Curso académico: Créditos ECTS: 6

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1 Grado de Enfermería - Facultad de Medicina Plan de Estudios: 830 Grado de Enfermería Asignatura: Metodología Científica y Bioestadística Itinerario de la asignatura: Primer curso. Primer Semestre Curso académico: Créditos ECTS: 6 Coordinadora de la asignatura: María Feijoo Departamento de Enfermería Universidad Autónoma de Barcelona

2 SUMARIO PÀG. INTRODUCCIÓN...3 ASIGNATURA: METODOLOGIA CIENTIFICA Y BIOESTADISTICA...4 COMPETENCIAS...4 DESCRIPCIÓN CONTENIDOS... 6 METODOLOGIA ENSEÑANZA/APRENDIZAJE...6 BIBLIOGRAFÍA...7 FUENTES DE INFORMACIÓN

3 INTRODUCCIÓN En una metodología docente en la que el estudiante es el protagonista y el responsable de su aprendizaje, se hace imprescindible velar porque tenga las herramientas y las habilidades necesarias para moverse y saber elegir qué información es relevante y pertinente en el objeto de estudio. Actualmente la cantidad de conocimiento en circulación, la capacidad de almacenamiento de las bases de datos electrónicas y la posibilidad de acceder a toda la información con sistemas, en principio, al alcance de los estudiantes universitarios; hace necesario plantear de una manera sistemática la búsqueda de información. Los profesionales de enfermería cuando ejercen su profesión, se enfrentan a un conjunto de situaciones-problema, en las que se ponen a prueba sus capacidades (selección de la información, organización del razonamiento, de la distinción entre lo fundamental y lo accesorio,..). La investigación enfermera tuvo su origen con Florence Nightingale, que registró minuciosamente los efectos de la intervención de las enfermeras durante la guerra de Crimea, gracias a esto, se introdujeron cambios en la atención de los enfermos mediante la observación sistemática i la recogida de datos. El análisis estadístico constituye un método para presentar información cuantitativa de manera significativa y comprensible, sin la ayuda de la estadística, los datos cuantitativos recogidos por una investigación podrían resultar una masa caótica de números. Los estudiantes de enfermería son receptores del proceso de realización y difusión de la investigación; y por este motivo, han de desarrollar la capacidad de saber leerla, interpretarla de tal manera que le permita alcanzar las competencias descritas en esta asignatura. 3

4 ASIGNATURA: Metodología científica y Bioestadística CRÉDITOS ECTS: 6 créditos de Formación básica (150 horas): Metodología científica: 4 ECTS (34,5 horas presenciales) Bioestadística: 2 ECTS (18 horas presenciales) Esta materia contiene la formación básica en metodología científica de la titulación. La finalidad es estructurar un pensamiento crítico y reflexivo que permite la lectura crítica de la investigación en ciencias de la salud así como fomentar una práctica enfermera de excelencia. ACTIVIDADES FORMATIVAS: Actividades dirigidas 35%: 52,5 horas Actividades autónomas 60%: 90 horas Evaluación 5%: 7,5 horas Esta asignatura se imparte en primer curso en el primer semestre. COMPETENCIAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE6. Basar las intervenciones enfermeras en la evidencia científica y en los medios disponibles. Resultados de aprendizaje CE6.1. Analizar las intervenciones enfermeras justificándolas con evidencies científicas y/o aportaciones de expertos que las sustentan. CE6.2. Argumentar las intervenciones enfermeras con evidencias científicas. CE6.3. Describir las relaciones que existen entre los conocimientos y las intervenciones prácticas que hace. CE6.4. Identificar las bases de la utilización de la evidencia científica en los cuidados enfermeros. CE16. Demostrar que conoce los sistemas de información sanitaria. Resultados de aprendizaje CE16.6. Describir las características principales de los sistemas de información sanitaria. CE16.7. Comparar las características de los principales sistemas de información. CE16.8. Utilizar los sistemas de registro e información sanitaria en todas sus intervenciones. 4

5 CE16.9. Contrastar el tipo de datos que permiten obtener los diferentes sistemas de información sanitaria. CE20. Utilizar la metodología científica en sus intervenciones. Resultados de aprendizaje CE20.1. Relacionar la metodología científica con el Proceso de Atención de Enfermería (PAE) y el de resolución de problema COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Analizar y sintetizar fenómenos complejos. CT2. Buscar, organizar, mantener y evaluar sistemas de información. CT4. Expresarse de forma fluida, coherente y adecuada a las normas establecidas tanto de manera oral como escrita. CT5. Adquirir y utilizar los instrumentos necesarios para desarrollar una actitud crítica y reflexiva. COMPETÈNCIA GENERAL CG2. Desarrollar estrategias de aprendizaje autónomo Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que ha de adquirir el estudiante. Actividades formativas %ECTS Metodología enseñanza-aprendizaje COMPETENCIAS Seminarios: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Actividades dirigidas 35% Sesiones de discusión: Introducción a la sesión, valoración y discusión critica en grupos pequeños. CE6.1, CE6.2, CE6.3. CT4, CG2 CE6.1, CE6.2, CE6.3., CE16.6, CE16.7, CE16.8, CE16.9, CE20.1, CT1, CT2, CT4,CT5, CG2 Actividades autónomas 60% Lectura comprensiva de textos Recensiones, comentario crítico de bibliografía (individuales o en grupo) a partir de una guía Estudio: Realización de esquemas, mapas conceptuales y resúmenes. CT1, CT5, CG2 CE6.1, CE6.2, CE6.3., CE20.1, CT4, CT5, CG2 CT1, CT2, CT5, CG2 Actividades de evaluación 5% Definición de palabras clave y estrategias de búsqueda en bases de datos bibliográficas Presentación individual y/o de grupo de los trabajos finales CT1, CT2, CT5 CE6.1, CE6.2, CE6.3. CT4 Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones. Módulo SEMINARIOS de ABP se evaluará mediante una evaluación continuada y formativa. 60% Módulo Sesiones de discusión se evaluará mediante una evaluación continuada y trabajo final. 40% 5

6 DESCRIPCIÓN CONTENIDOS. Fuentes y tipo de conocimiento humano. El método científico. Características y limitaciones del método científico. Relaciones entre el método científico, el proceso de investigación y el método estadístico. Finalidad y tipo de la investigación científica. Proceso de investigación: etapas principales. Terminología básica de la investigación y de la estadística. Principios de medida. Etapas del proceso de investigación: o Definir un problema y formulación de hipótesis de investigación. o Revisión bibliográfica. o Diseño del estudio. o Métodos de recogida de datos. o Análisis de datos. Comunicación en el proceso de investigación. Evaluación de los artículos científicos. Bioestadística: Estadística descriptiva y estadística inferencial. METODOLOGIA DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE Metodología centrada en el estudiante: seminarios (ABP), sesiones de discusión. Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones. Metodología científica: Evaluación formativa (40%) Las competencias de esta asignatura tienen su aplicación en las sesiones de Aprendizaje Basado en Problemas de la asignatura de cultura, sociedad y salud; por tanto, la evaluación formativa será la obtenida en las sesiones de ABP de cultura, sociedad y salud. Evaluación sumativa (30%) Entrega de trabajos escritos: o Planificación de una búsqueda y resultados: alrededor del día 1 de octubre o Planificación de una búsqueda y resultados: alrededor del día 26 de octubre o Resumen de un artículo original: alrededor del día 10 de diciembre. o Presentación oral del análisis de un artículo original en grupos de 4 o 5 con soporte informático: Presentación en power point de los apartados de un artículo original (enero 2010). Para poder hacer la presentación oral se tendrán que haber presentado los trabajos anteriores. La evaluación será la obtenida en la presentación oral del artículo. La asistencia es obligatoria. Las faltas repercuten negativamente en la evaluación, restaran 0,2 puntos por cada falta. Los trabajos individuales o en grupo son de realización obligatoria y en caso de que no se presenten el alumno no será evaluado. Bioestadística: Modelo de evaluación: La nota obtenida en bioestadística valdrá el 30% de la nota final de la asignatura. La evaluación se hará a partir de los ejercicios entregados en clase.

7 Nota final: - PARA APROBAR LA ASIGNATURA SE TENDRAN QUE HABER presentado todos los trabajos. - La calificación final de la asignatura es la suma de la nota obtenida en metodología científica i bioestadística con el peso establecido anteriormente. Calificación final 0 4,9: Suspendido 5,0 6,9: Aprobado 7 8,9: Notable 9,0 10,0: Excelente Según la normativa de la UAB se dará una matricula de honor por cada 20 estudiantes o fracción. La matricula de honor sólo se podrá considerar dentro de las puntuaciones que correspondan a excelente. Mecanismos de recuperación: En caso de que la nota final de la asignatura sea inferior a 5 se recuperará en junio, aquella/s partes que no tengan la calificación de aprobado. Aquellos estudiantes que no hayan superado: Metodología científica en la evaluación formativa la recuperación se hará con una evaluación oral de una situación de ABP de cultura, sociedad y salud. Metodología científica en la evaluación sumativa: o Presentación de los 3 trabajos individuales. o Presentación oral individual con soporte informático de un artículo original. BIBLIOGRAFIA 1. Burns N.,. Grove S. K. Investigación en enfermería. Madrid. Elsevier 3a ed Polit D., Hungler, B. Investigación científica en Ciencias de la Salud 6a ed. México : McGraw-Hill Interamericana, Argimon J.M., Jimenez J. Métodos de investigación. Aplicados a la atención primaria de salud. Madrid: Mosby/Doyma Libros,SA, Sentís J. et al. Manual de bioestadística Barcelona Edició3ª ed. Masson, Colton, Th. Estadística en Medicina Barcelona : Salvat, Parada A. Tema III. Recuperando información en bases de datos y repositorios especializados. Disponible a 7. Parada A. Tema V. Otras fuentes de información. Cuándo y para qué las necesito?. Disponible a 8. Roca J. Cómo y para qué hacer un protocolo. Med Clin (Barc)1996; 106: p Rodríguez del Águila M.M, Pérez S., Sordo L., Fernández M. A. Cómo elaborar un protocolo de investigación en salud Med Clin (Barc).2007;129(8): p Fuentelsaz C. Cálculo del tamaño de la muestra. Matronas Profesión 2004; vol. 5,(18) p

8 11. Hernández M., Garrido F., López S., Diseño de estudios epidemiológicos. Salud Pública de México 2000; vol.42, (2): p Moreno A., López S., Corcho A., Principales medidas en epidemiología. Salud Pública de México 2000; vol.42, (4): p Lazcano E., Salazar E., Hernández M., Estudios epidemiológicos de casos y controles. Fundamento teórico, variantes y aplicaciones. Salud Pública de México 2001 vol.43 (2): p Lazcano E., Fernández E., Salazar E., Hernández M., Estudios de cohorte. Metodología, sesgos y aplicación. Salud Pública de México 2000 vol.42, (3): p Calva J.J. Estudios clínicos experimentales. Salud Pública de México 2000 vol.42, (4): p Abad E., Monistrol O., Altarribas E., Paredes A., Lectura crítica de la literatura científica. Enfermería Clínica 2003;13(1): p Balagué L., Revisiones sistemáticas. Qué son y cuál es su utilidad en enfermería. Enfermería Clínica 2002;12(5):p García JM., Rodríguez JL., Subirana M., Revisiones sistemáticas de la evidencia científica: algunos apuntes prácticos. Enfermería Clínica 2003;13(3): Íñiguez L. Investigación y evaluación cualitativa: bases teóricas y conceptuales. Atención Primaria Vol.23 ( 8): p de Andrés J. El análisis de estudios cualitativo. Atención Primaria Vol.25 (1) : p Fernandez de Sanmamed MJ Adecuación de las normas de publicación en revistas científicas a las investigaciones cualitativas. Atención Primaria Vol.25 Núm. (7): p Fernández de Sanmamed MJ, Calderón C. Investigación Cualitativa en Atención Primaria. En: Martín Zurro A, Cano Pérez JF. Atención Primaria. 5ª ed. Barcelona: Hancourt Internacional;2003. FUENTES DE INFORMACIÓN: