Unidad III: El Paradigma Cognitivo

Transcripción

1 Unidad III: El Paradigma Cognitivo Especificaciones y Lista de Cotejo para el Trabajo Colaborativo del Paradigma Cognitivo Elaborado por M.T.E Gabriela Arias Enciso

2 3.5.- TRABAJO COLABORATIVO PARADIGMA COGNITIVO Intrucciones: Planteen un Objetivo de Aprendizaje diferente para cada uno de los niveles de la Taxonomía de Bloom (dominio cognoscitivo). (Ver tabla anexa) Ejemplo Nivel: Aplicación: Programar cinco funciones matemáticas sencillas con el lenguaje Visual Basic VERBO CRITERIO CONTENIDO CIRCUNSTANCIAS Desarrollen un ejemplo de cada uno de los siguientes tipos de aprendizaje: memorístico, significativo, receptivo y por descubrimiento Un ejemplo de un aprendizaje adquirido por asimilación (ajuste) la información aprendida solo provocó modificaciones cognitivas parciales y otro por acomodación (reestructuración) la situación de aprendizaje provocó reestructuraciones o formación de nuevos Tres ejemplos de estrategias instruccionales de las cinco que se mencionan en el texto de Hernández.

3 VERBOS PARA LAS CATEGORIAS DE LA TAXONOMIA DE BLOOM DOMINIO COGNOSCITIVO La Taxonomía de Bloom propone las siguientes categorías para este dominio: Categoría Consiste en Verbos Conocimiento Recordar información Apuntar, Definir, Enlistar, Enunciar, Marcar, Nombrar, Recordar, Relatar, Repetir, Subrayar Comprensión Aplicación Análisis Síntesis Evaluación Interpretar información poniéndola en sus propias palabras. Usar el conocimiento o la generalización en una nueva situación Dividir el conocimiento en partes y mostrar relaciones entre ellas Juntar o unir, partes o fragmentos de conocimiento para formar un todo y construir relaciones para situaciones nuevas Hacer juicios con base en criterios dados Describir, Explicar, Expresar, Identificar, Localizar, Ordenar, Predecir, Reportar, Seleccionar, Traducir, Ubicar Aplicar, Demostrar, Dramatizar, Emplear, Ilustrar, Interpretar, Operar, Practicar, Practicar, Programar, Solucionar Analizar, Calcular, Categorizar, Comparar, Contrastar, Criticar, Diagramar, Diferenciar, Discriminar, Distinguir, Examinar, Experimentar, Investigar Arreglar, Componer, Construir, Crear, Diseñar, Ensamblar, Formular, Organizar, Planear, Proponer, Recopilar, Sintetizar Apoyar, Argumentar, Calificar, Defender, Elegir, Estimar, Evaluar, Juzgar, Otorgar puntajes, Predecir, Sustentar, Valorar

4 LISTA DE COTEJO DEL TRABAJO COLABORATIVO PARADIGMA COGNITIVO Act Objetivos taxonomía de Bloom Act Ejemplo de cada uno de los siguientes tipos de aprendizaje: memorístico, significativo, receptivo y por descubrimiento. Hay un objetivo para cada uno de los niveles de la Taxonomia de Bloom. Inician con un verbo de acuerdo a la Categoría del dominio Cognoscitivo de que se trata. Especifican el contenido u objeto directo de la acción. Incluyen Las circunstancias que delimitan la ejecución de la conducta. Lo mismo que el criterio de ejecución aceptable (este elemento puede omitirse) Aparece un ejemplo (4) para cada uno de los tipos de aprendizaje: Memorístico, (aprender la información de manera literal. Significativo ( se obtuvo un aprendizaje profundo, pues el material posee significatividad lógica y lo relaciona con conocimientos o experiencias anteriores). Receptivo, ( en el ejemplo el alumno recibe la información en forma acabada). Por descubrimiento en el ejemplo se muestra que SI NO OBSERVACIONES

5 el alumno descubre la información por si mismo. Act Act Hay un ejemplo de: Aprendizaje por asimilación (ajuste) en el que la información aprendida solo provocó modificaciones cognitivas parciales. Por acomodación (reestructuración ) en el que la situación de aprendizaje provocó reestructuraciones o formación de nuevos esquemas. Las estrategias instruccionales que se muestran son tres ejemplos correctos de las siguientes: Preinterrogantes y preguntas intercaladas Organizadores anticipados mapas conceptuales y redes semánticas resúmenes analogías