Hacia el Fortalecimiento de la Calidad y Compromiso Educativo Chaqueño. Programa de Formación Docente Permanente y en Servicio 2017

Transcripción

1 Programa de Formación Docente Permanente y en Servicio 2017

2 OBJETIVOS Fortalecer las políticas educativas definidas por el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología. Brindar Formación Continua, Universal y Gratuita para todos los docentes que se desempeñan en las Escuelas de la Provincia del Chaco. Generar espacios para la reflexión sobre las finalidades político-educativas de la escuela, de la tarea didáctica y su compromiso con la enseñanza Implementar la formación virtual para los docentes de los distintos Niveles y Modalidades, que posibilite la renovación didáctica e innovación en las prácticas pedagógicas áulicas e institucionales. Propiciar y sostener comunidades de aprendizaje en entornos virtuales. Intensificar la enseñanza mediada por TIC para disminuir la brecha digital entre estudiantes y docentes en las práticas áulicas.

3 EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA genera e impulsa políticas públicas educativas con acciones de capacitación destinadas a los docentes en servicio de todos los Niveles y Modalidades del Sistema Educativo de Escuelas Públicas de Gestión Estatal, Social, Comunitaria y Privada con y sin Sistema de Alternancia de la Provincia del Chaco a través del Programa de Formación Docente Permanente y en Servicio La Ley de Educación Nacional Nº y su correlato provincial establecen el resguardo del derecho a la capacitación y actualización integral, gratuita y en servicio de los docentes a lo largo de toda su carrera. El M.E.C.C.yT en cumplimiento del mandato establecido en las leyes ha implementado este dispositivo de formación en servicio, orientado al logro de una educación de calidad y equidad en todos los Niveles y Modalidades del Sistema Educativo.

4 JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA Los Foros de Participación Ciudadana para el Fortalecimiento de la Calidad Educativa -espacios abiertos y democráticos- promovieron a lo largo y ancho de la geografía provincial la búsqueda de consensos y la construcción colectiva de acuerdos y compromisos para el desarrollo de Políticas Educativas Provinciales. En ellos los participantes solicitan que el Ministro de Educación satisfaga las necesidades de formación y actualización permanente de los docentes, sugiriendo que la Capacitación Docente y en Servicio sea situada y contextualizada, con un fuerte y actualizado tratamiento de lo disciplinar sin desatender la articulación entre los Niveles y las Modalidades educativas. Con el fin de dar respuesta a las demandas de la comunidad educativa que percibe las profundas transformaciones producidas por la rápida expansión y difusión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC); el M.E.C.C.yT promueve la creación de nuevos espacios de comunicación conformando redes para el trabajo colaborativo en las que es posible producir y compartir el saber.

5 EL POR QUÉ DE LA MODALIDAD VIRTUAL En el presente Período Lectivo el M.E.C.C.yT decidió impulsar la Modalidad Virtual para el trayecto de Formación en Servicio. Este formato, que además contará con instancias presenciales situadas, tiene como propósito que los docentes se apropien de las herramientas digitales a partir de su uso, que desarrollen una cultura de trabajo con TIC y descubran los beneficios de trabajar en red, compartir y publicar experiencias. En el trayecto formativo se propone la revisión de prácticas áulicas para fortalecer el enfoque pedagógico disciplinar en las instituciones educativas con el fin de que los estudiantes construyan aprendizajes de calidad.

6 CÓMO FUNCIONA LA MODALIDAD VIRTUAL? Esta modalidad se caracteriza por estar el tutor física y temporalmente separado del cursante. El aprendizaje se alcanza: estudiando los materiales que integran la bibliografía de cada Módulo y resolviendo las actividades propuestas en cada uno de ellos. Demanda una nueva forma de aprendizaje, en la cual se requiere un sujeto activo en la construcción de los saberes, donde se ponen en juego competencias, habilidades y conocimientos. El espacio de estudio, reunión y trabajo de esta propuesta de capacitación se organiza en una Plataforma Virtual, a través de un Aula Virtual, que contiene los mismos componentes que la presencial, pero que se diferencia de ella, en el uso del espacio y del tiempo. El aula ofrece un conjunto de secciones que brindan servicios como por ejemplo: descarga de contenidos, interacción entre los cursantes, enlaces a sitios recomendados, espacios de debate e intercambio, mensajería interna, entre otros. El mayor desafío, por lo tanto, será encontrar nuevas formas de desaprender las rutinas e incorporar nuevas prácticas que posibiliten el cambio hacia nuevas formas de enseñar y aprender.

7 CÓMO SE ORGANIZA LA PROPUESTA? Por un lado, los Módulos virtuales organizados en aulas que incluyen la bibliografía, los sitios, las clases. Dentro de cada clase se desarrollan los contenidos y se presentan los materiales, las actividades y los documentos, contando con espacios grupales (foros, wikis) para el intercambio de experiencias. El que no tiene conectividad, tiene las clases, la bibliografía y las actividades. La entrega lo hace por correo. LO QUE SE PERSIGUE ES EL TRABAJO EN LA ESCUELA y animarlos a ser partes de comunidades de aprendizaje y el acceso a recursos y fuentes de información a través del uso de tecnologías. Cada Módulo finaliza con la presentación de una actividad final integradora, que se envía al tutor quien junto a los equipos interdisciplinares regionales realizan la devolución y sugerencias de trabajo. Por otro, los trayectos de acompañamiento a los directores, supervisores destinados específicamente a poner en valor pedagógico el trabajo en el aula e institucional de las actividades propuestas desde los Módulos, analizar las oportunidades y los desafíos que la institución debe asumir en relación a la renovación de la enseñanza para garantizar aprendizajes de calidad, acompañando las trayectorias.

8 Características de la Cursada Duración: será de Tres (3) módulos TRES MÓDULOS A DESARROLLARSE DURANTE LOS MESES DE: PRESENTACIÓN: PRESENCIAL INSTITUCIONAL - MARZO MODULO 1: ABRIL - MAYO MODULO 2: JUNIO JULIO - AGOSTO MODULO 3: SEPTIEMBRE OCTUBRE - NOVIEMBRE CIERRE: PRESENCIAL INSTITUCIONAL - DICIEMBRE Carácter: gratuito - Instancias virtuales: Las actividades virtuales desarrolladas por los docentes consisten en la lectura de las clases y bibliografía, actividades de producción de textos y materiales en diversos formatos, interacción con pares en el campus virtual.

9 Nivel Inicial propone el abordaje de 3 (tres) módulos en relación con el nuevo paradigma del los Lenguajes Expresivos enmarcado en el Curriculum para la Educación Inicial en el Ámbito de experiencia de Lenguajes y Expresión. La tercera clase de cada Módulo está planteada en articulación con el Servicio Bibliotecario. En el tercer módulo además los docentes deberán realizar un trabajo de profundización de temáticas específicas atendiendo a los requerimientos pedagógicos del ámbito y Nivel Educativo: Educación Rural Educación Especial Educación Domiciliaria y Hospitalaria Educación en Contextos de Encierro Para los docentes que se desempeñen en contextos con estudiantes indígenas se propone optar por el trayecto de Formación Bilingüe Intercultural.

10 Nivel Primario propone el abordaje de 3 (tres) módulos para: Área Matemática Área Lengua Área Ciencias Naturales Área Ciencias Sociales Área Lenguas Extranjeras Área Educación Artística Área Educación Física Servicio Bibliotecario (propone el abordaje de tres módulos para bibliotecas públicas, escolares, especiales y especializadas). Modalidad: Educación Permanente de Jóvenes y Adultos Educación Bilingüe Intercultural En el tercer módulo se realizará un trabajo de profundización de temáticas específicas atendiendo los requerimientos pedagógicos del ámbito y Nivel Educativo en:

11 Educación Bilingüe Intercultural Educación Rural Educación Especial (2 trayectos: uno para docentes de Escuela Primaria Común y otro para docentes de Educación Especial) Educación Domiciliaria y Hospitalaria Educación en Contextos de Encierro Técnicas Agropecuarias Tecnología Para los docentes que se desempeñen en contextos con estudiantes indígenas se propone optar por el trayecto de Formación Bilingüe Intercultural Todas las áreas disciplinares contarán con clases comunes sobre planificación por secuencias didácticas en el Nivel Primario, desarrollo de capacidades y un trabajo Integrador, atendiendo una secuencia lógica que responde a las políticas y lineamientos pedagógicos del Nivel.

12 Nivel Secundario: propone el abordaje de 3 (tres) módulos de las distintas disciplinas: Matemática Lengua y Literatura Ciencias Sociales (Historia, Geografía, Economía y espacios curriculares afines) Ciencias Naturales (Biología, Física, Química y profesores de espacios curriculares afines del campo específico de Escuelas Secundarias de Familia Agrícola) Educación Artística (Artes Visuales, Música, Danza, Teatro y profesores de espacios curriculares del campo especifico de Escuelas Secundarias de Arte con Especialidad y Artístico Técnica), Lenguas Extranjeras (Alemán, Francés, Inglés, Italiano y Portugués), Educación Física Educación Tecnológica Ciencias Humanísticas (Ciencias de la Educación, Psicología, Sociología, Construcción Ciudadana, Filosofía y espacios curriculares afines y auxiliares docentes que no estuvieran enmarcados en alguna de las otras opciones) Técnico Profesional, para la modalidad se desarrollarán tres módulos específicos destinados a docentes que se desempeñan en las áreas científico técnicas, técnicas específicas y prácticas profesionalizantes de las Escuelas de Educación Secundaria Técnica, las Escuelas de Educación Secundaria Agropecuarias y las Escuelas de Formación Profesional.

13 Educación Bilingüe Intercultural Servicio Bibliotecario (propone el abordaje de tres módulos para bibliotecas públicas, escolares, especiales y especializadas). En el tercer módulo se realizará un trabajo de profundización de temáticas especificas atendiendo los requerimientos pedagógicos del ámbito y Nivel Educativo: Educación Bilingüe Intercultural Educación Rural Educación Especial Educación Domiciliaria y Hospitalaria Educación en Contextos de Encierro Educación Artística. Para los docentes que se desempeñan en espacios curriculares del campo especifico de Escuelas Secundarias de Arte con Especialidad y Artístico Técnica. Educación Física Emprender en la escuela Educación y Memoria Educación Sexual Integral Educación Ambiental Educación Secundaria de Jóvenes y Adultos

14 Para los docentes que se desempeñen en contextos con estudiantes indígenas se propone optar por el trayecto de Formación Bilingüe Intercultural. La secuencia de clases planteadas dentro de los módulos es igual para todas las disciplinas, por lo que los profesores podrán compartir con el resto de los docentes de la institución inquietudes que pudieran surgir, favoreciendo el trabajo colaborativo y cooperativo en las instituciones. De esta manera la formación en servicio del Nivel Secundario, si bien se encuentra dividida en diversas disciplinas, no presenta una fragmentación. Todas las disciplinas contarán con clases comunes sobre planificación por secuencias didácticas en el Nivel Secundario, desarrollo de capacidades y evaluación, atendiendo una secuencia lógica que responde a las políticas y lineamientos pedagógicos del Nivel.

15 Nivel Superior: La propuesta formativa se implementa a través de tres Módulos, los cuales consideran los diferentes roles y funciones (docentes, equipos de gestión y Coordinadores Institucionales de Políticas Estudiantiles (CIPES), bedeles). Para los docentes que se desempeñen en contextos con estudiantes indígenas, se propone optar por el trayecto de Formación Bilingüe Intercultural. Además, se propone el abordaje de 3 (tres) Módulos para: Lenguas extranjeras Educación Artística Educación Física Servicio Bibliotecario En el tercer módulo se realizará un trabajo de profundización de temáticas especificas atendiendo los requerimientos pedagógicos del ámbito y Nivel Educativo : Educación Rural Educación en Contextos de Encierro Educación Bilingüe Intercultural Educación Domiciliaria y Hospitalaria Educación Especial Servicio Bibliotecario (especifico para quienes realizaron el trayecto formativo de los tres Módulos para bibliotecas públicas, escolares, especiales y especializadas) La propuesta formativa recupera el trabajo colaborativo y situado, poniendo en valor la capacidad de los diferentes actores institucionales para producir saberes sobre sus propias prácticas, para la mejora de la enseñanza, los aprendizajes, la transformación de las rutinas institucionales y animar así, otras lógicas, otros modos a fin de pensar juntos la ampliación de derechos y la efectiva inclusión con calidad y equidad.

16 INSCRIPCION Desde el 03 al 24 MARZO en formato virtual y Papel. REQUISITOS: El docente deberá inscribirse primeramente virtual y luego en formato papel adjuntando fotocopia de DNI y Título docente. El Director de cada establecimiento presentará el listado de los docentes con la documentación solicitada en formato papel, que será entregada a los supervisores y estos a los directores de las Regiones Educativas, para finalmente ser elevados a Dirección de Capacitación. dgcyt.chaco.gov.ar/inscripciones

17 Instancias Presenciales: Jornadas de Formación Docente Marzo: Jornadas de Presentación del Programa de Formación Docente en Servicio y 15 Diciembre Actividades Integradoras del Programa de Formación Docente en Servicio

18 Instancias Virtuales: Módulo 1: Abril Mayo Módulo 2: Junio Julio Agosto Módulo 3: Septiembre Octubre - Noviembre

19 TRABAJOS DE INTEGRACIÓN Para cada Nivel se plantea un Trayecto Formativo compuesto por 3 Módulos. Cada uno de los cuales consta de 3 clases. En el Módulo III cada Nivel ofrece especializaciones sobre diversas temáticas, cada docente deberá optar para cursar obligatoriamente una de ellas, como uno de los requisitos para aprobar el módulo. Requisitos de Aprobación: Es condición indispensable aprobar cada una de las clases de cada módulo propuesto en el Trayecto Formativo. Lectura de las clases y de la bibliografía obligatoria. Realización de las actividades propuestas en cada clase. Presentación de propuestas didácticas que se implementen en el aula. Aprobación del trabajo final integrador. Las actividades de cada clase serán evaluadas con aprobado o desaprobado. La calificación final será de 1 a 10, para la aprobación deberá ser igual o superior a 6 (seis).

20 Para la acreditación del módulo se requiere: Aprobación de cada una de las clases o su instancia de recuperación. Calificación final igual o superior a 6 puntos. Criterios de presentación de trabajos: Pertinencia en las relaciones entre las concepciones teóricas trabajadas y las propuestas de intervención. Contextualización de los saberes, partiendo del desarrollo de capacidades que contemplen la realidad social. Presentación de propuestas de utilización significativa de herramientas didácticas aplicadas a su área, ámbito y nivel enmarcadas en los diseños curriculares y NAP. Referenciaciòn de citas y materiales de autores de las bibliografías utilizadas en las producciones, a fin de evitar el plagio. Equilibrio entre el uso de citas de autor y la propia producción. Claridad en la escritura y adecuación respecto a las consignas enunciadas. Cumplimiento de los criterios gramaticales y ortográficos. Capacidad para argumentar aportes personales en función de los marcos teóricos desarrollados. Integración de las temáticas abordadas en los módulos. Adecuación del citado bibliográfico a lo establecido por las normas APA.