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1 Temario PROGRAMA DE CURSO Nombre de la asignatura: Educación comunitaria Ciclo: 2016 Profesor(a): M.C. Deira Patricia Jimenez Balam, Objetivo general: El alumno conocerá los conceptos básicos sobre educación comunitaria y su aplicación prioritariamente en las comunidades que ayuden en la prevención de enfermedades y promoción de la salud. Objetivos específicos: El alumno conocerá diferentes técnicas didácticas para la enseñanza de diversos aspectos relacionados con la salud a nivel comunitario. El alumno diseñará una propuesta pedagógica para abordar temáticas sobre la salud. Antecedentes académicos: Ninguno Clave: SACO- 109 Horas: 48 Créditos: 6 Articulación con otras experiencias formativas del mapa curricular: Esta asignatura se articula como una base fundamental para cursos posteriores, tales como salud comunitaria aplicada I y II. Competencias generales: Diseña una propuesta educativa utilizando diversas técnicas didácticas para abordar algún aspecto de la salud. Competencias específicas: Conoce los conceptos básicos implicados en la educación comunitaria en salud. Aplica los recursos didácticos para la enseñanza de la salud. Contribución al perfil de egreso: Este curso contribuye a la habilidad del egresado como educador, siendo práctica su aportación, ya que le permitirá insertarse en espacios donde se requiera la educación comunitaria en salud. Sem. Tema/Objetivo/Subtemas Actividades de aprendizaje Bibliografía Tema 1: Introducción Objetivo: El alumno conocerá el programa de la asignatura, criterios de evaluación y su relación con la visión y misión institucional. I Presentación de la misión y visión institucional y su relación con la materia y la carrera. Presentación del programa del curso. Evaluación diagnóstica de conocimientos. Presentación de resultados de la evaluación diagnóstica y acuerdos Presentación Aplicación de evaluación diagnóstica Programa del curso!1

2 Sem. Tema/Objetivo/Subtemas Actividades de aprendizaje Tema 2: Introducción al tema de la educación. Objetivo: El alumno se familiarizará con el concepto de educación, educación popular, formal y no formal, educación para adultos. II- IV 2.1. Concepto de educación Definiciones clásicas sobre educación 2.3. Clases de educación Educación popular Cine debate (proyección de película sobre educación) Mapas conceptuales Bibliografía Morin (1999) Jímenez y Cifuentes (2001) García y Nando (2000) Almaguer y Mas (2009) Educación formal y no formal Educación para adultos Educación para la salud Educación comunitaria Educación intercultural Educación bilingüe Debate Cieza (2006) Pérez y Sánchez (2003) V Primera evaluación Parcial Resultados y retroalimentación de la evaluación parcial. Tema 3: Teorías del aprendizaje Objetivo: El alumno analizará las diferentes teorías del aprendizaje: Conductista, Cognoscitiva, Constructivista, Socio-cultural y estilos de aprendizaje. VI- X 3.1. Teoría del aprendizaje Conductista Teoría del aprendizaje Cognoscitiva 3.3. Teoría del aprendizaje Constructivista 3.4. Teoría del aprendizaje Sociocultural Búsqueda de información Mapa mental Ejercicios prácticos Barriga (2006) Tema 4. Dinámica de grupos comunitarios para la educación intercultural Objetivo: El alumno conocerá diversas técnicas grupales necesarias en la dinámica grupal comunitaria desde un perspectiva intercultural.!2

3 X- XIII XIII 4.1. Concepto de comunidad Comunidades indígenas y sus procesos de aprendizaje 4.2. Concepto de grupo 4.3. Dinámica de grupos 4.4. Técnicas grupales Técnicas de presentación Técnicas rompehielos Técnicas de comunicación Técnicas de análisis Técnicas de organización Técnicas de planeación 4.5. Consideraciones en las aplicación de las técnicas grupales Edad Género Nivel de conocimiento del tema Búsqueda de información Segunda evaluación parcial Resultados y retroalimentación de la evaluación parcial Tema 5. Programa de educación en salud Objetivo: El alumno aplicará sus conocimientos para elaborar un proceso educativo González (2001) Aguirre (1994) Ordóñez et al (2006) Gamboa et al (2006) Ruiz y Quiroz (2014) XIV- XVI XVI I 5.4. Formas de organizar un proceso educativo Curso Taller Plática Foro 5.5. Diseño de material didáctico 5.6. Instructor comunitario 5.7. Diseño de un curso o taller de capacitación para salud Planeación por sesiones del curso o taller de capacitación 5.8. Implementación de un curso/taller en salud comunitaria Evaluación comprehensiva Resultados y retroalimentación de la evaluación Ejercicios prácticos García y Nando (2000) Latorre, (2003) Gomez (2010)!3

4 Evaluación Criterios y procedimientos de evaluación y acreditación 1. Evaluaciones parciales. Primera evaluación parcial (Introducción al tema de la educación, valor: 15%, semana V) Segunda evaluación parcial(teorías del aprendizaje y dinámica de grupos comunitarios para la educación intercultural, valor: 15%, semana XIII) Porcentaje 30% 2. Una evaluación comprehensiva en la semana XVII 30% 3. Valores: respeto, responsabilidad, cooperación 20% 4. Interculturalidad: *Tareas, exposiciones de subtemas y participaciones en clase, proyectos *Reporte del viaje de estudios *Vinculación con el contexto 20% Total 100 % Perfil del docente: Formación en psicología, pedagogía y/o educación. Experiencia en docencia. Participación en el desarrollo de proyectos educativos en el ámbito indígena, rural y desarrollo comunitario. Evaluación del Profesor(a) en Aula por parte del coordinador(a) o profesor(a) designado(a) Criterios. 1. Puntualidad en el inicio y la conclusión de la clase. 2. Comunicación de los objetivos de la clase comunicados con claridad. 3. Desarrollo del tema de la clase. 4. Participación de la mayoría de los estudiantes de la clase. 5. Estrategia(s) pedagógica congruente con los objetivos de la clase. 6. Uso de apoyo(s) didáctico(s). 7. Atención a las dudas u observaciones de los estudiantes. 8. Interés por parte de los estudiantes en el tema de la clase. 9. Respeto mutuo entre profesor y estudiantes. 10. Evaluación del aprendizaje del tema integrada al desarrollo de la clase.!4

5 Bibliografía Principal Aguirre, G. (1994). Programas de salud en la situación intercultural. México: Fondo de Cultura Económica. Almaguer, J. y Mas, J. (2009). Interculturalidad en salud. Experiencias y aportes para el fortalecimiento de los servicios de salud. México: Gobierno Federal Barriga, F. (2006). Enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la vida. México: McGrawHill Cieza, J. (2006). Educación comunitaria. Revista de Educación, 339: Gamboa, G. et al (2006). Estrategia de enseñanza en profesionales de la salud para incrementar conocimientos y conductas sobre ácido fólico. En Puerto, M. et al (coord.). Investigación y salud 2. Salud pública, reproductiva, genética, mental y enfermedades infecciosas en el Sureste de México. Mérida: UADY. García, J. y Nando, J. (2001). Estrategias didácticas en educación ambiental. Málaga: Aljibe Gómez, M. (2010). Competencias interculturales en instructores comunitarios que brindan servicio a la población indígena del estado de Chiapas. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 12: 1-25 Jiménez, O. y Cifuentes, H. (2011). Educación para la democracia y democracia para la educación. Un arduo camino hacia la educación básica para todos. México: UPN Latorre, A. (2003). La investigación-acción. Conocer y cambiar la práctica educativa. España. Morin, E. (1999). Los siete saberes para la educación en el futuro. UNESCO. Ordoñez, L., Montero, L., Ortega, C. y Rodríguez, A. (2006). Participación comunitaria para mejorar la nutrición de niños pre-escolares en familias de una comunidad de la zona henequenera de Yucatán. En Puerto, M. et al (coord.). Investigación y salud 2. Salud pública, reproductiva, genética, mental y enfermedades infecciosas en el Sureste de México. Mérida: UADY Pérez, E. y Sánchez, J. (2003). La educación comunitaria: Una concepción desde la pedagogía de la esperanza de Paulo Freire. Revista Venezolana de Ciencias Sociales, 9(2): Ruiz, A. y Quiroz, E. (2014). Educación comunitaria: una propuesta alternativa para los pueblos indígenas de Oaxaca-México. Polis Revista Latinoamericana, 38:1-12 Complementaria: Caride, J. (2005). La animación sociocultural y el desarrollo comunitario como educación social. Revista de Educación, 336: Freire, P. (1993). Política y educación. Madrid: Siglo XXI!5

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