Convivencia escolar y resolución de conflictos en la comunidad educativa.

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1 Convivencia escolar y resolución de conflictos en la comunidad educativa.

2 Convivencia escolar y resolución de conflictos en la comunidad educativa. Razón Social del Oferente: NAPSIS CAPACITACIÓN SpA. Rut: Dirección: Av. Del Valle Sur 576, Oficina 706, Huechuraba, Santiago Nombre del Curso: Convivencia escolar y resolución de conflictos en la comunidad educativa Código SENCE Registro ATE Vigente Nombre Contacto: María José Moreno Cargo: Coordinador Pedagógico Teléfono: (02) mmoreno@napsiscapacita.cl I. DESCRIPCION DEL SERVICIO Una de la preocupaciones que presenta hoy la educación en Chile dice relación con el tema de la convivencia escolar, importancia que ha llevado a incorporarla como una de las áreas que contempla la Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP) y como uno de los aspectos que se utilizan para medir la efectividad en la dirección de una escuela. Al pensar en convivencia escolar, debemos pensar también en la presencia de conflictos, pues el conflicto es natural y propio de las relaciones humanas. No obstante, hay muchos conflictos que pueden ser evitados o abordados de manera efectiva, especialmente si se cuenta con procedimientos claros, conocidos y aceptados por todos. El desarrollo integral de los estudiantes de nuestras escuelas demanda, por parte de los equipos de profesionales de la educación y de sus comunidades educativas, la necesidad de generar y ofrecer espacios educativos y de crecimiento emocionalmente seguros para su desarrollo. Ello, con el fin de potenciar su adecuada inserción en la sociedad y en las comunidades donde les toca vivir. En este contexto, la convivencia escolar cobra especial relevancia en la vida de los estudiantes, ya que les permite ejercitar y vivenciar la experiencia de convivir y relacionarse con los demás en forma armónica y cooperativa en los diversos espacios de interacción social. Estos diversos espacios de interacción social son dinámicos, desafiantes y están en constante cambio, muestra de ello son las comunidades educativas en las que interactúan estudiantes, docentes, directivos, asistentes de la educación, padres y apoderados, entre otros. Las escuelas son dinámicas y cambiantes, día a día están viviendo experiencias que interpelan la misión y visión de cada institución, el currículo se ve tensionado por las nuevas demandas y exigencias de los estudiantes, de sus familias y de la sociedad. Es por ello, que se hace necesario entregar herramientas que inviten a toda la comunidad escolar a reinventar y construir en conjunto una nueva mirada acerca de la convivencia escolar, ya que ésta no sólo debe enfocarse en los estudiantes, sino que debe incluir a los diferentes actores que conforman una comunidad educativa, ya que una adecuada convivencia escolar, no sólo contribuye a mejorar las relaciones interpersonales de los diferentes actores que participan en el contexto educativo, sino que también contribuye a alcanzar los aprendizajes esperados y el éxito académico en los estudiantes. Versión 5: 17/11/2016 Página 2 de 6

3 Con todo y conscientes de la realidad que vive cada comunidad, invitamos por medio de este servicio, a reflexionar y pensar desde una mirada psicosocial las dinámicas y procesos que están involucrados en la convivencia escolar, ya que si la mirada que damos a nuestros estudiantes es integradora, si conocemos y comprendemos el actual marco que regula la convivencia escolar y si somos capaces de involucrar a todos los actores necesarios, estaremos aportando al desarrollo integral de los estudiantes y al éxito académico que toda comunidad educativa anhela. II. OBJETIVO GENERAL Al término del curso, los participantes estarán en condiciones de: Desarrollar competencias reflexivas y analíticas que les permitan abordar de manera pacífica y creativa los conflictos en el ámbito escolar, contribuyendo a mejorar la convivencia al interior de los establecimientos como también las relaciones interpersonales de los diferentes actores que participan en el contexto educativo. III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS, CONTENIDOS Y NÚMERO DE HORAS Objetivos Específicos I. Conocer los elementos claves de la convivencia escolar y analizar los posibles desafíos que se plantean en la práctica educativa de acuerdo al marco regulatorio de la convivencia escolar en Chile. Contenidos Módulo 1: Aspectos generales de la Convivencia Escolar. - Consideraciones generales (definiciones, conceptos, entre otros). - Los desafíos de la escuela y su entorno en la sociedad actual. - Ley General de Educación. - Ley Sobre Violencia Escolar. - Política Nacional de Convivencia Escolar (el aporte de los miembros de la comunidad educativa, sostenedores, directivos, docentes, asistentes de la educación, estudiantes, padres y apoderados). HR. T P Versión 5: 17/11/2016 Página 3 de 6

4 II. Desarrollar y aplicar habilidades sociales en situaciones de conflictividad a fin de propiciar una sana convivencia en la escuela. Módulo 2: Gestión y manejo del conflicto en el ámbito escolar. - Definición de conflicto. - Aspectos cognitivos y emocionales que generan conflictos. - Características socio afectivas y conductuales en niños, niñas y jóvenes en edad escolar. - El conflicto como una oportunidad de desarrollo y aprendizaje. - Estilos para abordar y gestionar los conflictos (arbitraje, negociación y mediación). - La violencia en las escuelas y cómo enfrentarla. - Desarrollo y fortalecimiento de un aula pacífica III. Mejorar y fortalecer prácticas que permitan afianzar las relaciones interpersonales en el establecimiento educativo implantando una cultura de sana convivencia. Módulo 3: Fortalecimiento de las relaciones interpersonales al interior de la comunidad escolar entre docentes, asistentes, apoderados y estudiantes. - Aspectos a considerar acerca de la afectividad. - Empatía, afectividad, calidez y flexibilidad en las relaciones interpersonales entre los diferentes miembros de la comunidad educativa - Consciencia del otro. - Importancia del trato cordial y personalizado. - Buenas prácticas y valores en la convivencia escolar. - Elementos para afianzar una buena comunicación. - Estilos asertivos de comunicación. - Técnicas para el trabajo en equipo - Importancia del trabajo colaborativo y sistemático IV. Aplicación y diseño del manual de convivencia escolar y protocolos para las comunidades educativas. Módulo 4: Herramientas de apoyo la Convivencia Escolar. - Identificar fortalezas y debilidades en la gestión y abordaje institucional de la convivencia escolar. - El Plan de Convivencia Escolar Análisis y socialización del Manual de Convivencia Escolar. - Implementación de estrategias efectivas para trabajar la convivencia escolar, potenciando y consolidando buenas prácticas institucionales. - Aplicación de protocolos de actuación frente a hechos de violencia escolar. Sub total de horas Total General de horas 16 Versión 5: 17/11/2016 Página 4 de 6

5 IV. POBLACIÓN OBJETIVO Personas que realicen una actividad laboral en el ámbito de la educación, abarcando los siguientes niveles: sostenedor, directivo-docente, administrativo, docente y comunidad escolar. V. REQUISITOS DE INGRESO El requisito para la admisión al curso es ejercer una actividad laboral en el ámbito de la educación y contar con nociones básicas de las necesidades socioeducativas de los establecimientos a los que pertenecen. VI. METODOLOGÍA El curso tiene un carácter reflexivo, lúdico y participativo, en el que se relacionan constantemente los contenidos teóricos con la experiencia y realidad laboral de cada participante: Carácter teórico: El relator mediante metodología expositivo presenta los contenidos a trabajar, entregando ejemplos que permitan guiar a los participantes, dando espacio a que intervengan con sus aportes, consultas y experiencias; a fin de promover la interactividad entre ellos. Carácter práctico: Los participantes ejecutan actividades que les permitan vincular y aplicar los contenidos a su quehacer y realidad laboral, siendo apoyados por el relator que tengan a cargo del curso. Algunas de las actividades que se trabajarán los contenidos de los cursos son: Exposición de las temáticas con apoyo audiovisual. Discusiones socializadas. Técnicas didácticas que permitan la transferencia del contenido abordado al quehacer laboral de los participantes mediante actividades lúdicas y creativas. Desarrollo de actividades práctica, donde los participantes puedan experimentar y aplicar los conocimientos y técnicas aprendidas para su posterior transferencia a contextos reales y significativos de la gestión curricular y educacional. VII. MODALIDAD Presencial, con dieciséis horas cronológicas de duración. VIII. MATERIAL DIDÁCTICO A QUEDAR EN PODER DE LOS PARTICIPANTES Los participantes quedarán en poder CD digital que contiene el material del curso, tales como: Material bibliográfico, Presentaciones digitales de los distintos módulos. Materiales impresos para la realización de actividades prácticas. Versión 5: 17/11/2016 Página 5 de 6

6 Carpetas. Croqueras y lápices. IX. VALOR Consultar a su ejecutivo. X. ORGANIZACIÓN Lugar: A convenir entre ambas partes Fecha: A convenir entre ambas partes. Horario: A convenir entre ambas partes. XI. REQUISITOS DE APROBACIÓN Asistencia: 75%. Normas: Las actividades serán calificadas por el relator a través de trabajos prácticos y adecuados a la realidad laboral de los participantes. La exigencia mínima para la aprobación del programa es alcanzar la nota 4.0 XII. CERTIFICACIÓN OTORGADA Napsis Capacitación entregará un certificado de participación del curso a los participantes que cumplan con todos los requerimientos de aprobación mencionados en el punto XI. XIII. COORDINACIÓN Profesional: María José Moreno. Cargo: Coordinador pedagógico. Correo electrónico: mmoreno@napsiscapacita.cl Notas: 1. La capacitación debe estar programa con al menos 48 hrs. de anticipación, cuyo requisito será haber emitido una orden de compra por el curso a contratar o bien haber efectuado el depósito bancario por el monto total del mismo.. 2. Los cursos programados en las instalaciones del cliente, no contemplan servicios de coffee break, almuerzo y cena. 3. La actividad de capacitación no otorga un título o grado académico. Versión 5: 17/11/2016 Página 6 de 6