PROJECT 4 THE TRAVEL AGENCY TIMING: MAR- APR 2015

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1 PROJECT 4 THE TRAVEL AGENCY TIMING: MAR- APR 2015 SUBJECT ENGLISH OBJECTIVES 1. Escuchar y comprender la información general y específica de textos orales en situaciones comunicativas variadas Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales, emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos. ASSESSMENT CRITERIA Captar lo esencial; la idea general, aunque el mensaje no se comprenda en su totalidad. Si los textos son emitidos despacio, con claridad y por un único interlocutor. Realizando pausas durante la escucha. Exposiciones breves sobre situaciones del aula, temas cotidianos, instrucciones muy sencillas, comentarios muy cortos. Captar las informaciones especificas más relevantes Emitidas por uno o dos interlocutores: diálogos cortos, preguntas y respuestas Exposiciones, descripciones y diálogos cortos sobre temas cotidianos Pronunciación estándar. Comprender la idea general y todos los detalles específicos; diferencias entre idea principal e ideas secundarias. Captar la intención del hablante. Emitidas por uno, dos o varios interlocutores. Instrucciones, diálogos, comentarios, exposiciones, conversaciones, narraciones sobre temas conocidos. Pronunciación estándar. 2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicación de forma comprensible, adecuada y con cierto nivel de autonomía Expresarse oralmente Producir un discurso básico, en ocasiones incomprensible o titubeante Uso de construcciones gramaticales muy básicas Léxico muy reducido Frecuentes incorreciones léxicas, morfosintácticas y/o fonéticas. Sobre temas conocidos y previamente trabajados en profundidad en clase. Relatar experiencias y describir situaciones de forma muy guiada, a partir de modelos.

2 Producir un discurso comprensible Construcciones sencillas. Variedad y adecuación del vocabulario empleado. Con algunas incorreciones léxicas, morfosintácticas y/o fonéticas que no dificultan la comunicación. Sobre temas conocidos, cotidianos y trabajados previamente en clase. Pronunciación aceptable Producir un discurso comprensible y adecuado a la intención de comunicación. Riqueza de vocabulario y muy buen uso de las construcciones gramaticales y funciones del lenguaje. Sin muchas incorreciones de tipo léxico, morfosintáctico o fonético Sobre temas cotidianos y conocidos, aunque no se hayan trabajado con anterioridad en el aula. Pronunciación correcta Desenvoltura Conversaciones breves Situaciones muy predecibles: situaciones de clase. Siguiendo modelos Temas conocidos y trabajados previamente 2.2. Interactuar Conversaciones y simulaciones cortas y sencillas Reales y simuladas Situaciones de clase y otras creadas por el docente plantear y contestar preguntas, relatar experiencias sobre temas familiares en situaciones predecibles con progresiva autonomía conversaciones, simulaciones, role-plays, dramatizaciones, reales y simuladas situaciones habituales, temas de interés personal intercambiar ideas e información integrar con total autonomía y desenvoltura comprensión y expresión Comprender la información general 3. Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del alumnado con el fin de extraer información general y específica 3.1. Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del currículo. Textos de corta extensión Adaptados Lectura guiada recurriendo al diccionario infiriendo significado con la ayuda de elementos visuales extraer tanto la idea general como información especifica textos adaptados de extensión media uso espontaneo del diccionario cuando resulte difícil la comprensión global por desconocimiento de alguna palabra clave infiriendo significado con ayuda de elementos textuales, no textuales y conocimientos transferidos de la L1.

3 3.2. Leer de forma autónoma para buscar, recabar o comunicar información para la realización de tareas especificas o para aprender contenidos de otras materias. Captar información general y especifica, ideas principales y secundarias, tema e intención comunicativa del autor. textos adaptados de cierta extensión y textos auténticos de corta extensión lectura autónoma sin recurrir al diccionario infiriendo significado por contexto demostrar comprensión a través de actividades lingüísticas y no lingüísticas. Hacer un uso correcto del diccionario y de otras fuentes de información en soporte papel o digital Hacer un uso correcto del diccionario y de otras fuentes de información en soporte papel o digital Hacer un uso correcto del diccionario y de otras fuentes de información en soporte papel o digital Realizar búsquedas Textos muy breves Escritura muy guiada a partir de modelos Estructuras y funciones básicas Oraciones simples Léxico muy reducido 4. Escribir textos sencillos con finalidades 4.1. Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras, las elementos básicos de cohesión respetando reglas elementales de ortografía y puntuación escritura guiada a partir de un modelo diversas sobre distintos temas utilizando recursos adecuados de cohesión y coherencia. funciones y el léxico adecuados, así como algunos elementos de cohesión, a partir de modelos, y respetando las reglas cuidando aspectos formales presentando una corrección y puntuación aceptable escritura autónoma a partir de un modelo previo sintaxis simple y comprensible de ortografía y de puntuación. léxico limitado pero adecuado Elementos de cohesión que marquen la relación entre ideas Elaboración y revisión de borradores previos Presentación limpia, clara y ordenada habilidad en el uso de los medios informáticos para la elaboración y presentación de textos. 5. Utilizar con 5.1. Utilizar el corrección los componentes fonéticos, léxicos, estructurales y conocimiento de algunos aspectos formales del código de la lengua extranjera Usar los aspectos formales de la lengua como: funcionales básicos de la (morfología, sintaxis y lengua extranjera en contextos reales de fonología), en diferentes contextos de comunicación,

4 comunicación. 6. Desarrollar la autonomía en el aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, y transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicación adquiridas en otras lenguas. como instrumento de autoaprendizaje y de autocorrección de las producciones propias y para comprender mejor las ajenas Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje. Usar los aspectos formales de la lengua de manera consciente y autónoma como elemento: de autocorrección en actividades diversas y producciones escritas propias que facilita la comprensión de producciones escritas ajenas. De autoevaluación de las producciones orales y escritas propias Identificación y uso de estrategias como: Utilización de formas básicas de almacenamiento, memorización y revisión del léxico Uso guiado del diccionario para buscar la mejor acepción y de los recursos bibliográficos informáticos y digitales para recabar información y repasar aspectos vistos en el aula. Identificación y uso de estrategias como: Utilización de formas diversas de almacenamiento, memorización y revisión del léxico Uso correcto del diccionario para identificar la acepción adecuada al contexto y de los recursos bibliográficos informáticos y digitales para recabar información y repasar aspectos vistos en el aula. Identificación y uso de estrategias como: Utilización de formas diversas de almacenamiento, memorización y revisión del léxico Uso correcto y autónomo del diccionario para identificar la acepción adecuada al contexto y de los recursos bibliográficos informáticos y digitales para recabar información, ampliar y repasar aspectos vistos en el aula. Comparación y contraste de las formas gramaticales entre la L1 y la L2. Poner ejemplos de otras posibles y decidir sobre las mas adecuadas al objetivo de aprendizaje especifico de la actividad en cuestión. 7. Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener, seleccionar y presentar información oralmente y por escrito Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso. Uso guiado de las TIC como elemento.. Para buscar información Producir textos escritos Establecer relaciones personales Uso autónomo de las TIC como.. herramienta de aprendizaje elemento para acceder, buscar, seleccionar y memorizar información. Herramienta para enviar y recibir mensajes de correo electrónico.

5 Uso autónomo de las TIC Para la producción de presentaciones Para la edición de videos 8. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como medio 8.1. Identificar contexto sociocultural y geográfico hábitos culturales de comunicación y algunos elementos entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo de discriminación y de estereotipos lingüísticos y culturales. culturales o geográficos propios de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos. aspectos históricos y literarios estereotipos asociados a las culturas / países de habla inglesa costumbres, normas, actitudes y valores de la sociedad en los países de habla inglesa semejanzas y diferencias entre las características de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia. CONTENTS A. LISTENING, SPEAKING & TALKING At the travel agency At the airport At the train station Calling a taxi Getting on the underground At the hotel Buying tickets Giving directions B. READING & WRITING At the travel agency Travel brochures Writing an informal letter London main tourist places C. LINGUISTIC KNOWLEDGE a) Vocabulary Means of transport Clothing Places in town Prepositions of place Types of vacations b) Language functions & linguistic exponents Asking for and giving permission using CAN/CAN T Giving directions using the IMPERATIVE form Describing current actions using PRESENT CONTINUOUS c) Pronunciation

6 D. SOCIOCULTURAL ASPECTS & INTERCULTURAL AWARENESS The London Underground London cultural, historical, geographical and social features

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