Evaluación del Desempeño Ciclo Escolar Director Escolar. Educación Primaria. Guía técnica. de la Ruta de Mejora.

Transcripción

1 Evaluación del Desempeño Ciclo Escolar técnica de la Ruta de argumentada Director Escolar. Educación Primaria

2 Evaluación del Desempeño Ciclo Escolar

3 técnica de la Ruta de Mejora argumentada Director Escolar Educación Primaria

5 ÍNDICE Presentación 7 1. EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO 8 Marco normativo de la Evaluación del Desempeño 8 Propósitos de la Evaluación del Desempeño 9 Etapas de la Evaluación del Desempeño RUTA DE MEJORA ARGUMENTADA DEL DIRECTOR ESCOLAR EN EDUCACIÓN PRIMARIA 12 Descripción de la Ruta de Mejora del Director Escolar 12 Propósito Ruta de la Mejora del Director Escolar 12 Características de la Ruta de la Mejora del Director Escolar 12 Proceso de aplicación de la Ruta de la Mejora del Director Escolar PROCEDIMIENTO PARA ELABORAR LA RUTA DE MEJORA ARGUMENTADA DEL DIRECTOR ESCOLAR EN EDUCACIÓN PRIMARIA 15

7 Presentación Estimado Director Escolar, La presente tiene el propósito de acompañarlo, apoyarlo y orientarlo en la elaboración de la Etapa 3. Ruta de Mejora argumentada del Director Escolar como parte del proceso de la Evaluación del Desempeño, en particular, en lo que corresponde a la parte técnica que usted debe considerar para elaborar una Ruta de Mejora en la plataforma digital dispuesta en una sede específica, que servirá como un insumo para argumentar por escrito el sustento y los efectos esperados de su gestión como director. El acompañamiento, el apoyo y la orientación que pretende brindar esta Técnica significan compartir con usted el contexto normativo que da sustento a la Evaluación del Desempeño, los propósitos de la evaluación y las Etapas que la conforman; mostrar los elementos que caracterizan a la Etapa 3; así como la descripción de los pasos a seguir una vez que se disponga a navegar en la plataforma digital para realizar su Ruta de Mejora argumentada. La presente se estructura en tres apartados. El primer apartado muestra información general sobre la Evaluación del Desempeño y los referentes normativos, los propósitos y las Etapas de la evaluación. El segundo apartado describe la Etapa 3, su propósito y principales características. El tercer apartado le orientará describiendo paso a paso en el proceso de elaboración de esta Etapa en la plataforma digital. 7

8 1. EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO La Evaluación del Desempeño del personal con funciones de Director Escolar, deberá contribuir al fortalecimiento de su función, a través de información que les permita retroalimentarse para mejorar su quehacer profesional, así como para orientar las políticas de formación continua dirigidas a estos actores educativos en servicio. La escuela como una unidad educativa, tiene la misión de ofrecer a las niñas, niños y adolescentes que asisten a ella un servicio educativo de calidad que mejore continuamente. En este sentido, el Director Escolar resulta fundamental, porque de su coordinación, su capacidad de liderazgo y gestión en general, depende en buena medida el adecuado funcionamiento de un centro escolar. Marco normativo de la Evaluación del Desempeño Como Director Escolar, es importante que usted cuente con fundamentos legales que le permitan comprender la importancia de lograr la calidad educativa en las escuelas de Educación Básica, como lo establece el Artículo 3 Constitucional al señalar que: El Estado garantizará la calidad de la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y directivos garanticen el máximo logro del aprendizaje de los educandos. Sobre la idoneidad de los docentes, técnicos docentes y directivos, la Ley General del Servicio Profesional Docente, señala en el Artículo 12 que: Las funciones docentes, de dirección de una Escuela o de supervisión de la Educación Básica y Media Superior impartida por el Estado y sus Organismos Descentralizados deberán orientarse a brindar educación de calidad y al cumplimiento de sus fines. Quienes desempeñen dichas tareas deben reunir las cualidades personales y competencias profesionales para que dentro de los distintos contextos sociales y culturales promuevan el máximo logro de aprendizaje de los educandos, conforme a los perfiles, parámetros e indicadores que garanticen la idoneidad de los conocimientos, aptitudes y capacidades que correspondan 8

9 La Evaluación del Desempeño permite contrastar el quehacer de los Directores con los perfiles, parámetros e indicadores, como lo establece el Artículo 4 de los Lineamientos para llevar a cabo la Evaluación del Desempeño del personal docente, técnico docente y de quienes ejerzan funciones de dirección y supervisión en Educación Básica y Media Superior en el ciclo escolar LINEE : La evaluación del desempeño de Docentes, Técnicos Docentes y de quienes ejerzan funciones de Dirección y Supervisión en Educación Básica, tiene como finalidad medir la calidad y los resultados de la función que se desempeñe, así como asegurar que se cumple con el perfil y el compromiso profesional que requiere un sistema escolar, para garantizar el derecho a la educación de calidad. Por lo tanto, la Ley General del Servicio Profesional Docente en su Artículo 52 establece que Las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados deberán evaluar el desempeño docente y de quienes ejerzan funciones de dirección o de supervisión en la Educación Básica y Media Superior que imparta el Estado. Propósitos de la Evaluación del Desempeño La Evaluación del Desempeño permitirá tomar decisiones y organizar acciones para mejorar el desempeño de personal con funciones de Director Escolar. En este caso, tres aspectos orientan la formulación de los propósitos de esta evaluación: el desempeño del personal directivo, las necesidades de formación del personal y la regulación de la función. Los propósitos de la Evaluación del Desempeño se describen a continuación: Valorar el desempeño del personal con funciones de dirección en Educación Básica para garantizar un nivel de suficiencia en quienes ejercen esta función y asegurar de esta manera un servicio educativo de calidad para niñas, niños y adolescentes. Identificar necesidades de formación del personal con funciones de dirección en Educación Básica, que permita generar acciones sistemáticas de formación continua acordes a su periodo de inducción y a la asistencia técnica dirigida tanto a la mejora de su desempeño en la función directiva como a su desarrollo profesional. Regular la función directiva, en la medida en que la Evaluación del Desempeño servirá de base para definir los procesos de promoción en la función y de reconocimiento profesional del personal con funciones de dirección en Educación Básica. 9

10 Etapas de la Evaluación del Desempeño En el desarrollo de una evaluación se deben tener claros los aspectos por evaluar y el tipo de información que se espera obtener, así como el uso que se le dará a los resultados; en el caso de la Evaluación del Desempeño, el perfil del personal con funciones de dirección se constituye por cinco dimensiones generales, y por parámetros e indicadores asociados a ellas: DIMENSIONES Un Director que conoce a la escuela y el trabajo en el aula, así como las formas de organización y funcionamiento escolar para lograr que todos los alumnos aprendan. Un Director que ejerce una gestión escolar eficaz para la mejora del trabajo en el aula y los resultados educativos de la escuela Un Director que se reconoce como profesional que mejora continuamente para asegurar un servicio educativo de calidad. Un Director que asume y promueve los principios éticos y los fundamentos legales inherentes a su función y al trabajo educativo, con el fin de asegurar el derecho de los alumnos a una educación de calidad. Un Director que conoce el contexto social y cultural de la escuela y establece relaciones de colaboración con la comunidad, la zona escolar y otras instancias, para enriquecer la tarea educativa. En su contexto, la Dimensión 1 se centra en el desarrollo de su práctica profesional que contribuye a garantizar el aprendizaje de todos los alumnos, a través de la organización y funcionamiento de la escuela, de las prácticas docentes, de los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos. La Dimensión 2 se refiere al conjunto de capacidades que le permiten impulsar y establecer la autonomía de gestión de su centro de trabajo. La Dimensión 3 alude a la reflexión que usted hace sobre su propia práctica, la disposición para el constante aprendizaje profesional y para participar en comunidades de aprendizaje. La Dimensión 4 está vinculada con los ámbitos legales, normativos y éticos del quehacer directivo, el análisis de la aplicación de dichas normas se dará en función de situaciones realistas de su contexto escolar. Finalmente, la Dimensión 5 corresponde a las acciones, que usted como Director Escolar realiza y trascienden el ámbito de la escuela para establecer una relación de mutua influencia con el contexto sociocultural en el que se ubica la escuela 10

11 En la Evaluación del Desempeño se requieren distintos y variados instrumentos para valorar los diferentes aspectos considerados en las dimensiones del perfil del personal con funciones de dirección, de ahí la importancia de combinar y utilizar varios instrumentos a la vez. En el caso de la Evaluación del Desempeño, ha sido necesaria la definición de Etapas e instrumentos de evaluación. El documento Perfil, Parámetros e Indicadores para Personal con Funciones de Dirección y Supervisión en Educación Básica. Ciclo Escolar y el de Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de Evaluación del Desempeño del Personal con funciones de Dirección y de Supervisión. Educación Básica. Ciclo Escolar (EAMI), autorizados por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), son el referente común para la reflexión y el diálogo sobre las prácticas directivas, así como para la construcción de las Etapas que conforman la Evaluación del Desempeño, que se describen a continuación: Etapa 1. Expediente de evidencias de la función de Director Escolar. En esta Etapa usted recopilará una muestra de documentos que se hayan producido desde su gestión y coordinación, como evidencia del ejercicio de su función. A partir de estas evidencias elaborará un texto de análisis donde argumente las decisiones y acciones que toma en el ejercicio de su función. Etapa 2. Examen de conocimientos y habilidades del Director Escolar. Este instrumento se constituirá con situaciones escolares de la vida real con planteamientos a resolver. Se trata de un instrumento estandarizado y autoadministrable. Etapa 3. Ruta de Mejora argumentada. En esta Etapa usted elaborará una Ruta de Mejora en la que identifique claramente las prioridades educativas de su escuela, así como una propuesta de acciones para atenderlas y evaluar sus resultados. Además, elaborará un escrito en el que se analice, justifique, sustente y dé sentido a las acciones elegidas. El resultado de la Evaluación del Desempeño se expresará de manera global respondiendo a un sentido compensatorio, ya que las puntuaciones parciales de cada Etapa se integran en una puntuación única. Esta decisión permite que las principales fortalezas del personal con funciones de Director Escolar compensen sus posibles áreas de oportunidad en otros aspectos evaluados. 11

12 2. RUTA DE MEJORA ARGUMENTADA DEL DIRECTOR ESCOLAR EN EDUCACIÓN PRIMARIA Descripción de la Ruta de Mejora del Director Escolar El adecuado funcionamiento de una escuela depende en buena medida del diagnóstico y la planeación de las acciones que se realizarán a lo largo del ciclo escolar para propiciar un proceso de mejora continua; como parte de sus funciones, usted coordina y orienta la Ruta de mejora en el Consejo Técnico Escolar (CTE), asimismo, da seguimiento y evalúa los resultados de la Ruta de mejora desde cada uno de sus ámbitos de acción. La Etapa 3. Ruta de Mejora argumentada del Director Escolar, es un instrumento dinámico donde se expresan las decisiones acordadas por el colectivo docente, las cuales colocan en el centro a los alumnos y su aprendizaje. Este instrumento le permite organizar, sistematizar y planificar las acciones necesarias para lograr los propósitos que en su escuela se determinen con base en las prioridades educativas que se establezcan en el Consejo Técnico Escolar (CTE). Propósito de la Ruta de Mejora del Director Escolar En todas las etapas de la Evaluación del Desempeño se ha fijado un propósito, que sirve para establecer un proceso con actividades que permitan lograr la valoración de los aspectos a evaluar en cada Etapa. El propósito de la Etapa 3. Ruta de Mejora argumentada del Director Escolar es el siguiente: Evaluar la argumentación del personal con funciones de dirección sobre las prioridades que establecen para propiciar la mejora continua de la escuela; así como la reflexión sobre los efectos que esperan producir en los aprendizajes de los alumnos. El contenido y la estructura de la Ruta de mejora elaborada, así como el diagnóstico y la descripción del contexto interno y externo de la escuela, serán también motivo de evaluación. Características de la Ruta de la Mejora del Director Escolar La Ruta de Mejora no constituye un requisito o documento administrativo, en realidad refiere al diálogo, a la toma de acuerdos y compromisos por parte del colectivo docente donde usted encabeza su planeación, implementación, seguimiento, evaluación y rendición de cuentas, con la colaboración, en todo momento, del equipo docente de su escuela. 12

13 En este sentido, usted elaborará la Ruta de Mejora argumentada a partir de dos momentos: en el primero enunciará las actividades o tareas propuestas para brindar atención a las prioridades educativas detectadas en su escuela con el colectivo docente, y en el segundo, momento argumentará, justificará, sustentará y dará sentido a las acciones elegidas. El día de la aplicación de esta Etapa de evaluación usted contará con varios Enunciados guía que orientaran la elaboración de su Ruta de Mejora argumentada. Los rubros considerados para los dos momentos son los siguientes: Contexto interno y externo de la escuela Diagnóstico de la escuela Prioridades y metas establecidas en el plantel Acciones para atender las prioridades Acciones para el seguimiento de las prioridades Estrategia para la evaluación de los resultados de la gestión directiva Cada rubro estará vinculado a uno o más Enunciados guía que orientarán, en un primer momento, la redacción breve o enunciativa de la Ruta de Mejora y, en un segundo momento, una explicación más amplia y profunda donde argumente la Ruta de Mejora elaborada. La Ruta de Mejora y la argumentación serán los productos por EVALUAR en la Etapa 3. Ruta de Mejora argumentada del Director Escolar y ambos se realizan de manera presencial en la sede que le asigne su Autoridad Educativa. Usted deberá administrar el tiempo para atender cada uno de los enunciados guía de la Ruta de Mejora que elabore, así como de la argumentación de la misma. El tiempo destinado para elaborar la Ruta de Mejora argumentada será de cuatro horas. 13

14 Proceso de aplicación de la Ruta de la Mejora del Director Escolar El día de la evaluación, usted se presentará en la sede de aplicación y diseñará una Ruta de Mejora argumentada. Es recomendable que elija las actividades o tareas que le permitan desarrollar con mayor confianza y dominio de los temas para la elaboración de su Ruta de Mejora argumentada. Una vez hecha la elección, construirá su Ruta de Mejora argumentada atendiendo los enunciados guía que encontrará en la plataforma digital. Argumentará a partir de las actividades o tareas propuestas para brindar atención a la(s) prioridad(es) educativa(s) detectada(s) en su escuela con el colectivo docente. El formato establecido en la plataforma digital para la Ruta de Mejora argumentada es un formato abierto; no contiene divisiones, columnas o esquema específicos. Usted deberá redactar la Ruta de Mejora, así como la argumentación de la misma de manera ordenada utilizando el subrayado, letras cursivas o negritas para organizar, señalar y destacar sus ideas y argumentos. La elaboración de la Ruta de Mejora argumentada estará administrada y supervisada por un aplicador del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (Ceneval), quien lo auxiliará sólo en cuestiones técnicas y de navegación en la plataforma digital. Al concluir la Ruta de Mejora argumentada, deberá devolver la clave de usuario y contraseña al aplicador. 14

15 3. PROCEDIMIENTO PARA ELABORAR LA RUTA DE MEJORA ARGUMENTADA DEL DIRECTOR ESCOLAR EN EDUCACIÓN PRIMARIA 1. Al llegar a la sede de aplicación y hacer su registro, usted recibirá una clave de usuario y contraseña por parte del aplicador del Ceneval. Cuando se encuentre frente a la computadora donde realizará su Etapa 3, aparecerá una pantalla como la siguiente: 15

16 2. Para entrar a la plataforma digital deberá seguir las instrucciones del aplicador del Ceneval y llegar a una pantalla similar a la siguiente: En ella deberá seleccionar la opción Ruta de Mejora argumentada y dar clic en ACEPTAR. 16

17 3. A continuación aparecerá una pantalla como la siguiente: En ella deberá seleccionar la opción que el aplicador del Ceneval le indique y dar clic en ACEPTAR. 17

18 4. En la siguiente pantalla usted podrá ingresar a la plataforma digital con la clave de usuario y contraseña que le proporcionó el aplicador del Ceneval. Introduzca los datos y dé clic en ACEPTAR. 18

19 5. Usted observará una pantalla como la siguiente donde se indicará el estatus de su sesión. Para comenzar a elaborar su Ruta de Mejora argumentada deberá dar clic en INICIAR SESIÓN. 19

20 6. Una vez iniciada la sesión, aparecerá el siguiente mensaje en el que se compromete a no reproducir, discutir o divulgar alguna manera la naturaleza del material y el contenido del examen, incluidas preguntas, respuestas, instrucciones, enunciados guía, entre otros. Lea con detenimiento el aviso y dé clic en el botón SIGUIENTE. 20

21 7. Al continuar, se desplegará un mensaje en el que se describen las funciones de los botones que tendrá disponibles durante la elaboración de su Ruta de Mejora argumentada. Lea detenidamente el mensaje y al terminar, dé clic en SIGUIENTE. 21

22 La pantalla general en la que elaborará su Ruta de Mejora argumentada es la siguiente: En esta pantalla observará: a) Algunos datos de identificación de la Etapa 3. b) Una barra en la que se enumeran los enunciados guía c) El enunciado guía que está desarrollando d) Un cuadro de texto donde deberá redactar, a renglón seguido, su Ruta de mejora argumentada e) Un menú de botones, cuyas funciones son las siguientes: 22

23 Terminar Interrumpir Ver tiempo Monitor Material de apoyo Ayuda Resaltar pregunta Anterior y Siguiente Con este botón dará por terminada su Ruta de Mejora argumentada. Con este botón suspenderá momentáneamente la sesión de elaboración de la Ruta de Mejora argumentada. Este botón se presiona solo en caso estrictamente necesario. Al presionar este botón podrá observar el tiempo que le queda para completar su Ruta de Mejora argumentada. Este botón le mostrará un resumen sobre las preguntas o enunciados guía que ya ha contestado y las que faltan. Este botón estará inhabilitado para su Ruta de Mejora argumentada. Con este botón usted observará algunas herramientas de ayuda técnica para navegar dentro de la plataforma. Con este botón usted podrá señalar la pregunta o enunciado guía que deje pendiente para retomarlo después. Con estos botones podrá desplazarse entre las preguntas o enunciados guía hacía atrás o hacia adelante. Tenga cuidado de no dar clic en el botón TERMINAR, salvo cuando haya finalizado su Ruta de Mejora argumentada. Esta opción le indica al sistema que usted ha concluido la Etapa 3 de su Evaluación del Desempeño y ya no podrá regresar para revisar o contestar las preguntas o enunciados guía. 23

24 IMPORTANTE Sobre el botón INTERRUMPIR Si usted necesita hacer una pausa para después continuar elaborando su Ruta de Mejora argumentada, deberá dar clic en el botón INTERRUMPIR, que aparece en la fila de botones y avisar al aplicador para que autorice la interrupción mediante el registro de una clave y contraseña. Al interrumpir la sesión el sistema estará advertido de su inactividad. Debe tener presente que el tiempo disponible para elaborar su Ruta de Mejora argumentada seguirá transcurriendo. El sistema verifica de manera continua que quienes han iniciado una sesión se mantengan activos. Si detecta que una sesión ha estado inactiva durante cinco minutos, bloquea la sesión correspondiente. En tal caso, para volver a abrir la sesión, se deberá esperar cinco minutos más. Para continuar, tanto usted como el aplicador deben ingresar nuevamente su clave y su contraseña. 24

25 8. Después deberá pasar al enunciado guía, en donde encontrará una pantalla como la siguiente: A partir de este enunciado guía, usted comenzará a elaborar su Ruta de Mejora. Es importante que lea con detenimiento cada enunciado guía, ya que algunos refieren al diseño de su Ruta de Mejora y otros refieren a la argumentación de ésta. Se sugiere revise la para la elaboración de la Etapa 3. Ruta de Mejora argumentada para comprender mejor este señalamiento. 25

26 Usted podrá navegar sin restricción entre los enunciados guía las veces que desee. Para ello podrá utilizar los botones SIGUIENTE y ANTERIOR, o bien, dando clic a la barra de enunciados guía directamente sobre el número que desee revisar. 9. Cuando haya contestado todos los enunciados guía y considere que su Ruta de Mejora argumentada está completa, deberá dar clic al botón TERMINAR para cerrar su sesión de manera definitiva y salir de la plataforma digital. Tenga cuidado de no dar clic en el botón TERMINAR, salvo cuando haya finalizado su Ruta de Mejora argumentada. Esta opción le indica al sistema que usted ha concluido la Etapa 3 de su Evaluación del Desempeño y ya no podrá regresar para revisar o contestar los enunciados guía. Cuando haya salido de la plataforma deberá entregar la clave de usuario y contraseña al aplicador del Ceneval. 26