Unidad 12. BACHILLERATO Lengua y Literatura 1 Programación

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1 BACHILLERATO Lengua y Literatura 1 Programación Unidad Presentación de la unidad 2. Temporalización 3. Objetivos didácticos 4. Contenidos de la unidad/criterios de evaluación/estándares de aprendizaje evaluables/competencias clave 5. Competencias clave: Descriptores y Desempeños 6. Recursos 7. Medidas para la inclusión y la atención a la diversidad

2 1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD Título Literatura del siglo XI al XIV Descripción de la unidad La unidad se inicia con el texto titulado «Los orígenes de la prosa medieval castellana», de Historia de la prosa medieval castellana (I), de Fernando Gómez Redondo, y unas cuestiones que invitan a la reflexión sobre su contenido y anticipan el tema. El primer tema de Literatura está dedicado a las producciones anteriores al siglo XIII. Para su mejor comprensión le precede una introducción a propósito del contexto histórico, social y cultural de la Edad Media, con un apartado dedicado a la literatura medieval en el que se recogen aspectos sobre los textos, la transmisión oral, la intención, los temas, etc., además de algunas de las características del amor cortés. En la unidad se estudian los primeros textos literarios, comenzando por los líricos (las jarchas, las cantigas y la lírica popular castellana), siguiendo por el teatro (los orígenes y la representación del Auto los Reyes Magos) y la épica y, especialmente, con las características del Cantar de Mio Cid. En el tercer apartado se hace una introducción a los orígenes de la prosa para continuar con una breve reseña sobre Alfonso X el Sabio. El siguiente apartado trata del mester de clerecía con el estudio de la obra de Gonzalo de Berceo y el Arcipreste de Hita. El quinto apartado se dedica al repaso de las fuentes, los temas, los rasgos estilísticos y la intencionalidad de El conde Lucanor, de don Juan Manuel. El recorrido teórico sobre las diversas obras se acompaña de una gran variedad de textos para trabajar en los apartados de Actividades. Los estudiantes pueden reforzar los contenidos estudiados utilizando el esquema que se presenta en el Resumen de la unidad. En el «Análisis de un texto», se propone un fragmento del Cantar de Mio Cid, el episodio del león, del Cantar 3.º, para trabajar la comprensión, el resumen, el tema, la estructura, el comentario crítico y el comentario lingüístico. Dificultades que puede encontrar el alumnado La presentación del contexto social y cultural de la Edad Media puede parecer en un principio ardua y extensa; sin embargo, enseguida el alumnado comprenderá que esta visión general es de gran utilidad para comprender la producción y la significación de las obras literarias del momento. A los estudiantes les puede resultar difícil la comprensión de los textos medievales, tanto por el léxico como por las figuras literarias y las construcciones. Convendrá leerlos de forma pausada y asegurarse de que se han comprendido perfectamente. Ideas para motivar al alumnado Existen vídeos y documentales sobre el Cid y su época que podrán ayudar al alumnado en la lectura y la comprensión de nuestro cantar de gesta más representativo. Las lecturas y audiciones de algunos fragmentos de los Milagros de Nuestra Señora y del Libro de buen amor predispondrán a los estudiantes positivamente al estudio del tema. Partir de sus conocimientos previos para abordar la explicación de la teoría será el mejor modo de abordar la unidad. 2. TEMPORALIZACIÓN Dos semanas: primera y segunda semana de febrero

3 3. OBJETIVOS DIDÁCTICOS - Reflexionar sobre las palabras, su uso y sus valores significativos y expresivos dentro de un discurso, de un texto y de una oración. - Utilizar los mecanismos lingüísticos como base para un uso correcto de la lengua. - Profundizar en las relaciones textuales que fundamentan el discurso. - Desarrollar el gusto por la lectura de obras de la literatura española y universal. - Situar cronológicamente las obras literarias. - Relacionar el contexto sociocultural y la obra literaria. - Leer, comprender e interpretar los textos literarios más representativos de la literatura española. - Elaborar un pensamiento crítico y creativo. - Seguir una metodología en la elaboración de textos que incluya planificación, redacción y revisión del trabajo escrito

4 4. CONTENIDOS DE LA UNIDAD / CRITERIOS DE EVALUACIÓN / ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES / COMPETENCIAS CLAVE Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (), competencias sociales y cívicas (), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC). Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CC - Primeros textos literarios. Orígenes de la lírica. Orígenes del teatro. Orígenes de la épica. - El Cantar de Mio Cid. Contenido y estructura. Métrica. Lenguaje. - Orígenes de la prosa. Alfonso X el Sabio. - El mester de clerecía. Gonzalo de Berceo. El Arcipreste de Hita. - Don Juan Manuel. El conde Lucanor. - Análisis de un texto: Cantar de Mio Cid. 1. Contextualizar histórica, social y culturalmente la literatura de la Edad Media. 2. Distinguir las primeras manifestaciones de la lírica: jarchas, lírica galaico-portuguesa y lírica popular castellana Hace uso de conocimientos previos sobre la Edad Media para contextualizar la literatura: la historia, los estamentos sociales, la visión religiosa, las diversas culturas y los temas literarios e influencias Distingue y caracteriza los tipos de composiciones de la primitiva lírica medieval: jarchas, lírica galaicoportuguesa y lírica popular castellana. 3. Indicar las características del teatro medievales Sabe cómo se representaban las obras teatrales en la Edad Media Conoce los rasgos del Auto de los Reyes Magos. CEC 4. Conocer los orígenes y las características de la poesía épica española Sabe qué es el mester de juglaría Indica las características de los cantares de gesta. CEC 5. Conocer el Cantar de Mio Cid: fecha y autoría, argumento, partes, métrica y lenguaje Da cuenta del argumento y la estructura del Cantar de Mio Cid Comenta y valora críticamente la métrica del Cantar de Mio Cid y los rasgos lingüísticos y estilísticos que lo caracterizan., 6. Conocer los orígenes y la evolución de la 6.1. Da cuenta de la aportación de Alfonso - 4 -

5 prosa castellana medieval. 7. Analizar las manifestaciones más importantes del mester de clerecía, especialmente las de Gonzalo de Berceo y del Arcipreste de Hita. 8. Conocer a don Juan Manuel y exponer los temas de que trata, las fuentes que la inspiran y la finalidad con que fue escrita El conde Lucanor. 9. Analizar un texto a partir de unas pautas dadas. 10. Comprender y valorar los textos orales y escritos de diversa tipología de diferentes ámbitos. 11. Utilizar fuentes de información impresas o digitales en el proceso de aprendizaje. X a la lengua y a la literatura españolas Sabe qué es el mester de clerecía Sitúa, conoce y valora la obra literaria de Berceo y analiza su métrica y sus rasgos característicos Sitúa, analiza la intención e indica las características del Libro de buen amor, del Arcipreste de Hita Conoce la vida de don Juan Manuel Identifica los temas, fuentes literarias, intencionalidad y estructura de El conde Lucanor Analiza «enxiemplos» de El conde Lucanor Comprende un texto, resume su contenido, determina el tema, establece su estructura, elabora un comentario crítico y lo analiza lingüísticamente Comprende y valora textos orales y escritos de diversa tipología de diferentes ámbitos Emplea diferentes fuentes de información para ampliar conocimientos, resolver dudas y avanzar en el aprendizaje autónomo.,,, CEC,, CD - 5 -

6 5. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS Competencia Descriptor Desempeño Comunicación lingüística Competencia digital Conciencia y expresiones culturales Competencias sociales y cívicas Comprender el sentido de los textos escritos y orales. Mantener una actitud favorable hacia la lectura. Expresarse oralmente con corrección, adecuación y coherencia. Utilizar el vocabulario adecuado, las estructuras lingüísticas y las normas ortográficas y gramaticales para elaborar textos escritos y orales. Respetar las normas de comunicación en cualquier contexto: turno de palabra, escucha atenta al interlocutor Emplear distintas fuentes para la búsqueda de información. Mostrar respeto hacia el patrimonio cultural mundial en sus distintas vertientes (artístico-literaria, etnográfica, científicotécnica ), y hacia las personas que han contribuido a su desarrollo. Valorar la interculturalidad como una fuente de riqueza personal y cultural. Conocer las actividades humanas, adquirir una idea de la realidad histórica a partir de distintas fuentes, e identificar las implicaciones que tiene vivir en un Estado social y democrático de derecho refrendado por una constitución. Responde a las preguntas sobre el contenido de los textos de la unidad. Lee los textos de la unidad. Trabaja las lecturas guiadas recomendadas. Lee alguna de las obras recomendadas en los recursos de la web. Hace preguntas y se comunica con los demás de forma correcta y adecuada. Redacta explicaciones y comentarios con corrección ortográfica y gramatical. Mantiene una actitud correcta, tanto al consultar dudas o responder como ante las preguntas o respuestas de los demás. Emplea diversos recursos para ampliar información. Lee y analiza los fragmentos de obras literarias medievales. Lee las notas biográficas sobre los autores medievales. Lee las jarchas mozárabes y las cantigas de la lírica galaicoportuguesa y escucha recitaciones de estos poemas. Lee el contexto histórico de la Edad Media y aplica su conocimiento en la comprensión de los textos medievales. Entiende el valor didáctico de las obras medievales

7 Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Aprender a aprender Generar nuevas y divergentes posibilidades desde conocimientos previos del tema. Optimizar el uso de recursos materiales y personales para la consecución de objetivos. Gestionar los recursos y las motivaciones personales en favor del aprendizaje. Aplicar estrategias para la mejora del pensamiento creativo, crítico, emocional, interdependiente Evaluar la consecución de objetivos de aprendizaje. Tomar conciencia de los procesos de aprendizaje. Elabora un comentario crítico a partir de unas pautas dadas. Infiere la importancia de las obras medievales. Utiliza los recursos que se ofrecen para el alumnado en la web y accede a los enlaces recomendados para ampliar sus conocimientos. Ve algún vídeo, película o escucha grabaciones de alguna de las obras tratadas en la unidad. Aplica los conocimientos aprendidos para analizar y comentar los textos de la unidad y crear textos nuevos. Hace un análisis completo de un texto medieval. Lee el resumen de la unidad

8 6. RECURSOS En nuestro proyecto digital se ofrecen diversos recursos de gran utilidad para el profesorado y el alumnado. Los recursos para el docente en esta unidad constan de: - Información complementaria. - Actividades complementarias y soluciones. - Bibliografía sobre el tema. - Planteamiento didáctico de la unidad. - Soluciones a las actividades de la unidad del libro del alumnado. - Generador de pruebas escritas para la evaluación de contenidos de la unidad y de un grupo de unidades. El material de apoyo para el alumnado, además de los recursos generales que se ofrecen sobre diversos aspectos de la lengua y la literatura, cuenta en esta unidad con: - Enlaces a los recursos generales que desarrollan los aspectos concretos que se tratan en la unidad. - Lecturas guiadas. - Lecturas recomendadas. - Película recomendada. - Autoevaluación. 7. MEDIDAS PARA LA INCLUSIÓN Y LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD El profesorado dispone de una rúbrica en el anexo «Herramientas de evaluación» para evaluar las medidas para la inclusión y la atención a la diversidad individual y del grupo que el desarrollo de la unidad requiera