Unidad 3: Introducción histórica a los desarrollos de la psicología en el siglo XX.

Transcripción

1 Unidad 3: Introducción histórica a los desarrollos de la psicología en el siglo XX Surgimiento y desarrollo del conductismo. Los orígenes del conductismo: condiciones sociales y culturales. El conductismo watsoniano. Su vinculación con el concepto de reflejo condicionado de Pavlov. El conductismo radical de Skinner: el condicionamiento operante. El conductismo mediacional: Tolman y Hull. El aprendizaje social y la formación de la personalidad. El lenguaje del procesamiento de la información y su impacto en la psicología: el cognitivismo. Relaciones entre conductismo y cognitivismo. Mecanicismo y funcionalismo. Bibliografía - Leahey, Th. (1998). Cap. 11: La psicología despega. La era conductista ( ). Cap. 13. Son necesarias las teorías del aprendizaje? El conductismo radical. El conductismo informal. Cap. 14. El hombre máquina: el procesamiento de la información (Pasajes escogidos). En su Historia de la psicología (pp ; ; ; ). Madrid: Prentice Hall. - Garrett, H. (1979). Cap. I: Pavlov y el reflejo condicionado (Pasajes escogidos). En su Las grandes realizaciones de la psicología experimental (pp ). México: Fondo de Cultura Económica. 1 - Mills, J. A. (1998). Introducción: La formación de una profesión: el conductismo en la psicología americana. Cát. de Psicología I. La Plata: Facultad de Psicología, UNLP.

2 Tres ejes: Antecedentes del conductismo. Temas principales del conductismo y debates con los abordajes previos predominantes en el ámbito de la psicología. Diferencias al interior del conductismo. 2

3 Nacimiento oficial del conductismo: La psicología desde el punto de vista conductista, Watson (1913). Antecedentes: Psicología funcionalista: Relación funcional organismo-medio. Estudio de los procesos adaptativos. Investigación psicológica experimental con animales (continuidad animalser humano). Interés en la determinación objetiva de la correlación entre estímulos y respuestas. Relación de la psicología con la biología. Estudio de la conciencia 3

4 Ventajas de la experimentación con animales: Posibilidad de estudiar hechos psicológicos con organismos más simples que el ser humano. Posibilidad de controlar variables como alimentación, horas de reposo y actividad, condiciones de vida, etc. Conocer y controlar la importancia de la experiencia pasada en las acciones realizadas por el individuo. Amplio margen de libertad en los procedimiento. Posibilidad de manipular libremente al organismo. 4

5 Edward Thorndike: Formula una psicología Estimulo-Respuesta: conexionismo. Estudio experimental del aprendizaje: Cajas problema Aprendizaje gradual, por ensayo y error Aprendizaje efecto de la asociación entre E y R Ley del efecto y Ley del ejercicio 5

6 John Broadus Watson ( ) Comienza dedicándose a la psicología animal. La psicología desde el punto de vista conductista, 1913: Objetivos: repudiar el pasado de la disciplina y exponer su visión acerca de cómo debería ser la nueva psicología: el conductismo En síntesis, para Watson la psicología: Debe ser una ciencia natural. Meta: explicar y describir la conducta para poder predecirla y controlarla. Utilizar métodos que permitan observar las conductas. Continuidad entre animales y seres humanos. Crítica de todas las psicologías que estudian la conciencia. 6

7 Críticas a la Psicología tradicional Críticas metodológicas. La introspección no es científica porque el observador se identifica con lo observado- Razones para rechazar la introspección: Empíricas: no ha resuelto preguntas básicas de la psicología. Filosóficas [epistemológicas]: sus resultados no pueden ser replicados ni verificados. Prácticas: en el estudio con animales no es necesario apelar a la conciencia. La introspección carece de aplicación práctica, es socialmente irrelevante. Críticas al objeto de estudio: estados de conciencia existen los contenidos mentales? poseen eficacia causal sobre la conducta? 7

8 Propuesta: Estudiar el comportamiento con métodos objetivos, susceptibles de control y verificación. Psicología como ciencia natural y evolucionista que estudia la conducta de ajuste del organismo al ambiente, excluyendo todo contenido o acto de conciencia. Predicción de la conducta en términos de Estimulo-Respuesta. Desarrollo de medios y técnicas para controlar la conducta para ser utilizados políticamente (utilidad social de la psicología). Estudio de la formación de hábitos Periferalismo extremo. La conducta es definida como una acción compleja manifestada por el organismo en su integridad, sea los que fuere que realice 8

9 En 1913: o Watson explica el aprendizaje recurriendo a dos principios asociacionistas : la frecuencia y la proximidad o novedad. En 1916: o Incorpora los trabajos de Ivan Pavlov sobre los reflejos condicionados El condicionamiento como principio fundamental del conductismo Ivan Pavlov: Fisiólogo ruso Estudia el reflejo salival: Conducta observable Cuantificable Diseño experimental 9

10 Condicionamiento clásico 10

11 Los comportamientos humanos complejos son el resultado de una larga historia de condicionamientos. Respuestas emocionales condicionadas (1920): Es posible crear emociones nuevas? Es posible condicionar a un niño para que despliegue emociones frente a un estímulo no natural (condicionado)? Reflejos o respuestas emocionales innatas: Miedo (el niño retrocede, contiene la respiración, cierra bruscamente las manos y si puede, huye gateando). Estímulos que lo provocan: ruidos fuertes; pérdida del sostén; estímulos dolorosos. Ira ( el niño endurece el cuerpo, grita o llora y lucha por escapar). Estímulos que la provocan: impedir o restringir los movimientos del niño. Amor (sonrisa, arrullos. Puede acompañarse de movimientos o quietud). Estímulos que lo provocan: caricias, mecerlo, cosquillas. 11

12 o Condicionamiento del temor a un animal o Transferencia de la respuesta emocional condicionada a otros animales u otros objetos o Eliminación de la respuesta emocional condicionada Experimento con Albert B. (9 meses) Estimulo sonoro para provocar temor 12

13 La mayoría de los adultos de este mundo nuestro sufre vicisitudes en su vida familiar y en sus negocios que se deben más a pobres e insuficientes hábitos viscerales que a la falta de técnica y habilidad en sus actividades manuales y verbales. En el presente, uno de los relevantes problemas en las grandes organizaciones es el de la adaptación de la personalidad. Al ingresar en organizaciones comerciales, los jóvenes de ambos sexos tienen adecuada capacidad para desempeñar sus tareas, mas fracasan por no adaptarse a los demás. (Watson, 1930: 26) Se puede incidir en los hábitos de los adultos Es posible enseñarles hábitos de trabajo (manuales) y científicos (laríngeos, para hablar y pensar) Se puede lograr que esas adquisiciones sean perdurables Perspectiva ambientalista vs. Perspectiva hereditarista 13

14 Distinción entre: Conductismo metodológico: Compromisos epistemológicos. Se atiene a los datos objetivos, a las técnicas experimentales y de observación controlada. La conciencia y de la mente no son objetos de la ciencia pues no es posible conocerlos objetivamente. No se pronuncian acerca de la naturaleza o existencia de la mente. Conductismo metafísico: Compromisos ontológicos Niega la utilidad científica del estudio de la conciencia y de lo mental Niega la existencia de la mente. Defiende una concepción mecanicista del hombre y lo explica todo por medio 14 del condicionamiento.

15 Neoconductismo El conductismo se propuso explicar la conducta sin invocar la mente. Problema Construyeron modelos simplistas sobre los procesos de aprendizaje Neoconductismo o conductismo inferencial: Tolman- Hull ( ) 15

16 Edward Chace Tolman ( ) Conductismo propositivo u operacional. Influencia del Positivismo lógico. se definen operacionalmente las variables intervinientes que dirigen la conducta; la conducta es la forma en que el organismo opera sobre el ambiente. Conducta en términos molares (se aleja del molecularismo de Watson). El organismo no es pasivo frente a los E y sus R no son automáticas. Toda conducta es propositiva e intencional: se dirige a una meta. La conducta se explica en términos de variables intermedias o intervinientes. Reintroduce los contenidos mentales, pero definidos operacionalmente. A partir del estudio experimental del aprendizaje animal, diferencia: Variable dependiente conducta a estudiar Variables independientes ambientales e internas (no mentales), tales como estímulos, entrenamiento, etc. Variables intervinientes propósitos y cogniciones [Se definen operacionalmente]. Ejemplo: mapas cognitivos 16

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18 Clark Leonard Hull ( ) Conductismo mecanicista Modelo de la mente humana como una máquina, que opera según reglas. Aprendizaje como proceso mecánico, que responde a axiomas. Conductismo molecular Estímulo + reglas de transformación = Respuesta Conducta propositiva 18

19 Conductismo Rechazo a lo mental como objeto de estudio. Crítica a la introspección Adopción de la observación, sobre seres humanos (como objeto). Resaltan la importancia de las implicancias sociales directas del conocimiento psicológico. No produjo teorías exhaustivas; son textos más bien programáticos. Neoconductismo Introducen elementos mediacionales Trabajo experimental con animales La aplicación social debía estar precedida por la prueba en un medio controlado Produjeron teorías sofisticadas 1) Valor relativo dado a la teoría. 2) Rechazo a la especulación filosófica y a la injerencia de la Filosofía en la Psicología 3) Aceptación de versiones pragmáticas del positivismo 4) Teoría como tecnología e instrumento de control social. 5) Sentido del trabajo con animales. 6) Forma extrema del Utilitarismo 7) Estatuto de la experimentación. 19

20 Burrhus Frederick Skinner ( ) Conductismo radical. Eliminación de hipótesis sobre entidades inobservables (Empirismo radical). Objetivo: definir las Variables Independientes que determinan la Variable Dependiente (conducta). La explicación científica es una descripción exacta de las relaciones entre variables observables. Teoría evolucionista neodarwiniana: El organismo produce variaciones conductuales Sobre ellas, opera la SELECCIÓN. Se conservan las conductas que permiten la adaptación 20

21 Burrhus Frederick Skinner ( ) Diferencia dos tipos de conducta aprendida: 1. Aprendizaje o conducta respondiente: condicionamiento clásico. Modelo E- R (estímulo- respuesta) 2. Aprendizaje o conducta operante: condicionamiento operante. Modelo R-R (respuesta-refuerzo) Ejemplo: La caja problema de Thorndike. Aprendizaje por ensayo y error o por castigo y recompensa. 21

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23 Psicología cognitiva del procesamiento de la información Prueba de Turing (1950): Las máquinas piensan? Se convirtió en el criterio de inteligencia artificial La psicología adoptó el lenguaje computacional: surgimiento de la PSICOLOGÍA COGNITIVA. Lenguaje del procesamiento de la información: Input procesamiento ouput Funcionalismo. Metáfora del ordenador: procesadores de símbolos Hardware- software, estructuras-procesos, cerebro-mente La mente como programa en funcionamiento Reintroducción de los procesos cognitivos 23

24 La psicología, tal como la ve el conductista, es una rama objetiva de la ciencia natural. Su meta teórica es la predicción y el control de la conducta. La introspección no es parte esencial de sus métodos, ni el valor científico de sus datos depende de la facilidad con la que nos conduce hacia la interpretación desde el punto de vista de la conciencia. El conductista, en su esfuerzo por conseguir un esquema unitario de la respuesta animal, no reconoce línea divisoria entre hombre y animal. La conducta del hombre, con todo su refinamiento y complejidad, es solo una parte del esquema general de investigación del conductista Podemos asumir tanto la presencia como la ausencia de la conciencia en cualquier punto de la escala filogenética, sin afectar un ápice los problemas de la conducta y sin influir en modo alguno la manera de atacarlos experimentalmente La psicología que yo trataría de construir tomaría como punto de partida, en primer lugar, el hecho observable de que el organismo, tanto el hombre como el animal, debe adaptarse al medio ambiente mediante lo que posee por herencia y hábito 24 Watson, 1913

25 Desde una postura molecular, un sujeto que aprendiera a retirar su dedo de un electrodo, cuando una señal de aviso precede una descarga eléctrica, habría aprendido un reflejo condicionado muscular específico; según una postura molar, habría aprendido una respuesta global de evitación. Giremos, ahora, la mano del sujeto de forma que el mismo reflejo anterior condujera su dedo más cerca del electrodo; los watsonianos predecirían que el sujeto debería aprender un nuevo reflejo, mientras que la predicción de Tolman sería que el sujeto evitaría inmediatamente la descarga con un movimiento muscular no entrenado, que se basa en que lo que se ha aprendido es una respuesta molar de evitación del choque. 25 (Leahey, 1998: p. 396)