STUART LITTLE E. B. White

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1 Stuart Little Autora: Ilustrador: Gart Williams Taductor: Héctor Silva Míguez Formato: 12 x 20 Nº de páginas: 144 Alfaguara infantil. Serie Amarilla, desde 6 años 1

2 ÍNDICE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES FICHA TÉCNICA INTRODUCCIÓN ARGUMENTO INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO AUTOR PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA 1.- PROTAGONISTA: UN RATÓN 2.- UN RATÓN EN LA FAMILIA PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA 1.- STUART RESUELVE PROBLEMAS 2.- COMO EL RATÓN Y EL GATO PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA 1.- UN CAPÍTULO EN IMÁGENES 2.- ASÍ SON LOS PERSONAJES ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES 1.- LIBRO-VÍDEO-FÓRUM 2.- UN VIAJE EN EL CAMIÓN DE LA BASURA ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1.- JUEGO DE PALABRAS 2.- VOCABULARIO MUY MARINERO ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1.- RUMBO AL NORTE 2.- MASCOTAS EN CASA ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL 1.- UN BARCO PARA STUART ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES 1.- LO QUE IMPORTA, DE VERDAD SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA 1.- LIBROS DE ANIMALES SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN TIEMPO LIBRE 1.- LIBRO-VÍDEO-FÓRUM 2.- NUEVAS AVENTURAS DE STUART LITTLE SOLUCIONARIO 2

3 Introducción Estamos ante un famoso cuento infantil de los años cuarenta que narra las aventuras de una sencilla familia americana con dos hijos. Stuart es el hijo menor y presenta una característica extraordinaria: Es un ratón. A lo largo de estas páginas comprobaremos que, a pesar de que la vida del protagonista transcurre con naturalidad y sentido del humor, también se percibirá su esfuerzo para adaptarse a la vida cotidiana. Argumento Los señores Little han tenido su segundo hijo. A los pocos días de nacer, comprueban que Stuart, el bebé, no medía más de ocho pulgadas, tiene hocico, cola y bigotes de ratón, vamos, que era un ratón. A diferencia de los demás bebés, Stuart nace sabiendo andar y pronto sus padres le construyen una cama diminuta utilizando una cajetilla de cigarrillos y cuatro pinzas de la ropa. Poco a poco comienza a integrarse en la vida de los Little, pero el gato de la familia no soporta la convivencia con Stuart y lo persegue constantemente para zampárselo. Un día entró por la ventana de la casa un pájaro medio muerto. Era una hembra de plumaje pardo; Stuart, nada más verla se vuelve loco de contento. Margalo, que así se llamaba el pájaro se siente tan a gusto en casa de los Little que resolvió pasar una temporada allí en lugar de regresar al campo. Ella y Stuart se hacen amigos enseguida, él la encontraba cada día más bella y esperaba que no se fuera nunca. Pero Stuart está intranquilo y advierte a Margalo de la presencia del gato que constantemente la acecha. Una tarde, el pájaro se encaramó en una ventana y sin decir nada a nadie se fue volando en dirección al norte. Al conocer la noticia de su marcha, Stuart abandona la casa de los Little y va a buscar a Margalo. Interés Formativo y Temático Estamos ante un excelente y divertido cuento contemporáneo que cautiva al lector por su sencillez narrativa y por la gracia de la trama. Su protagonista es un ratón cuya vida transcurre en el seno de una familia americana de clase media. Durante el relato, se suceden ingeniosas aventuras cotidianas que intentan reflejar las dificultades de Stuart para adaptarse a la vida de los seres humanos. Además de representar un canto a la familia, el libro es una defensa de la integración y de la lucha por superar cualquier diferencia física o cultural. Las ilustraciones que acompañan el relato están llenas de gracia y expresividad. Como el profesor ya debe conocer, Stuart Little además de ser un libro ameno y de fácil lectura, es también una divertida película infantil. Autor nació en Nueva York, en Se graduó en la universidad de Cornell en Tras cinco años de probar fortuna en diversos trabajos, comenzó a escribir para la prestigiosa revista The New Yorker, donde publicó apuntes satíricos, poemas y editoriales. 3

4 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA PROTAGONISTA: UN RATÓN Observamos la portada del libro y describimos las imágenes. El ratón Stuart aparece encima de una zapatilla deportiva para que el joven lector pueda valorar su tamaño real. Stuart Little es el protagonista del relato y para empezar la actividad proponemos a los niños que cuenten todo lo que saben de él. Unos habrán visto la película del mismo título, otros recordarán los constantes anuncios en televisión con motivo de su estreno etc... Crear un clima de expectación respecto al personaje advirtiendo a los niños que les cautivará por su sencillez y por su ingenio. UN RATÓN EN LA FAMILIA Es aconsejable hacer una lectura individual y silenciosa del primer párrafo del primer capítulo, página 9. En dicho párrafo se narra detalladamente el nacimiento del segundo hijo de la familia Little. Desde ese momento, proponemos a los alumnos hacer un ejercicio de imaginación reflejando la reacción inicial de los padres de Stuart al darse cuenta de que el recién nacido es un ratón. Enumerar los objetos que Stuart necesitará para adaptarse a vivir en familia: Cómo será su camita? y su armario? y su cepillo de dientes? y sus juguetes? 4

5 PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA STUART RESUELVE PROBLEMAS Arreglar la tecla atascada de un piano, recuperar un anillo que se había deslizado por el sumidero, recoger pelotas de pin-pong de sitios casi inaccesibles son algunas de las tareas que Stuart Little realizaba con absoluta diligencia. Proponemos a los alumnos que recuerden y describan en qué consistía la actuación del ratón en cada caso. Seguidamente, les pedimos que imaginen en qué otra situación cotidiana sería necesaria la intervención de Stuart Little, por ejemplo, trepar por la cañería del agua para tapar un agujero con silicona, abrillantar los cristalitos de la lámpara del salón... COMO EL RATÓN Y EL GATO El gato Snowbell no puede soportar convivir con el ratón Stuart bajo el mismo techo. Por lo tanto, intenta sin éxito perjudicarlo para conseguir que los Little lo expulsen de la casa. El mundo del cómic y del cine también nos presenta situaciones parecidas, entre ratones y gatos, entre gatos y pájaros, por ejemplo recordamos las carreras de los ratones Pixie y Dixie huyendo del gato hambriento: «Malditos roedores!» o la sobresaltada vida del «inocente pajarito» Piolín, cuya peculiar frase ante el gato que le acecha es: «Me pareció ver un lindo gatito»... Comentamos con nuestros alumnos cómo suele ser la convivencia en familia con uno o dos animales domésticos. Será verdad el dicho popular de que dos personas que se llevan muy mal son como el perro y el gato? Conocemos ejemplos de convivencia pacífica entre animales de distinta especie? Los niños contarán anécdotas en voz alta. 5

6 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA UN CAPÍTULO EN IMÁGENES Una vez terminada la lectura de este libro, proponemos a los alumnos que consulten el índice y seleccionen el capítulo que les haya resultado más sugerente. Ahora se trata de resumir el contenido de dicho capítulo pero esta vez en imágenes, como si fuera un cómic. La extensión de cada cómic no debe ser superior a dos folios. Antes de realizar esta actividad, el profesor recordará a los niños algunas características de este género: la importancia de la imagen sobre el texto, la economía del lenguaje y el uso de onomatopeyas. Al terminar, los alumnos harán un intercambio de cómics y se leerán mutuamente. ASÍ SON LOS PERSONAJES Es en la definición de los personajes y en la descripción de lugares y acciones donde se esconde el verdadero interés de la historia y el sentido del humor que caracteriza todo el argumento. Si bien debemos hablar de un protagonista, Stuart, no podemos perder de vista a los señores Little, a George, al gato Snowbell, al pájaro Margalo... El libro nos ofrece descripciones muy precisas de personajes y de lugares que los alumnos pueden releer y utilizar como modelo de redacción. Nosotros les pedimos que describan a los personajes de este relato, que expliquen cómo es su carácter y que concreten la relación de cada uno con Stuart. 6

7 ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES LIBRO-VÍDEO-FÓRUM Los niños deben saberlo: Stuart Little es una novela de éxito y fue en su momento uno de los estrenos cinematográficos más comentados. Se trata de un delicioso relato infantil excelentemente narrado que, además, ha dado lugar a una película muy entretenida para ver y comentar con detenimiento en el aula. Tanto el planteamiento literario como el cinematográfico responden a la edad y a los intereses de los jóvenes lectores y espectadores. Proponemos al profesor una sencilla guía para conducir o enriquecer el libro-vídeo-fórum en el aula. QUÉ HACEMOS PRIMERO? Ya tenemos seleccionados el libro y la película. Ahora suponemos que el profesor se plantea la inevitable pregunta: Qué hacemos primero, ver la película y luego leer o viceversa? Para dar una respuesta, nosotros proponemos el objetivo de esta actividad: Dialogar con nuestros alumnos sobre el libro y sobre la película: - Analizar los puntos que tienen en común el argumento y el guión. - Disfrutar de la calidad del texto y admirar las imágenes. - Saber apreciar el lenguaje literario y el cinematográfico. Por lo tanto aconsejamos al profesor que primero se lea el libro y luego se vea la película. Ver primero la película podría cerrar el paso a la lectura por entender que todo lo escrito está dicho en el guión, cuando sabemos que esto no es así. También hemos de considerar la comodidad que supone el visionado de las imágenes frente al esfuerzo de la lectura. Una película puede enriquecer algunos aspectos del libro, pero lo más normal es que comprobemos que en ella se omiten algunos detalles del argumento o alguna característica de lo leído. Esto es lo que nos lleva a elegir la opción de leer primero el libro y ver la película, después, Finalmente sugerimos al profesor que sus alumnos se presenten al visionado de Stuart Little con todo el bagaje que proporciona el libro; de esta manera los niños podrán comparar uno y otra y aprender a sacar sus propias conclusiones. PREPARAMOS EL LIBRO-VÍDEO-FÓRUM Sugerimos al profesor que tenga establecido un calendario con la programación del librovídeo-forum. En este calendario deberá constar: La fecha de anuncio de la actividad: Éste es el momento en el que comunicamos a nuestros niños que vamos a hacer un libro-vídeo-forum en el aula. Y para crear expectación entre ellos no les vamos a decir el título de la película que deberán visionar. La fecha para la lectura: Para la lectura individual de Stuart Little, el profesor podrá dar de plazo el tiempo que considere oportuno. Por experiencia sabemos que no debe ser un plazo excesivamente largo, pues esto no siempre es garantía de una mejor lectura. Aconsejamos dos semanas para que los niños lean la novela. La fecha para el visionado de la película: Se recomienda verla todos juntos, profesor y alumnos, en el aula, en el salón de actos del colegio... Es evidente que el profesor es quien decidirá el lugar que reúna las mejores condiciones para la proyección. Teniendo en cuenta la duración de la película, 94 minutos, aconsejamos dedicar toda una tarde a su visionado. La fecha de realización: Éste es el momento en el que se va a llevar a cabo el Libro-Vídeo- Fórum. Durante el tiempo que dura todo este proceso se harán alusiones constantes para recordar esta actividad. 7

8 ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES (CONT.) (Cont.) HACEMOS EL LIBRO-VÍDEO-FÓRUM Antes de llegar a este momento, el profesor deberá haber realizado una lectura detallada del libro dos veces por lo menos; una para captar la obra en su conjunto y una segunda, teniendo en cuenta las características de lo que va a hacer y de los niños a los que se va a dirigir. Y otro tanto deberá hacer con la película. A continuación procederá a elaborar su trabajo como moderador que consta de estos apartados: Presentación del libro y su autor, así como la película y su director. Determinación del tema y descripción del argumento. Análisis de personajes principales y secundarios. Reconocimiento del lugar y del tiempo donde sucede la historia. Desarrollo de las ideas, los valores, los sentimientos que transmiten el libro y la película. Crítica del lenguaje literario y del cinematográfico. EL PAPEL DEL PROFESOR Aunque consideramos innecesaria esta advertencia, el profesor sabe de sobra que su papel, en este caso, no es el de protagonista del diálogo con los niños sino el de cauce y moderador de su correcto desarrollo. Se trata de que todos puedan expresarse con naturalidad para que sus aportaciones sean escuchadas por sus compañeros y enriquezcan esta actividad. LA PREPARACIÓN DE LA SALA Es misión del profesor preparar la sala donde tendrá lugar la sesión: El aula, el salón de actos u otras opciones. Debe ser un sitio acogedor y dispuesto de forma que facilite el diálogo y la participación de los niños. EL COLOQUIO Se hará de acuerdo a normas conocidas por todos. Teniendo en cuenta la edad de los niños, sugerimos aquella en la que cada uno expone sus ideas y posturas y se dialoga sobre ellas. La calidad del coloquio depende de una lectura tranquila y trabajada del libro y del visionado atento de la película. CUÁNTO DEBE DURAR EL COLOQUIO? El profesor ya puede suponer que esto es imprevisible, será la propia dinámica del coloquio con sus alumnos la que lo determine, pero entendemos que una hora de duración aproximadamente es lo adecuado. Si no diera tiempo en una sola sesión de clase, se puede continuar en otra. En este caso sería conveniente que el profesor hiciera una síntesis de la primera y una motivación especial para reanudar la actividad «en aquel punto tan interesante en el que la dejamos». EVALUAMOS La sesión de libro-vídeo-fórum así como todo el proceso anterior deben ser evaluados. Desde el punto de vista pedagógico, es formativo descubrir los fallos y los aciertos de lo que hemos realizado. Esto nos ayudará a preparar convenientemente esta actividad en ocasiones posteriores. 8

9 ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES (CONT.) (Cont.) LIBRO-VÍDEO-FÓRUM DE STUART LITTLE Después del planteamiento teórico de las páginas anteriores, pasamos ahora a realizar una síntesis de los materiales que deberá elaborar el profesor respecto al libro y a la película Stuart Little. La película está basada en un famoso cuento infantil de los años cuarenta. El libro ha tenido tanto éxito en todo el mundo que ha sido llevado al cine. EL LIBRO Y SU AUTOR, LA PELÍCULA Y SU DIRECTOR Stuart Little es una obra e E.B. White, nacido en Nueva York en Se graduó en la universidad de Cornell en 1921 y comenzó a escribir para la prestigiosa revista The New Yorker donde publicó apuntes satíricos, poemas y editoriales. Con la publicación de Stuart Little en 1945, comienzan sus éxitos. Stuart es el hijo menor de una familia de Nueva York. Pero Stuart presenta una característica insólita: es un ratón. Su vida transcurre con naturalidad y sus ingeniosas aventuras y desventuras con el gato Snowbell y el pájaro Margalo cautivarán a los jóvenes lectores. Rob Minkoff es el director de la película Stuart Little. Proviene de la factoría del ratón Mickey, y ha creado una bella historia cuyo protagonista es Stuart un ratón digital. Stuart sale del orfelinato para ser adoptado por los Little, una familia de Nueva York. Su adaptación a la vida cotidiana no está exenta de problemas pero Stuart conseguirá ir superando con ingenio todas las dificultades, incluso las persecuciones de que es objeto por parte de Bola de Nieve, el gato casero de la familia y con quien no hace buenas migas. Conocer estos elementos nos va a permitir realizar una importante actividad de descripción y comparación estableciendo semejanzas y diferencias entre situaciones del libro y de la película. EL TEMA Y LA LÍNEA ARGUMENTAL Tanto el libro como la película nos permiten hacer una valoración de la familia, presentándola como un lugar de encuentro, de acogida, de cobijo para sus componentes, olvidándose de cualquier diferencia física o cultural. El concepto de familia se amplía. Además de padre, madre, hermanos, tíos, primos, la familia puede ser un grupo de personas que deciden convivir y defenderse de quienes les atacan. Comentar con los alumnos el concepto de familia y expresar opiniones sobre si además de papá, mamá y los hermanos, se puede considerar también familia a personas que deciden vivir juntas. ANÁLISIS DE LOS PERSONAJES En este apartado establecemos los rasgos de los personajes más significativos. La técnica de presentar diferencias y semejanzas ayudará a perfilar sus figuras correspondientes. Tanto en el libro como en la película, Stuart es bondadoso, tierno, ingenioso, valiente. Su familia natural en el libro y su familia adoptiva en la película son todo un ejemplo de convivencia, salvados los primeros roces con George, el hermano mayor. El enfrentamiento con el gato casero Snowbell o Bola de Nieve es evidente tanto en el libro como en la película, si bien en esta última el gato, muerto de celos, organizará toda una trama para separar a Stuart de sus padres adoptivos y hacerle creer que es hijo de una familia de auténticos ratones. Es también el gato un personaje que al final de la película sorprende por su arrepentimiento sincero. Cómo son los personajes y cómo actúan? Aquí es donde pueden surgir las posturas más definidas. Se trata de hablar de los personajes, de su carácter, de su manera de actuar... y de su relación con Stuart, tanto en el libro como en la película. Merece especial atención recordar los fragmentos del libro y los trozos de película donde Snowbell y Stuart se enfrentan abiertamente y la secuencia cinematográfica, casi final, donde Bola de Nieve reconoce su mal comportamiento y considera a Stuart «como de la familia». 9

10 ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES (CONT.) (Cont.) LAS IDEAS, LOS SENTIMIENTOS, LOS VALORES El amor de los padres, el cariño de los hermanos, el sentido de una familia «como las de antes» con abuelos, tíos, primos etc... son características comunes al libro y a la película. Que pertenecer a una familia parece que da sentido a la vida, es una reflexión que se desprende de la lectura y del visionado de esta obra. Estando en familia nada de los nuestros nos es ajeno. Todo nos importa, para bien o para mal pero nunca nos deja indiferentes. La familia es un refugio, un lugar seguro donde vamos superando las diferencias, las pequeñas dificultades cotidianas... Las relaciones de Stuart con los Little son una buena prueba de ello. EL LENGUAJE LITERARIO, EL LENGUAJE CINEMATOGRÁFICO Estamos ante un excelente cuento infantil de los años cuarenta, bien narrado, interesante, profundo... donde importa tanto lo que se dice como la manera de comunicarlo a los niños. Abundan excelentes descripciones, diálogos ágiles y reflexiones cortas pero intensas, capaces de hacer pensar al joven lector. Un libro con una atractiva portada que invita a leer, a conocer a ese personaje diminuto que nos sonríe subido a una zapatilla deportiva. Un libro con sugerentes y variadas ilustraciones para acercarnos a los personajes, a los lugares donde transcurre tan entrañable historia. Una historia tan bonita y que ha tenido tanto éxito en todo el mundo, que ha sido llevado al cine. La película nos sitúa frente a un ratón animado por ordenador, con su encantadora madre, la actriz Geena Davis, viviendo innumerables peripecias en unos maravillosos escenarios que parecen sacados de los libros de cuentos. Los gatos que pretenden zamparse a Stuart se revelan como unos actores estupendos y proporcionan al joven espectador los momentos más emocionantes del relato a base de perseguir al inocente ratoncito. Merece también especial atención la eficaz dirección de Rob Minkoff que, entre otros muchos logros de la película, ha conseguido crear un Nueva York fantástico, sorprendente, con lugares fácilmente identificables por el joven espectador. El doblaje de Stuart a cargo de Emilio Aragón es todo un acierto por su tono tierno, a veces aflautado y siempre agradable y fácilmente reconocible por todos los espectadores. STUART LITTLE (CINE) Intérpretes: Geena Davis, Hugh Laurie, Jonathan Lipnicki, Julia Sweeney. Voces: Emilio Aragón como Stuart Little Director: Rob Minkoff Comedia infantil/eeuu 1999 Duración: 94 minutos. STUART LITTLE (LIBRO) Autor: E.B. White Traducción: Héctor Silva Mínguez Ilustraciones: Garth Williams Ilustración de la cubierta: Fernando Vicente Páginas: 144 Editorial: Alfaguara Editora: Marta Higueras ISBN:

11 ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES (CONT.) UN VIAJE EN EL CAMIÓN DE LA BASURA En las páginas 89, 69, 70 y 71 del relato se nos narra el involuntario y accidentado viaje que Stuart realizó en un camión de la basura hasta el vertedero. El paso del camión de la basura es un hecho cotidiano y aparentemente irrelevante de nuestras ciudades, de nuestros pueblos. El autor de este relato ha descubierto las posibilidades narrativas de este suceso y nos cuenta con detalle la peripecia sufrida por Stuart al caer entre la basura del camión: Los malos olores, la suciedad, el esfuerzo de Stuart para no ser aplastado entre los desperdicios, aparecen perfectamente reflejados en este capítulo. Proponemos a los alumnos averiguar las características del servicio de recogida de basuras de su distrito: Horario, recorrido, situación del vertedero que le corresponde, aprovechamiento o reciclado de las basuras etc... Una vez conseguidos estos datos, inventamos una peripecia vivida por Stuart, por ejemplo, cuando tuvo curiosidad por conocer el interior de un contenedor de vidrio o de papel: Con qué se encontró, cómo reaccionó al sentir que una grúa lo izaba por los aires etc... ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA JUEGO DE PALABRAS Distinguir entre foque y foco, orza y osa, la cubierta y el cubierto es un juego de palabras que a Stuart le divierte practicar. Nosotros también podemos hacerlo en el aula: Se trata de buscar palabras de grafía parecida pero de distinto significado, por ejemplo, el pantalón y el pantalán... Es evidente que para realizar esta actividad, la mayoría de los niños deberá consultar el diccionario. VOCABULARIO MUY MARINERO En uno de los capítulos del libro puede leerse: «Stuart se precipitó hacia las drizas y arrió el foque y el estay de proa»... En el libro abundan los términos marineros convenientemente explicados en las notas a pie de página. Pero también abundan expresiones procedentes del arte de la navegación, cuya utilización en el habla coloquial y cotidiana conviene saber. Por ejemplo, es interesante conocer el significado de frases como «a todo trapo», «ir a la deriva», «quedarse al pairo», «a flor de agua», con el fin de que el alumnos precise su significado y pueda incorporarlas a su vocabulario. 11

12 ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO RUMBO AL NORTE El pájaro Margalo, guiado por un impulso interior se alejó volando de la casa de los Little. Tomó rumbo al norte porque intuía que aquél era el camino que debía seguir un pájaro cuando llega la primavera. Determinar la dirección del norte, saber orientarse, en definitiva, es una habilidad necesaria y muy útil para nuestros jóvenes. Recordamos con los alumnos que la orientación se hace por medio de la observación de los astros o con la ayuda de la brújula. Repetimos los nombres de los puntos cardinales y como sencillo ejercicio, marcamos sobre un plano o sobre un mapa la dirección norte, sur, este y oeste. Si el profesor lo considera oportuno, puede hablar del sentido de la orientación de las aves migratorias. El pájaro Margalo lo demostró al abandonar la casa de Stuart con rumbo norte, en busca de la primavera MASCOTAS EN CASA Un ratón, un gato, un pájaro son los animales que conviven en la casa de los Little. Hablamos con nuestros alumnos sobre las características de estos animales y sobre sus costumbres domésticas. Después contrastamos opiniones respecto al hecho bastante común de convivir con una mascota y preguntamos a los niños: Qué tal te llevas con tu mascota? Con qué animal crees que podría convivir en paz? Tiene ventajas tener una mascota en casa? Tiene algún inconveniente? Qué cuidados necesita? Es aconsejable que todos los alumnos participen en este improvisado coloquio y lleguen a la conclusión de que tener una mascota en la familia supone ser responsable de ella en cuanto a cuidados, alimentación e higiene. ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL UN BARCO PARA STUART Desde el primer capítulo sabemos que los papás de Stuart le construyeron una camita diminuta con una caja de cigarrillos y cuatro pinzas de la ropa. Ahora vamos a proponer a los niños una actividad que desarrollará su imaginación y su destreza manual. Se trata de diseñar y posteriormente confeccionar entre todos, algunos de los vehículos u objetos que Stuart utiliza, por ejemplo, el barco en el que compite. Todo se deberá hacer con material de deshecho: cajitas de medicamentos, retales, trozos de corcho y de madera... así hasta conseguir la forma del barco, las velas... Luego se podrá modelar en arcilla la figura de Stuart Little e introducirlo en el barco que cada equipo de alumnos haya realizado. Por último se exprondrán en el aula todos los trabajos. 12

13 ACTIVIDDES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES LO QUE IMPORTA DE VERDAD Como destacábamos al comienzo de la guía, este libro supone una defensa de la integración, de la lucha por superar cualquier diferencia física o cultural. Stuart responde a quien intenta descalificarlo diciendo que es muy pequeño: «El tamaño no tiene nada que ver. Lo que cuenta son el carácter y la capacidad de la persona...» Éste puede ser un buen argumento para debatir en el aula. Para iniciarlo proponemos estas preguntas. Qué es lo verdaderamente importante: Ser muy guapo, muy alto, muy fuerte? Y qué sucede con los que no lo son tanto? El tema es interesante para ser debatido en el aula y la opinión de los niños seguramente contribuirá a enriquecer las conclusiones de este sencillo coloquio. SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA CUENTOS DE RATONES Hablar del protagonista de este relato contemporáneo. Recordar con nuestros alumnos títulos de cuentos clásicos o de cómic cuyo protagonista sea también un ratón, por ejemplo, El ratón de campo y el de ciudad, Los ratones Pixie y Dixie etc... y comentar sus argumentos. Hablar de la imagen tan conocida y familiar del ratón Pérez, protagonista a su vez de un cuento infantil del siglo XIX cuyo autor es el padre Coloma. NUEVAS AVENTURAS DE STUART LITTLE Leemos en voz alta el último párrafo de la novela: «Stuart se levantó, subió al coche y reanudó la marcha por el camino que iba hacia el norte (..) tuvo la vaga sensación de que había escogido la dirección correcta.» Aprovechamos este final tan sugerente y tan esperanzado para proponer a los alumnos que inventen nuevas aventuras para Stuart. Recordamos entre todos que Stuart ha abandonado su hogar para ir en busca del pájaro Margalo. Reflexionar sobre las palabras que pronuncia uno de los personajes del relato y con las que Stuart está totalmente de acuerdo: «El norte tiene algo que lo distingue de todas las otras direcciones. En mi opinión, la persona que se dirige al norte no está cometiendo ningún error.» Teniendo en cuenta todos estos elementos, escribir una nueva aventura y tratar de averiguar si por fin Stuart y Margalo se encontraron en algún lugar del norte. 13

14 SOLUCIONARIO ACTIVIDADES PARA EL AREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA - Foque.- Nombre que se da a todas las velas triangulares que se orientan sobre el bauprés. - Foco.- Aparato reflector de donde parte un haz de rayos luminosos o caloríficos. - Orza.- Pieza metálica y triangular que asegura la quilla de los balandros de regata. - Osa.- Hembra del oso. - Pantalán.- Muelle o embarcadero pequeño para barcos de poco tonelaje. - Pantalón.- Prenda de vestir. - Bruma.- Niebla. - Broma.- Diversión, burla. - Cierzo.- Viento. - Corzo.- Mamífero de la familia de los cérvidos. - Ir a la deriva: No tener dirección, ni rumbo fijo. - A todo trapo: A lo grande. - A flor de agua: Cerca de la superficie del agua. - Quedarse al pairo: Permanecer quieto, indiferente ante algo. 14

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16 PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA STUART RESUELVE PROBLEMAS Observa y cuenta lo que hizo Stuart para resolver estos problemas. COMO EL RATÓN Y EL GATO Recuerda y escribe. - Qué quiere decir que dos personas se llevan como el ratón y el gato? - Conoces a un perro y a un gato que no se peleen? Explica qué hacen y por qué se llevan bien. Alumnos/as 16

17 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA UN CAPÍTULO EN IMÁGENES. Consulta el índice del libro y resume el contenido de un capítulo. Luego haz un cómic de dicho capítulo. ASÍ SON LOS PERSONAJES Recuerda a los personajes del relato y explica cómo es su forma de ser, su carácter. STUART: LOS SEÑORES LITTLE: GEORGE: EL GATO SNOWBELL: EL PÁJARO MARGALO: Alumnos/as 17

18 ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES UN VIAJE EN EL CAMIÓN DE LA BASURA Averigua cómo funciona el Servicio de Recogida de Basuras de tu localidad. El horario de recogida es... El recorrido que realiza el camión es... El vertedero más próximo a mi domicilio está situado en:... Recuerda los colores de los cubos de basura y explica la clase de desperdicios que debemos introducir en cada uno... Qué sabes del reciclado de papel, cartón y vidrio?... Escribe una pequeña aventura que pudo vivir Stuart en el camión que recoge la basura de tu casa. Alumnos/as 18

19 ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (CONT.) JUEGO DE PALABRAS Suenan de manera parecida, pero significan lo mismo? Consulta y escribe. - foque foco orza osa pantalón pantalán bruma broma cierzo corzo Alumnos/as 19

20 ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA VOCABULARIO MUY MARINERO Lee estas expresiones marineras que aparecen en el texto. Casi todas las solemos utilizar en nuestras conversaciones, pero sabemos realmente su significado? Elige y subraya. Ir a la deriva quiere decir: A todo trapo quiere decir: - No tener dirección, ni rumbo fijo. - Ir a casa de un amigo y volver enseguida. - A lo grande. - Con mucha tela. A flor de agua quiere decir: - Cerca de la superficie del agua. - Cerca de las flores. Quedarse al pairo quiere decir: - Permanecer quieto, indiferente ante algo. - Quedarse un ratito más en una fiesta. Alumnos/as 20

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