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1 1.-DATOS INFORMATIVOS: Pontificia Universidad Católica del Ecuador Apartado postal MATERIA O MÓDULO: Educational Psychology CÓDIGO: CARRERA: NIVEL: Lingüística Aplicada Sexto Mención Enseñanza No. CRÉDITOS: CRÉDITOS TEORÍA: CRÉDITOS PRÁCTICA: 0 SEMESTRE / AÑO ACADÉMICO: Segundo Semestre PROFESOR: Nombre: Dr. Augusto Burneo Grado académico o título profesional: Breve indicación de la línea de actividad académica: Indicación de horario de atención a estudiantes: Correo electrónico: D.Ed., M.S. (Penn State); M.A.Eg. (U of Ottawa), Educator, specialist in Developmental Psychology and Speech-Language.Hearing Pathology Researcher on noise effects on health and on the prevention of hearing loss, psychology and neurology of language 18h00-20h.00, Monday through Friday Teléfono: , Ext DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA Introducción a la psicología: fundamentos científicos. Bases psicológicas de la educación y rol del profesor. Entornos físicos y educativos que optimizan la enseñanza aprendizaje. Recomendaciones prácticas. Etapas principales del desarrollo físico, social, emocional, lingüístico y mental. Estilos de aprendizaje. Niños con dificultades emocionales, conductuales, cognitivas, en el lenguaje oral y escrito, en un idioma extranjero y en el aprendizaje escolar. 1

2 Pontificia Universidad Católica del Ecuador Apartado postal Nuevas tendencias educativas. Ejes transversales: valores, desarrollo intelectual y aprendizaje de una lengua extranjera. 3.-OBJETIVO GENERAL At the end of this course, students will be able to identify their important role in the educational process, being able to participate fully in this task..-objetivos ESPECÍFICOS To identify the several psychological aspects of education from the points of view of the teacher, and of the students, knowing their needs and problems so they can contribute actively in the student-centered approach to education. To help identify the main behavioral, hearing and speech-language, and learning difficulties of pre-school and school age children which can potentially interfere with their academic performance. 5.- CONTENIDOS 1.- Introduction to general, social, developmental and applied psychology.- Contributions of Freud, Pavlov, Watson and Skinner.-The birth of scientific psychology.- Educational implications. 2.- Psychological foundations of education.- The role of the teacher in all aspects of school life. education, personality and mental health.- The physical and emotional environment of the school as a shaper of the learning process. 3.- The main stages of the physical, social, emotional, linguistic and cognitive aspects of development of children and adolescents, from the points of view of Gesell, Piaget, Vygotsky, Bruner, Spock, and Brazelton..- Styles of learning.- The individuality of the student.- Children with special needs.- Mainstreaming.- Pupils with behavioral, emotional, intellectual, hearing, oral and written language problems. The difficult to teach child. Role of the teacher in the early identification and prompt intervention of students with learning deficits in a pupilcentered environment. 5.- New tendencies in educational psychology.- The transversal axis of teaching: values, respect for the environment, and for other cultures.- Learning a foreign language, and cognitive development across the curriculum.- Language, thought and intellectual growth in the school system.- Educational implications. 2

3 Cronograma de atividades Pontificia Universidad Católica del Ecuador Jan 19 to Feb - Introduction to Psychology Readings: Morris : ps. 1-29, Di Vesta & Thompson: ps. 3-0 Apartado postal Feb 9 to 25 Psychological foundations of education Readings: Woolfolk: ps. 1-23; Di Vesta & Thompson: ps ; Morris: ps March 2 to 18 The main stages of development Readings:: Berk: ps. 3-0; Papalia & Wendkos: ps. 5-8 ; April 6 to 15 Styles of learning Readings: Woolfolk: ps. 2 63; Di Vesta & Thompson : ps ; Owens: ps ; April 13 to 29 Pupils with problems Readings: Woolfolk: ps May to 13 New tendencies in educational psychology 6.- METODOLOGÍA MAGISTRAL CLASS POWER POINT PRESENTATIONS 7.-EVALUACIONES: 3 Pruebas parciales escritas de selección múltiple, 30 puntos Examen final complexivo, de selección múltiple: Total: 20 puntos 50 puntos SISTEMA DE CALIFICACIÓN: Pruebas objetivas de selección múltiple 3

4 Pontificia Universidad Católica del Ecuador Apartado postal FECHAS DE EXÁMENES: SISTEMA DE CALIFICACIÓN PUNTAJES CRONOGRAMA DE EVALUACIONES FECHA DE ENTREGA DE NOTAS EN SECRETARÍA Examen Parcial 10 puntos Febrero 2 Febrero 26 Examen Parcial 10 puntos Abril 7 Abril 15 Examen Parcial 10 puntos Mayo 5 Mayo 7 Examen Final: 20 puntos Notas en Secretaría en 7 días calendario 8.- BIBLIOGRAFÍA Textos de Referencia 1.- Di Vesta, Francis & Thompson, George G., Educational psychology, New York, Appleton-Century-Crofts, Papalia, Diane E., Wendkos Olds, Sally & Duskin Feldman, Ruth, A child s world: infancy through adolescence, McGraw-Hill College, Boston, Woolfol, Anita E., Educational psychology, Boston, Allyn and Bacon, Berk, Laura E., Infants, children, and adolescents, Boston, Pearson, Allyn and Bacon, Berk, Laura E., Development through the lifespan, Boston, Allyn and Bacon, Morris, Charles G., Psychology: an introduction, Englewood Cliffs, N.J., 1990.

5 Textos Recomendados: Pontificia Universidad Católica del Ecuador Apartado postal Owens, Robert, Evan Metz, Dale & Haas, Adelaide, Introduction to communication disorders, Boston, Pearson, Allyn and Bacon, Robinson-Riegler, Gregory & Robinson-Riegler, Bridget, Cognitive psychology, Boston, Person, Allyn and Bacon, 200. Aprobado: f) Director, Fecha: Por el Consejo de Facultad f) Decana Fecha: 5

6 ASIGNATURA: EDUCATIONAL PSYCHOLOGY Organización Docente Semanal SEMANA (1-17) 6 N de horas de clases teóricas ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN DOCENTE - ESTUDIANTES (HORAS PRESENCIALES) N de horas de clases prácticas, laboratorios, talleres N de horas de tutorías especializadas TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE (HORAS NO PRESENCIALES) ACTIVIDADES (Descripción) N de horas 1 semana Reading: Morris: ps semana Thompson: ps semana Reading: Woolfolk: ps semana Thompson: ps EVALUACION ES Readings Assignments TEMAS A TRATAR (N del tema, unidad, o capítulo descritos en Contenidos) Introduction to Psychology Readings control Freud, Pavlov Evaluation of assignments Control of reading assignments 5 semana 2 Reading:Morris: ps Written evaluation 6 semana Reading: Berk: ps. 3-0 Critical analysis of test performance Watson, Skinner: the birth of scientific psychology Psychological foundations of education Education, personality and mental health The physical and emotional environment of the school The main stages of 7 semana Reading: Papalia & Control of Reading Wendkos: ps. 5-8 assignments development 8 semana Reading: Papalia & Gesell, Piaget, Oral evaluation Wendkos: ps Bruner 9 semana Reading: Developmental Evaluation of tables assigned readings Spock, Brazelton 10 semana Reading: Woolfolk: ps Written evaluation Styles of Learning 11 semana 2 Reading: Burneo: Early identification of disorders Review of evaluat. Children with sp. n. 12 semana Assignments Thompson: ps. 5-8 review Mainstreaming

7 13 semana 1 semana 15 semana 16 semana Thompson: ps Thompson: ps Reading: ps. Owens: ps Reading: Owens: ps ; Woolfolk: ps Oral evaluation Review for coming test Written evaluation Review of written evaluation. Pupils with behavioral problems Pupils with speech, language & hearing disorders Role of the teacher in early identification New tendencies in educational psychology 17 semana EXÁMENES 7

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