Dimensiones sociales de la educación: estrategia para la prevención del consumo de drogas entre los estudiantes del DF

Transcripción

1 Dimensiones sociales de la educación: estrategia para la prevención del consumo de drogas entre los estudiantes del DF Primera Conferencia Internacional de Prevención del Delito y de las Adicciones Dra. Sylvia B. Ortega Salazar Administradora Federal de los Servicios Educativos en el Distrito Federal Junio 13, 2006

2 Junio 29, 2004 Agosto 2, 2003 Agosto 2, 2003 Marzo 10, 2003 Mayo 14, 2004

3 I. Consumo de drogas: mediciones recientes En el año 2003, el promedio de consumo (uso alguna vez) entre los estudiantes de 12 a 17 años fue del 15.2%. El uso alguna vez entre los estudiantes de secundaria (11%) es significativamente menor que entre los estudiantes de bachillerato (21%). En los últimos tres años, el consumo entre los estudiantes de secundaria prácticamente no se ha incrementado (pasó de 10.5% a 11%). % Consumo de drogas en estudiantes de educación secundaria y media superior del DF. (% Uso alguna vez) (N = 10,173) 2000 (N = 10,578) 2003 (N=10,659) Secundarias Bachillerato Bachillerato Técnico Global 11

4 I. Consumo de drogas: mediciones recientes En los últimos diez años se ha duplicado la experimentación con marihuana. La edad promedio para el consumo de marihuana por primera vez es de 13 años. El consumo de cocaína ha empezado a descender desde el año En secundaria el uso de drogas entre las mujeres crece más rápido que entre los hombres TENDENCIAS DEL CONSUMO EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR DEL D.F. (% Uso Alguna Vez) Marihuana Inhalables Cocaína

5 I. Consumo de drogas: mediciones recientes Algunos estudios señalan que el consumo de alcohol y tabaco en edades tempranas pueden ser precursores de la experimentación con drogas % Alcohol 1997 (N = 10,173) 2000 (N = 10,578) 2003 (N= 10,659) Población Total Hombres Mujeres Uno de cada dos estudiantes ha consumido alcohol alguna vez. El consumo de tabaco ha disminuido de manera importante en los últimos seis años % Tabaco (N = 10,173) 2000 (N = 10,578) 2003 (N= 10,659) Población Total Hombres Mujeres

6 I. Consumo de drogas: mediciones recientes Rasgos sociodemográficos de los experimentadores Consumo de drogas alguna vez A) Drogas Ilegales Marihuana Cocaína Crack Alucinógenos Inhalables Heroína Total sustancias ilegales B) Sustancias Médicas Sedantes Anfetaminas Tranquilizantes Total sustancias médicas Total cualquier droga Sexo del alumno Mujer Hombre Total El consumo de drogas duras tiene mayor incidencia en los varones. Las mujeres tienden más al consumo de sustancias médicas.

7 I. Consumo de drogas: mediciones recientes Rasgos sociodemográficos de los experimentadores Consumo de drogas alguna vez Sustancias ilegales Sustancias médicas Total cualquier droga Condición de trabajo del estudiante No trabajó Medio tiempo (4 hrs) Tiempo completo (8 hrs) Total La actividad laboral de los estudiantes favorece significativamente el consumo o la experimentación de drogas, particularmente cuando los empleos son informales.

8 I. Consumo de drogas: mediciones recientes Rasgos sociodemográficos de los experimentadores Consumo de drogas alguna vez Papá y mamá Papá solamente Con quién vive Mamá solamente Otros familiares Otros no familiares Total Sustancias Ilegales Sustancias Médicas Total cualquier droga El consumo de drogas, en particular de las llamadas duras se incrementa de manera importante cuando los estudiantes no viven con ambos padres.

9 II. La escuela es protectora Qué nos dicen los jóvenes sobre el mundo que les rodea? 1 Percepción de la seguridad en la escuela y en el entorno Percepción Hombres Mi escuela es un lugar seguro 63.1% Mi colonia es un lugar seguro 55.6% Mujeres 69.1% 57.2% 2 Hay muchos asaltos por mi escuela Hay muchos asaltos en mi colonia 28.3% 34.1% 23.4% 29.8% Hay poca vigilancia en mi colonia 49.9% 52.4% 3 En mi colonia hay muchos delincuentes 35.9% 38.8% Me preocupa salir solo(a) a la calle 30.5% 39.8% 4 Mis compañeros de la escuela son peligrosos 30.9% 23.0% 1 2 Relación de los adolescentes con padres y maestros Percepción Hombres Los maestros siempre o casi siempre son amables 44.5% Los maestros siempre o casi siempre me tratan mal 10.4% Cuando tengo problemas recurro a mis papás 54.4% Cuando tengo problemas recurro a un amigo 46.0% Cuando tengo problemas recurro a un maestro 28.1% Mujeres 46.8% 7.1% 53.1% 60.6% 22.5% Fuente: Encuesta de adicciones, Instituto Nacional de Psiquiatría y SSEDF

10 II. La escuela es protectora Factores que influyen en los adolescentes que inician la experimentación con drogas PSICOLÓGICOS Problemas de identidad. Necesidad de aprobación y afecto. Baja tolerancia a la frustración. Tendencia a la depresión. FAMILIARES Desintegración o abandono familiar Adicción de algún miembro de la familia. Maltrato y ambientes de violencia. Falta de comunicación. Consumo de drogas SOCIALES Necesidad de trabajar Entorno delictivo. Amigos adictos. Facilidad para el acceso a drogas Pocas oportunidades para la recreación. ESCOLARES Ausentismo Deserción. Bajo rendimiento escolar. Desaprobación de directivos y profesores. Dificultades para relacionarse con sus compañeros

11 II. La escuela es protectora La investigación educativa y epidemiológica ha demostrado que el consumo de drogas es menor en los jóvenes que asisten y se identifican con la escuela. Existe una proporción significativamente mayor de usuarios de drogas entre los jóvenes que han interrumpido sus estudios o no le dedican el tiempo completo. A m b i e n t e e s c o l a r Factores protectores Mejor rendimiento académico Alta motivación por los estudios Respeto por la disciplina escolar Disfrute por la escuela Tiempo dedicado diariamente al estudio

12 III. La política educativa Desarrollo curricular Asociación de alumnos Ombudsman Servicios educativos Sindicato de maestros Justicia juvenil Policía Readaptación Marco de referencia Asociación de Padres de Familia Sociedad Civil Grupos de apoyo a victimas Prevención del crimen Seguridad comunitaria Seguridad social Empresas Capacitación organizacional y Servicios para menores Orientación psicológica escolar Investigadores Servicios de Salud Medios de comunicación Acciones estratégicas Reconocer, identificar, actuar Acuerdo de las comunidades escolares Acuerdos con gobiernos, empresarios, organizaciones no gubernamentales y medios de comunicación Currículum Proyecto escolar Intervención sistemática

13 n las zonas de riesgo, capacitación a directivos y profesores sobre la prevención y manejo de violencia y adicciones. III. Estrategias para fortalecer a las comunidades educativas Formación en valores ueva asignatura en 3er grado de secundaria Formación ciudadana. Hacia una cultura de la legalidad. ortalecimiento de actividades deportivas para favorecer la sana disciplina, el incremento de la autoestima y el desarrollo de habilidades para la convivencia (se cuenta con una cobertura del 95% en la atención de los niños de preescolar, primaria Programa y secundaria). para prevenir el delito y las adicciones: ampaña de difusión dirigida a la comunidad escolar. n las zonas de riesgo, talleres para padres sobre prevención y manejo de adicciones, violencia y abuso sexual.

14 III. Estrategias para fortalecer a las comunidades educativas Programa Escuela segura, sendero seguro : Vigilancia policiaca en los circuitos escolares. En una de las delegaciones con mayor índice de peligrosidad (Iztapalapa) se atienden 15 circuitos con 129 escuelas y más de 50 mil alumnos beneficiados. Revisión de mochilas a los estudiantes de acuerdo con la solicitud de los padres de familia. Mejoramiento de la infraestructura urbana en los caminos identificados como sendero seguro (alumbrado público, poda de árboles, bacheo).

15 III. Estrategias para fortalecer a las comunidades educativas Programas para mejorar el ambiente escolar Contra la violencia, eduquemos para la paz. Manejo de sentimientos y emociones Respeto Comunicación asertiva Resolución de conflictos al interior de la comunidad educativa Cooperación Pensamiento creativo Solución de Aprecio por la problemas diversidad Toma de decisiones En el ciclo participan 2,000 escuelas desde nivel inicial hasta secundaria Programa Educativo de Prevención Escolar (PEPE) Desarrolla en alumnos, docentes y padres de familia competencias para prevenir el consumo de drogas Favorece la autoestima, el autocontrol, habilidades para las relaciones sociales, la comunicación y la toma de decisiones autónomas y razonadas Participan la Fundación Bancomer y la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción (FAD) de España Este programa se aplica en 100 preescolares, se ampliará a primarias y secundarias

16 Conclusiones La encuesta realizada con el INP ilustra que tenemos un problema grave, dado que un poco más del 10% de nuestros adolescentes han consumido alguna vez sustancias que afectan su salud mental y física. Atender este problema requiere una estrategia de frentes múltiples, que garantice a las jóvenes generaciones posibilidades para su desarrollo y un futuro productivo. Una buena escuela puede hacer mucho para lograr este objetivo. Debemos retener a nuestros alumnos, brindarles un ambiente cálido y comprensivo, preocuparnos por su formación integral. La escuela no puede hacerlo sola. La familia y la comunidad deben comprometerse con la protección y desarrollo de los jóvenes. Es necesario multiplicar acciones con la participación de las familias, organizaciones de la sociedad civil, medios de comunicación, instituciones de salud, seguridad pública y desarrollo social.