variables Contextuales Características de un Perfil Vocacional Estudio de campo Estrategia Didáctica Evidencia de aprendizaje Reportes Reportes Evaluación vocacional Plan de vida y trabajo Construcción de un Proyecto de Vida Establecimiento de Objetivos Plan de Vida y Trabajo Recursos Psicológicos Asociados Estudio de campo Informe vocacional Asesoramiento vocacional Principios generales Métodos y técnicas de asesoramiento Manejo ético Reporte VI. Criterios de Acreditación Aspectos a Evaluar % Aspectos No Evaluables VII. Recursos Necesarios para la Impartición de la Materia

6 Página 6 de 7 VII. Recursos Necesarios para la Impartición de la Materia IX. Bibliografía Autores Adame, Ma. T., M. & Bisquerra R 1999 Amoros, M Bohoslavsky, Rodolfo 2001 Cásares, C Año Título del libro Lugar García, L. & Martínez, M Orientación educativa en la familia y la escuela. Casos resueltos. Eagle, Gerard El orientador experto México Luna, M. & Carrasco, T Habilidades para la vida Longás, J. & Mollá, N La Escuela orientadora Madrid Martorell, C. & González, R Entrevista y consejo psicológico. Monge, Ma. Concepción. Rivas, Francisco Tutoría y Orientación educativa. Nuevas competencias. Básica OBJETIVOS Y FUNCIONES DE LA ORIENTACIÓN. TESIS DOCTORAL: EVALUACION DE UN PROGRAMA DE POTENCIACICON DE LOS RECURSOS PSICOLOGICOS PARA LA MEJORA DEL BIENESTAR PSICOLOGICO Y DE LA SALUD. ORIENTACION VOCACIONAL PLANEACION DE VIDA Y CARRERA Valencia BARCELONA MADRID BUENOS AIRES MEXICO Madrid Cisspraxis vocacional Madrid Morata PRAXIS Editorial FACULTAD DE PSICOLOGIA. UNIVERSIDAD AUTONOMA DE MADRID. BUENA VISION LIMUSA Dykinson Iberoamérica Ediciones Paraninfo Narcea ediciones VIII. Bibliografía BASICA Autores Año Título del libro o artículo Revista o libro en que aparece Editorial Páginas

7 Página 7 de 7 IX. Bibliografía COMPLEMENTARIA Autores Año Título del libro o artículo Revista o libro en que aparece Editorial Páginas