Democracias audiovisuales Notas y comentarios

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Democracias audiovisuales Notas y comentarios"

Transcripción

1 Mabel Piccini Democracias audiovisuales Notas y comentarios En un texto muy conocido,' Gianni Vattimo sostiene que el concepto de postmodernidad mantiene estrechos vinculos con una de las caracteristicas de las sociedades actuales: la de ser sociedades de comimnicacion generalizada, en la que los mass media regulan la mayoria de los intercambios culturales, Cabe recordar algunos de los efectos que atribuye a la industrializacion y masificacion de la cultura en las sociedades contemporaneas. En particular, lo que estas corrientes denominan el fin de la modernidad y la disolucion de una idea unitaria de la hi~tori~a. Los regimenes de comunicacion generalizada y tambien el imperio de las culturas efimeras habrian contribuido a la erosion de losgrandes relatos a traves del estallamiento de lasvisiones del mundo hasta el limite de lo caotico. El fragmento como estilo narrativo, la informacion cotidiana que debe renovarse por su condicion perecedera, la misma fugacidad de las imagenes de debil definicion, son algunas de las coordenadas de una cultura fragil que por esa su intima naturaleza pondrian en cuestion los fundamentos teleologicos de la racionalidad moderna. En esta tension hacia el estallido, sostiene Vattimo, cambian tambien los escenarios y los actores sociales. Porque por su propia logica interna los medios de comunicacion se convierten en portavoces de una pluralidad de actores sociales. La propia voracidad de los sistemas de informacion ampliarian los cauces expresivos de la opinion publica que de este modo tiene ahora un nuevo escenario que permite la manifestacion de las minorias y de lasculturas que antano permanaecian sumergidas por las estrategias de los poderes centrales. Pero estos postulados no llevan al planteamiento de que las m,iquinas de vision despliegan una realidad transparente. Mas que una puesta en esc~ena de lo real en si, las culturas de la imagen emplazarian, por el contrario, una suerte de fabulacion

2 88 DEMOCRACIAS AUDIOVISUALES del mundo que se construye, con independencia de cualquier voluntad expresa, a traves de numerosas perspectivas visuales y culturales. La yuxtaposicion de estas perspectivas, a veces la contradiccion manifiesta de estas e8n el caudal de mensajes que establecen extranas relaciones de contiguidad, piensa Vattimo. promoverian la erosion del propio principio de realidad, esto es, un estado oscilatorio que hace vacilar la posibilidad de una interpretacion univoca ante la llamada realidad. Para Vattimo esta construccion de lo real figurado, el entrecruzamiento de sentidos, los puntos de vista contrastados entre minorias (sexuales, etnicas, religiosas o esteticas) que, segun esto, hoy ocupan la escena de los medios, seria el cauce que desata una nueva idea de pluralidad. De este modo asistiriamos al quiebre de un tipo de racionalidad que ilumino las visiones del mundo de las sociedades modernas: esta ruptura se expresa en el pasaje de una idea de la historia como foco integrador de los heterogeneos acontecimientos sociales al descubrimiento de una multiplicidad de racionalidades locales que producen una especie de extranamiento ante la diversidad de lenguas menores, de dialectos, de relatos fraginentarios, de dispersion. Vattimo celebra este estado de cultura en el que, conforme a su version, los elementos dispersos y a veces marginales, las singularidades de los diferentes actores sociales encuentran finalmente un sitio en la escena publica, conquistando, de este modo, una libertad politica fundamental: la libertad de expresion de la pluralidad de intereses y energias sociales. Estas son algunas de las razones por las cuales Vattimo sostiene la cualidad intrinsecamente liberadora de los nuevos sistemas de comunicacion. La expansion y manifestacion publica de intereses particulares -hablas multiples, microrrelatos sin pretension de hegemonia- garantizarian la abolicion de toda racionalidad totalitaria, aquellas que en occidente habrian intentado explicar mlediante totalizaciones el curso de la historia y de las sociedades. No muy distante de estas afirmaciones, Gilles Lipovetsky propone un nuevo acercamiento a las culturas de la imagen concibiendolas como pieza clave en la conquista de la autonomia privada moderna y, en este sentido, de la revoluclon democratica individualista. En particular, la informacion, en sus diversas manifestaciones, y en la medida que diversifica las perspectivas sobre los acontecimientos, no solo habria contribuido a multiplicar modelos y valores de referencia y a romper los marcos tradicionales comunes, sino tambien a hacernos rnenos tributarios de una cultura unica e identica. Como un zoom permanente, escribe Lipovetsky, la inlormacion en la democracia libera el espiritu de los limites de su mundo particular, actua como motor de las conciencias, multiplica las ocasiones de la cornparacidn, que, como afirma Rousseau, desempena el papel principal en el desarrollo de la razon individua^.^ Lipovetsky concede que hay un aumento de lo privadc! pero para poder afirmar los principios de sustentacion de las democracias modernas en el afianzamiento de la razon individual, la igualdad y la libertad ante la multiplici~dadeenfoques y puntos de vista. De este modo asistiriamos no ya al declive de la esfera publica, sino solo al ocaso del espacio publico clasico. Este deja paso al desarrollo de otro tipo de

3 MABEL PlCClNl 89 razonamiento individual en el que la discusion entre personas privadas se extinglie en favor del consumo y los canales de la informacion. En este sentido, sostiene que los media han permitido generalizar la esfera del debate publico, permitiendo, en primer lugar, que un numero cada vez mayor de ciudadanos esten al corriente de los diferentes datos de las opciones politicas y sean cada vez mas ju,eces del juego politico. Despues, ampliando el espacio de polemica: ique hacen Iiss telediarios y los debates sino provocar una dinamica de interrogacion acerca de todos los problemas de la vida colectiva e individua^?^ Desde otras perspectivas y con otras hipotesis algo de lo que hemos visto antes, por lo menos en Vattimo, como una realidad al borde de la fragmentacion, aparece en las obras de Paul Virilio. El problema de las sociedades modernas, segun este autor, consiste en la velocidad o en la aceleracion y el dominio de estos circuitos. Los cambios tecnologicos y la precipitacion de las informacionesen las pantallas (de cine, de computacion, de television) proponen un mundo de realidades!simuladas. Es el ambito de las ilusiones cinematicas: "Cuanto mas informado esta el hombre, tanto mas se extiende a su alrededor el desierto del mundara La resewa de conocimientos en los siglos anteriores era inferior a la actual, piensa Virilio, y existia una confianza que se extendia a todos. De lo cual infiere que cuanto mas aumenta el saber, mas aumenta lo desconocido o que cuanto mayor es el flujo de informaciibn, tanto mayor conciencia tenemos, por lo general, de su esencia fragmentaria e incompleta. En estos nuevos paisajes culturales son los efectos de lo real los que predominan sobre la realidad misma. El mundo de la experiencia parece decaer ante aquel que resplandece en las pantallas. Virilio recuerda un texto de Walter Berijamin de 1934, en el que el filosofo se interesaba por la incapacidad del objetivo!fotografico para captar una barraca o un basurero sin transfigurarlos: "Al transformar todo lo que la pobreza tiene de abyecto, la ha convertido a su vez, en un objeto de placer."5 El vertigo del desplazamiento en las sociedades modernas por el que cada dispositivo (el coche, el ferrocarril, el jet, la television, las computadoras) se convierte en pantalla o en salas de proyeccion anuncian lo que Virilio denom~ina una estetica de la desaparicion. Un mundo poblado de imagenes sin estabilidad, en el que la propia idea del tiempo puede vincularse ahora a una perspectiva: la duracion hecha de instantes sin duracion. Hasta las victimas desaparecen porque el transporte acelerado de personas, signos o cosas, provocan la sustraccion del sujeto, repetida a perpetuidad, de su contexto espacial y temporal6 Estas son maquinas que funcionan como disciplinas de la indiferencia piensa en otro contexto Richard Sennett. &a guerra del Golfo? Un guerra limpia, sin victimas, una guerra tecnologica en las que se borran las senales de la crueldad y el absurdo. Un ver desterritorializado y por lo tanto propicio para la exacerbacion de la imaginacion. Como diria Baudri- Ilard, "la guerra del golfo no ha tenido lugar".

4 90 DEMOCRACIAS AVDIOVISUALES Lo que se desarrolla con la aceleracion de las tecncilogias audiovisuales es el trafico de desmaterializacion de los nuevos mercados indiustriales que no producen materia sino luz. Con los nuevos escenarios se instala, en efecto, un recurso paradojico que podria formularse como la desaparicioin de la presencia de los individuos y los objetos trocados en imagenes, en objetos de vision y contemplacion. La experiencia de lo vivido cede lugar a la experiencia dle lo contemplado a partir de los nuevos lugares de convergencia y de encuentro que como senala Lyotard, son lugares a distancia, no localizables, lugares ondulatorios. Si admitimos estas ideas, asicomo el viajero, habitante de los transportes veloces, se vuelve un negador de las dimensiones terrestres, el espectador de los paisajes televisivos se sustraeria, en la rnovilidad sin desplazamiento, a la experiencia de lo inmediato, experiencia entregada ahora al estado de una vision desterritorializada. En este sentido se podria arguir, como lo hace]. Baudrillard, que la intensidad de las imagenes es proporcional a su discontinuidad y a su abstraccion maxima, es decir, a su denegacion de lo real. "Crear una imagen consiste en quitar al objeto todas sus dimensiones, una tras otra: el peso, el relieve, el perfume, la profundidad, el tiempo, la continuidad y, evidentemente, el sentido." >Exorcismo de lo real? idesencarnacion, desmaterializacion...?' OTRA VUELTA DE TUERCA De estas perspectivas encontradas surge al menos una visiomn comun: asistimos a una transformacion acelerada de los ordenes culturales en las sociedades contemporaneas a partir de los nuevos regimenes de comunicacion generalizada. Se podria decir que lo que esta en juego en las diversas perspectivas que hemos visto anteriormente es una idea de los lazos sociales y de los vinculos de los individuos con los otros y con la realidad. Pero entre unas y otras ideas aparece una fractura en la evaluacion de los efectos de las culturas de la imagen y las tecnologias audiovisuales. Por un lado, tanto Vattimo como Lipovestky, sostienen la consolidacion de las democracias modernas a traves de los escenarios de los media que propiciarian la aparicion de singularidades locales y la manifestacion de los intereses plurales de las diierentes comunidades. La aldea global de las pantallas seria la ampliacion de una nueva esfera publica en la que la exhibicion de la diversidad y heterogeneidad del mundo social permiten la construccion de una opinion colectiva fundada en la pluralidad y el debate. Mientras que de este modo se renueva la idea -y la imagen-del ciudadano, nunca como antes, ciudadano del mundo, espectador pero participante activo en la elaboracion de nuevas visiones del mundo, desde las otras posiciones se propone lo contrario. Predominan en ellas la idea de una desmaterializacion de los lazos sociales por el cambio tecnologico que propicia la supresion del mundo de la experiencia en favor de mundos de la ilusion cinematica y de la mediatizacion de todas las cosas. Haciendo uso de una cierta libertad interpretativa, se podria inferir de estas ultimas perspectivas que asistimos a la aparicion de lugares (20 no lugares?) antropologicos por los cuales se pondrian en cuestion las nociones clasicas de identidad, de relacion

5 MABEL PlCClNl 91 de unos individuos y grupos con los otros, la nocion de historia y de memoria colectiva, o sea, la continuidad de las relaciones comunitarias sustentadas en el patrimonio comun del pasado. En estas notas no quiero entrar a juzgar ni la filiacion politica ni la proyeccion filosofica de estos postulados. Dejo de lado, por consiguiente, algunas de sus presuposiciones, entre otras, la cualidad y la calidad de las dem~ocracias en las sociedades desarrolladas, la neutralizacion de los conflictos sociales ahora sustituidos por nociones como pluralidad o diferencia, la asimilacion de lo democratico con culto al individualismo, el fin de la historia, asi, como en otro plano, la igualdad de oportunidades de los ciudadanos y la libertad de recepcion y apreciacion de los espectadores. Hay algo, sin embargo, que me interesa remarcar irn este tipo de posiciones que se inscriben en las llamadas corrientes del postmodernismo. En especial, trataria de rescatar algunosdetallesde los argumentosanteriores, pero sobre todo sus omisiones, que me permitirian, situandome en otro lugar, llegar a diferentes conclusiones. 0, por lo menos, proponer otras maneras de interpretar la radical transformacion de las culturas contemporaneas. En particular me interesa rescatar el ritmo y la sintaxis de las nuevas culturas, su condicion efnnera y fragmentaria y la celebracion del presente que es constitutivo de estas formaciones y de las tecnologias de la velocidad. Pero entendiendo de entrada que las propias sintaxis narrativas como los ritmos tecnologicos se inscriben con aguda flexibilidad en los sistemas modernos de distribucion y control de las energias sociales en sus diferentes dimensiones. La aparicion y consolidacion de los dispositivos audiovisuales representa, en efecto, la configuracion de nuevas disposiciones y disciplinas -algunos las llamaran disciplinas de la indiferencia- de tecnicas del hacer, del saber, del sentir, de una pragmatica del lenguaje, de generos narrativos y de modos de relatar; representa tambien una transformacion de los escenarios publicos y privados y del desplazamiento de los actores segun las nuevas reglas del juego; nuevas formas de percepcion del tiempo y del espacio, de las relaciones territoriales y de las nociones de identidad y, por cierto, una redistribucion diferente de los espacios de lo cotidiano y de las practicas culturales. Desde esta perspectiva, estos dispositivos no con solo maquinas de comunicar, tampoco aquello que dicen o parecen decir, ni siquiera un conjunto de efectos de realidad o de simulacros de lo real: como dispositivos de comunic:acion son eso y varias dimensiones mas. Entran en relacion con otras instituciones y equipamientos colectivos que actuan sobre los diferentes grupos y clases que componen una determinada sociedad en la formacion de opiniones y creencias, estilos de vida y principios de identidad. Si acaso admitimos como hipotesis que la eficacia y el poder de los equipamientos (la vivienda, el diseno del espacio o el urbanismo, los sistemas de transporte, la escuela, la iglesia, los centros comerciales, etdtera) radica, en terminos generales, en su capacidad de fijar y determinar el rumbo de flujos de poblacion, de encasillada, encuadrarla, de fijar los cuerpos en determinados espacios, de hacerlos circular en otros, la perspectiva varia sustancialmente. Ciertamente para ello ha sido preciso incluir una variable que el discurso de la postmodernidad ha dejado a un lado: sencillamente la variable del poder y la manera que se ejerce

6 92 DEMOCRACIAS AUGIOVISCiALES a traves de mecanismos siempre renovados en nuestras sociedades. De este modo, los medios de comunicacion como sistema reunen en una misma figura a los discursos y las redes tecnologicas, un regimen de tratamiento de las disciplinas para normalizar y determinadas Iineas de programacion, la inmediatez de la imagen y la simulacion de lo real visible. Como dispositivo no tiene un centro y ejerce en tanto tal un poder descentralizado, tanto mas eficaz por la dispersion de sus Iineas de fuerza. Afecta a individuos y grupos por las propias caracteristicas tecnicas del dispositivo, por la implantacion de redes ingravidas que delimitan de nueva cuenta los ritmos urbanos y los ritmos privados, tambien por su capacidad de definir modalidades especificas de escucha y vision. Si hemos de convenir, con algunos de los autores antes citados, que las culturas de la imagen implican una especie de desterritorializacion de las reglas narrativas consagradas y la primacia de los microrrelatos, habra que ver que esta microecologia de la ficcion tiene su contrapartida en las condiciones materiales y tecnicas de su fabricacion. La implantacion de las tecnologias audiovisuales implica, en sentido inverso a la fugacidad de los relatos, una reterritorializacion de las energias sociales. Estos son dispositivos que actuan como anclaje de los cuerpos en unidades de encierro relativo: la casa, la familia, instaurando nuevo!; estilos de control y a la vez disciplinas y tecnicas del saber, el hacer y el habitar que apelan crecientemente al individualismo y a la intimidad, a los nucleos resistentes de los sistemas sociales. Y en este proceso de paulatino repliegue, de lo que Baudrillard denominaria "la satelizacion de lo real", lo que se define es una suerte de encierro que paradojicamente parece contener el mundo: "!o que se encierra es 1-1 afuera", diria Maurice Blanchot. las tecnologias audiovisuales son redes que se inscriben con extraordinaria flexibilidad en las rutinas domesticas y diagraman de nueva cuenta los espacios de la vida cotidiana. En este sentido, las culturas a las que se atribuyen los rasgos de la liberacion postmoderna, son culturas destinadas, quiza como nunca antes en la historia, al mundo y a los tiempos de la familia, a la vez que contribuyen a redefinir los vinculos de esta con la sociedad. Aunque esta afirmacion parezca ser un reconocimiento elemental, creo que no ha sido suficientemente subrayado que las estrategias culturales de la modernidad y de los procesos de modernizacion tienden, fundamentalmente, a capturar y encasillar publicos flotantes a partir de una organizacion minuciosa, microscopica, de los tiempos cotidianos cuyas reglas tienden basicamente a la reproduccion -psicologica y material-de las energias productivas. Se dira que estas afirmaciones no contradicen para nada el nucleo de los postulados de los cultores de la li beracion mediatica. Sin embargo creo que el cambio de punto de vista introduce algunos factores para evaluar de nueva cuenta las proyecciones reales de los escenarios audiovisuales como lugar de ejercicio de la democracia y la pluralidad. Y por cierto, no estoy apelando a los recursos mas conocidos que situan el comienzo del problema en la monopolizacion de la noticia, la informacion y el entretenimiento por parte de los grandes consorcios multimedias, lo que anularia categoricamente esas ideas de la nueva esfera publica que hemos visto anteriormente.

7 MABEL PICCIhI 93 Antes que las fuerzas dominantes capturen los espacios de habla de una comunidad, he querido remarcar la existencia de otros condicionamientos sociales que luego se convierten en tecnologias especificas. De tal modo, puestos en ese lugar, he tratado de formular que aquellas cualidades de los medios llamadas postmodernas significan, antes que nada, el reinado de logicas mlercantiles y de produccion y reproduccion de estabilidad social. Que estas Iogicas que tienden a producir estabilidad apelan en nuestra epoca a la redistribucion de los flujos poblacionales en espacios acotados, en cuadriculas cotidianas y repetitivas, que actuan como bases de sustentacion del equilibrio familiar y de la vida privada. Que, en tercer lugar, estas logicas -materiales, economicas y simbolicas-- adquieren su extraordinaria eficacia porque contribuyen al encierro domestico y en altisima proporcion a neutralizar las relaciones con el espacio publico como zona de debate de los problemas colectivos. Y, finalmente, que los llamados microrrelatos son estructuras paralelas a las rutinas domesticas y representan, sobre todo, una modalidad narrativa que surge como respuesta a los propios ritmos y sintaxis de la vida cotidiana. Como ellos son repetitivos y efimeros, relativamente prescindibles, proponen una legibilidad sin trastornos mediante la invocacion a la verosimilitud y al sentido comun. Como los quehaceres invisibles de la vida domestica establecen un habito de regularidades y estilos para habitar espacios seguros a la vez que protegen a los actores de lo extraordinario o de lo radicalmente diferente. En este sentido, la cualidad fragmentaria de estos relatos es casi una resonancia de /a propia cualidad fragmentaria y automatizada de la vida familiar. Mientras tanto, lo que estas redes consagran todos los dias y desde el lugar de los suenos es el estado de encierro: el encierro material, en la casa, 1.1 encierro ante las solicitaciones de unos mensajes que sustituyen la comunicacion directa por la contemplacion de los acontecimientos en las pantallas, y el espacio publico por la imagen publica. Creo, como lo he intentado sugerir, que asistimos a cambios radicales en los ordenes culturales. Si acaso los microrrelatos~elevisivos y el poder de la imagen tienen el efecto explosivo que anuncian algunos sobre la percepcion y las modalidades de captacion del mundo y la realidad, si una sociedad mas plural y tolerante comienza a despuntar, como lo senalan los profetas de la democracia, a partir dte las tecnologias de la vision, habra que consultar a las vastas audiencias cautivas sobre la veracidad de estas hipotesis. Aunque estudios de este cariz estan ya en proceso en Mexico, cabe todavia profundizar nuevas perspectivas que intenten acercarse a la vida invisible de las mayorias silenciosas. Con ello se abriria una vertiente de singular importancia, y probablemente explosiva, para evaluar y reconstruir la incidencia casi imperceptible, cotidiana, de las nuevas estrategias culturales y de los procesos de modernizacion de las costumbres.

8 NOTAS ' Posmodernidad: sociedad transparente? en C. Vattinno y otros, En torno a la Posmodernidad, Anthropos, Barcelona, * El imperio de lo efhero. -La moda y su destino en las socied;tdes modernas-. Anagrama, Barcelona, 1990, p ' Op. cit., p "a estetica de la desaparicion, Anagrama, Barcelona, 1988, p. 50. Op. cit. p. 52. Op. cit. pp y ss. ' La transparencia del mal, Anagrama, Barcelona, 7 997, p. 165.

CARACTERÍSTICAS DE LA ETAPA

CARACTERÍSTICAS DE LA ETAPA CARACTERÍSTICAS DE LA ETAPA Con la Educación Primaria se inicia la enseñanza básica y obligatoria. En nuestro Centro, se incorporan a ella los niños que han cursado la Educación Infantil aquí, junto con

Más detalles

La Sociología en el proceso de Diseño

La Sociología en el proceso de Diseño La Sociología en el proceso de Diseño Dra. Encarna Ruiz Molina Hace apenas una década, el concepto posmodernidad nos permitía definir al paradigma social que se desarrolla a partir de la evolución de la

Más detalles

TRATAMIENTO COMUNITARIO.

TRATAMIENTO COMUNITARIO. Alema na TRATAMIENTO COMUNITARIO. Acompañar procesos Rescatar sueños..transformar condiciones PARA TENER EN CUENTA El consumo como fenómeno universal ha existido, existe y seguirá existiendo a pesar de

Más detalles

Exploremos en primer término el sentido de la palabra profesión.

Exploremos en primer término el sentido de la palabra profesión. GESTION CULTURAL Diplomado en Gestión Cultural Universidad de Barcelona. Director Escuela de Diseño / U.de Valparaíso Exploremos en primer término el sentido de la palabra profesión. Profesión es el dominio

Más detalles

CENTRO DE CIENCIAS DE SOCIALES Y HUMANIDADES LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN

CENTRO DE CIENCIAS DE SOCIALES Y HUMANIDADES LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN OBJETIVO Formar profesionistas integrales, con una perspectiva interdisciplinaria, conscientes de las problemáticas sociales, políticas y culturales contemporáneas que se presentan en los ámbitos periodístico,

Más detalles

LENGUAJE DEL CINE, PRAXIS DEL FILME: UNA INTRODUCCIÓN AL CINEMATÓGRAFO

LENGUAJE DEL CINE, PRAXIS DEL FILME: UNA INTRODUCCIÓN AL CINEMATÓGRAFO LENGUAJE DEL CINE, PRAXIS DEL FILME: UNA INTRODUCCIÓN AL CINEMATÓGRAFO Luis ALONSO GARCÍA (Madrid: Plaza y Valdés Editores, 2010, 227 págs.) Con más de un siglo a sus espaldas, el mundo del cine ha ocupado

Más detalles

La comunicación, función del diseño gráfico? 1

La comunicación, función del diseño gráfico? 1 La comunicación, función del diseño gráfico? 1 El tema que en este ensayo nos ocupa es el aspecto comunicacional del Diseño Gráfico, el cual es planteado por María del Valle en su artículo Diseño Gráfico,

Más detalles

Canónico y contemporáneo. Instalación de Jaime Gili en Espacios Mercantil

Canónico y contemporáneo. Instalación de Jaime Gili en Espacios Mercantil Canónico y contemporáneo. Instalación de Jaime Gili en Espacios Mercantil Quiero iniciar destacando lo hermosa que me parece esta instalación, y haciendo honor al título de la exposición, destacar su afirmativa

Más detalles

La sociología de Max Weber

La sociología de Max Weber Clase dictada por Prof. Henry Trujillo La sociología de Max Weber Max Weber (1864-1920, Alemania) Sus obras principales son La ética protestante y el espíritu del capitalismo (1904) y Economía y sociedad

Más detalles

Introducción a los Medios de Comunicación social. José Mª González-Serna Sánchez IES Carmen Laffón San José de la Rda., Sevilla

Introducción a los Medios de Comunicación social. José Mª González-Serna Sánchez IES Carmen Laffón San José de la Rda., Sevilla Introducción a los Medios de Comunicación social José Mª González-Serna Sánchez IES Carmen Laffón San José de la Rda., Sevilla Qué son los Medios de Comunicación? Una definición Son sistemas de transmisión

Más detalles

Materiales Curriculares. Orientación: Ciencias Sociales y Humanidades. Ciclo Orientado de la Educación Secundaria. Versión Preliminar

Materiales Curriculares. Orientación: Ciencias Sociales y Humanidades. Ciclo Orientado de la Educación Secundaria. Versión Preliminar Materiales Curriculares Orientación: Ciencias Sociales y Humanidades Ciclo Orientado de la Educación Secundaria Versión Preliminar 2 0 1 3 Fundamentación La Educación Secundaria con Orientación en Ciencias

Más detalles

Abstract. Link Corto http://www.youtube.com/watch?v=ezmfewoj1eo

Abstract. Link Corto http://www.youtube.com/watch?v=ezmfewoj1eo Abstract A continuación se presenta un corto independiente llamado Seres Hidráulicos realizado con la técnica de stop motion donde se presentan los medios de comunicación de fotografía, video, música y

Más detalles

CURSO 3º INFANTIL ÁREA CONOCIMIENTO DEL ENTORNO TRIMESTRE 2º

CURSO 3º INFANTIL ÁREA CONOCIMIENTO DEL ENTORNO TRIMESTRE 2º CURSO 3º INFANTIL ÁREA CONOCIMIENTO DEL ENTORNO TRIMESTRE 2º Establecer algunas relaciones entre las características del medio físico y las formas de vida que en él se establecen, identificando algunos

Más detalles

HARVEY, DAVID El Nuevo Imperialismo Editorial AKAL S.A., Madrid, España, 2003.

HARVEY, DAVID El Nuevo Imperialismo Editorial AKAL S.A., Madrid, España, 2003. HARVEY, DAVID El Nuevo Imperialismo Editorial AKAL S.A., Madrid, España, 2003. El autor y sus obras David Harvey es un geógrafo de prestigio mundial, sus publicaciones reflejan el análisis del modo en

Más detalles

SER, DESEO Y LENGUAJE

SER, DESEO Y LENGUAJE KONVERGENCIAS Filosofía y Culturas en Diálogo ISSN 1669-9092 Año IV Nº 15 Segundo Cuatrimestre 2007 SER, DESEO Y LENGUAJE Graciela Nélida Brunet (Argentina) Introducción A través del tiempo los filósofos

Más detalles

Antropología Social y cultural, Etnografía y Etnología. Definiciones básicas:

Antropología Social y cultural, Etnografía y Etnología. Definiciones básicas: Antropología Social y cultural, Etnografía y Etnología. Definiciones básicas: Etnografía: etimológicamente es escribir sobre los pueblos, estudiando descriptivamente las sociedades humanas. La etnografía

Más detalles

CARACTERÍSTICAS GENERALES

CARACTERÍSTICAS GENERALES CARACTERÍSTICAS GENERALES a) Nombre del Proyecto Curricular Licenciatura en Comunicación 2004 b) Título que se otorga Licenciado/a en Comunicación c) Espacio donde se imparte Facultad de Ciencias Políticas

Más detalles

UNIVERSIDAD PANAMERICANA ESCUELA DE COMUNICACIÓN PLAN DE ESTUDIOS

UNIVERSIDAD PANAMERICANA ESCUELA DE COMUNICACIÓN PLAN DE ESTUDIOS UNIVERSIDAD PANAMERICANA ESCUELA DE COMUNICACIÓN PLAN DE ESTUDIOS PRIMER SEMESTRE 1. Panorama mundial de la actualidad: el alumno comprenderá la dinámica de los principales acontecimientos históricos universales

Más detalles

Medidas colectivas dirigidas a la Sociedad

Medidas colectivas dirigidas a la Sociedad Medidas colectivas dirigidas a la Sociedad Definición: Las medidas colectivas dirigidas a la sociedad son aquellas que no están dirigidas solo a las víctimas sino a la población en su conjunto. Estas medidas

Más detalles

CULTURA AUDIOVISUAL (1º Y 2º BACHILLERATO) INTRODUCCIÓN

CULTURA AUDIOVISUAL (1º Y 2º BACHILLERATO) INTRODUCCIÓN CULTURA AUDIOVISUAL (1º Y 2º BACHILLERATO) INTRODUCCIÓN El objetivo de esta materia es poner al alumnado en situación de analizar, relacionar y comprender los elementos que forman parte de la cultura audiovisual

Más detalles

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 1º BACHILLERATO CIENCIAS SOCIALES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 1º BACHILLERATO CIENCIAS SOCIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS MATERIAS DE PRIMER CURSO BACHILLERATO DE (REAL DECRETO 1467/2007) CIENCIAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1. Obtener, seleccionar y valorar informaciones sobre distintos temas científicos

Más detalles

Competencias básicas mínimas garantizadas:

Competencias básicas mínimas garantizadas: Competencias básicas mínimas garantizadas: - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele

Más detalles

EL PROBLEMA DE LA VERDAD EN FOUCAULT Y RORTY. Marta Bellocchio ( U.B.A.,C.B.C), Pablo Sebastián García (U.B.A., Ciencias Económicas)

EL PROBLEMA DE LA VERDAD EN FOUCAULT Y RORTY. Marta Bellocchio ( U.B.A.,C.B.C), Pablo Sebastián García (U.B.A., Ciencias Económicas) EL PROBLEMA DE LA VERDAD EN FOUCAULT Y RORTY Marta Bellocchio ( U.B.A.,C.B.C), Pablo Sebastián García (U.B.A., Ciencias Económicas) El problema de la verdad ha sido fuente de discusión filosófica a lo

Más detalles

CAPÍTULO III: OBJETIVOS

CAPÍTULO III: OBJETIVOS CAPÍTULO III: OBJETIVOS III.1. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA A partir de lo dispuesto en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación; el DECRETO 23/2007, de 10 de mayo, del Consejo de Gobierno, por

Más detalles

Mesa Redonda. El docente reflexivo y el docente investigador

Mesa Redonda. El docente reflexivo y el docente investigador Mesa Redonda El docente reflexivo y el docente investigador El docente como profesional autónomo. El lugar de la formación, la reflexión y la investigación para alcanzar este objetivo. 1 Beatriz Gabbiani

Más detalles

COMPETENCIAS GRADO EN COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL

COMPETENCIAS GRADO EN COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL COMPETENCIAS GRADO EN COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL COMPETENCIAS BÁSICAS Según lo establecido en el R.D. 1393/2007 de 29 de octubre, se garantizaran, como mínimo las siguientes competencias básicas, en el caso

Más detalles

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA 1. Identificar y rechazar, a partir del análisis de hechos reales y figurados, las situaciones de discriminación hacia personas de diferente origen,

Más detalles

INDICE Parte General. El Mensaje Informativo 1. Redacción Periodística y Ciencias de la Comunicación 2. El Periodismo como Información de Actualidad

INDICE Parte General. El Mensaje Informativo 1. Redacción Periodística y Ciencias de la Comunicación 2. El Periodismo como Información de Actualidad INDICE Presentación 15 Parte General. El Mensaje Informativo 1. Redacción Periodística y Ciencias de la Comunicación 23 A. Áreas científicas de la Comunicación 23 B. Comunicaciones masivas y comunicación

Más detalles

Las industrias culturales, en los últimos tiempos y gracias a los avances tecnológicos han

Las industrias culturales, en los últimos tiempos y gracias a los avances tecnológicos han 112 Capítulo VI. LA OFERTA CULTURAL 6.1. La oferta cultural y el consumidor Las industrias culturales, en los últimos tiempos y gracias a los avances tecnológicos han multiplicado la oferta de productos

Más detalles

Religión Evangélica es la asignatura de religión impartida desde la perspectiva bíblica que caracteriza al cristianismo evangélico.

Religión Evangélica es la asignatura de religión impartida desde la perspectiva bíblica que caracteriza al cristianismo evangélico. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ASIGNATURA DE RELIGIÓN EVANGÉLICA CURSO 2011/2012 PROFESORA: Mª del CARMEN RODRÍGUEZ DE CASTRO 1º E.S.O. INTRODUCCIÓN. Religión Evangélica es la asignatura de religión impartida

Más detalles

El ágora digital. Jordi Pericot Catedrático de Comunicación Audiovisual (Universidad Pompeu Fabra)

El ágora digital. Jordi Pericot Catedrático de Comunicación Audiovisual (Universidad Pompeu Fabra) 309 INFORME DE LA COMUNICACIÓN EN CATALUÑA 2005-2006 Capítulo 21 Jordi Pericot Catedrático de Comunicación Audiovisual (Universidad Pompeu Fabra) El autor de este capítulo analiza la aportación de internet

Más detalles

Antropología del Consumo 1 : Un Valor Cultural en los Estudios de Mercado por: Roberto Alva, director de proyectos Grado7, JWT

Antropología del Consumo 1 : Un Valor Cultural en los Estudios de Mercado por: Roberto Alva, director de proyectos Grado7, JWT Antropología del Consumo 1 : Un Valor Cultural en los Estudios de Mercado por: Roberto Alva, director de proyectos Grado7, JWT En la actualidad, la mercadotecnia se ha apoyado en diversas disciplinas para

Más detalles

RETOS PROFESIONALES PARA AFRONTAR LA CUESTIÓN SOCIAL MANTA ECUADOR

RETOS PROFESIONALES PARA AFRONTAR LA CUESTIÓN SOCIAL MANTA ECUADOR RETOS PROFESIONALES PARA AFRONTAR LA CUESTIÓN SOCIAL MANTA ECUADOR Tras el triunfo de la revolución cubana de 1959 dio un fuerte auge de la izquierda revolucionaria en diferentes países de la región. Los

Más detalles

MATEMÁTICAS 3º ESO. 4. Contribución de la materia a la adquisición de las competencias. 4.1. Las competencias básicas y las matemáticas.

MATEMÁTICAS 3º ESO. 4. Contribución de la materia a la adquisición de las competencias. 4.1. Las competencias básicas y las matemáticas. MATEMÁTICAS 3º ESO ÍNDICE: 1. Introducción. 2. Contextualización. 2.1. Marco Legal. 2.2. El Centro. 3. Objetivos. 3.1. Objetivos generales de etapa 3.2. Objetivos de la asignatura. 3.3. Objetivos del curso.

Más detalles

Relación de competencias que los estudiantes DE COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL deben adquirir durante sus estudios para obtener el título

Relación de competencias que los estudiantes DE COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL deben adquirir durante sus estudios para obtener el título Relación de competencias que los estudiantes DE COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL deben adquirir durante sus estudios para obtener el título 1. Competencias generales/transversales La experiencia española y europea,

Más detalles

HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO

HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO Borrador para información pública del proyecto curricular de Historia del Mundo Contemporáneo para bachillerato. http://www.educaragon.org/noticias/noticias.asp?idnoticia=4947 HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO

Más detalles

LA REALIDAD COMUNICACION

LA REALIDAD COMUNICACION IMAGEN CORPORATIVA Hoy por hoy no es posible concebir el desarrollo de una empresa o el lanzamiento de un producto si éstos no estan ligados íntimamente a la identidad corporativa y al aspecto que asumirán

Más detalles

Reflexiones en torno al Currículo para el Profesor de Matemáticas de Secundaria.

Reflexiones en torno al Currículo para el Profesor de Matemáticas de Secundaria. Reflexiones en torno al Currículo para el Profesor de Matemáticas de Secundaria. Prof. Luis Rico Departamento de Didáctica de la Matemática Universidad de Granada Logroño, enero 1997 Presentación dei problema:

Más detalles

LA ENSEÑANZA ARTÍSTICA EN EL BACHILLERATO

LA ENSEÑANZA ARTÍSTICA EN EL BACHILLERATO LA ENSEÑANZA ARTÍSTICA EN EL BACHILLERATO Marina Angélica Muñiz Paz e Israel García Gómez El perfil del bachillerato universitario es un tema que exige reflexión intensa y atención permanente. Los cambios

Más detalles

CONCLUSIONES CONVERSATORIO. Jueves, 5 de septiembre de 2013. Salón de la Constitución - Congreso de la República de Colombia

CONCLUSIONES CONVERSATORIO. Jueves, 5 de septiembre de 2013. Salón de la Constitución - Congreso de la República de Colombia CONCLUSIONES CONVERSATORIO MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN COLOMBIA: LA RESPONSABILIDAD EN LA GUERRA Y EL PROTAGONISMO EN LA PAZ Jueves, 5 de septiembre de 2013 Salón de la Constitución - Congreso de la República

Más detalles

MIRAR Y COMPRENDER UNA OBRA DE ARTE Rodolfo J. Lugo-Ferrer. El acercamiento a una obra de arte va a depender de varios factores,

MIRAR Y COMPRENDER UNA OBRA DE ARTE Rodolfo J. Lugo-Ferrer. El acercamiento a una obra de arte va a depender de varios factores, MIRAR Y COMPRENDER UNA OBRA DE ARTE Rodolfo J. Lugo-Ferrer El acercamiento a una obra de arte va a depender de varios factores, que nos llevan a una interpretación, que puede ser objetiva (intelectual)

Más detalles

Estudié fotografía y después hice una maestría en Arte. Soy de

Estudié fotografía y después hice una maestría en Arte. Soy de Hacía una historia homoerótica Carlos Motta* Cuál es tu trayectoria como artista? Estudié fotografía y después hice una maestría en Arte. Soy de origen colombiano pero hice mis estudios en Estados Unidos,

Más detalles

PROGRAMA DE ESTUDIOS. Ubicación dentro del plan de estudio Número de clases por semanas : Horas académicas de clases por período académico :

PROGRAMA DE ESTUDIOS. Ubicación dentro del plan de estudio Número de clases por semanas : Horas académicas de clases por período académico : PROGRAMA DE ESTUDIOS A. Antecedentes Generales: Nombre de la asignatura : Taller de Lenguaje Audiovisual Código : Carácter de la asignatura : Obligatoria Pre requisitos : No tiene Co requisitos : No tiene

Más detalles

1.- EDUCACIÓN PREESCOLAR. 1.1.- Principios filosóficos y fundamento teórico

1.- EDUCACIÓN PREESCOLAR. 1.1.- Principios filosóficos y fundamento teórico 1.- EDUCACIÓN PREESCOLAR 1.1.- Principios filosóficos y fundamento teórico Educación Inicial es el servicio educativo que se brinda a niñas y niños menores de seis años de edad, con el propósito de potencializar

Más detalles

SITUACIÓN DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES Y EL PAPEL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

SITUACIÓN DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES Y EL PAPEL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SITUACIÓN DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES Y EL PAPEL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Presentación del Defensor del Pueblo Rolando Villena, en el encuentro con periodistas Sucre, Noviembre de 2013 En Bolivia

Más detalles

Redacción periodística I. Géneros informativos. ÍNDICE

Redacción periodística I. Géneros informativos. ÍNDICE Redacción periodística I. Géneros informativos. ÍNDICE Asignatura 3 Presentación 3 Competencias 4 Contenidos 6 Recursos 8 Metodología 10 Evaluación y calificación 11 Orientaciones para el estudio 12 Asignatura

Más detalles

Aprendizaje-servicio y calidad educativa Aprender a aprender en un proyecto de aprendizaje-servicio 1

Aprendizaje-servicio y calidad educativa Aprender a aprender en un proyecto de aprendizaje-servicio 1 Aprendizaje-servicio y calidad educativa Aprender a aprender en un proyecto de aprendizaje-servicio 1 Alba González 2 En el año 1996 una Comisión Internacional de expertos, dirigida por Jacques Delors,

Más detalles

Derechos humanos universales y reivindicaciones locales Luis Arriaga Valenzuela. Abstract

Derechos humanos universales y reivindicaciones locales Luis Arriaga Valenzuela. Abstract Derechos humanos universales y reivindicaciones locales Luis Arriaga Valenzuela Abstract El discurso de derechos humanos ocupa actualmente un lugar relevante en las proclamas de los actores políticos,

Más detalles

Derechos humanos universales y reivindicaciones locales

Derechos humanos universales y reivindicaciones locales Derechos humanos universales y reivindicaciones locales Luis Arriaga, S.J. Abstract El discurso de derechos humanos ocupa actualmente un lugar relevante en las proclamas de los actores políticos, de numerosas

Más detalles

CENTRO DE LAS ARTES Y LA CULTURA LICENCIATURA EN ARTES CINEMATOGRAFÍCAS Y AUDIOVISUALES

CENTRO DE LAS ARTES Y LA CULTURA LICENCIATURA EN ARTES CINEMATOGRAFÍCAS Y AUDIOVISUALES OBJETIVO GENERAL: Formar licenciados en Artes Cinematográficas y Audiovisuales con capacidad para intervenir de manera eficiente en los procesos de preproducción, producción y posproducción de cortometrajes

Más detalles

COMUNICACIÓN Y ARTES AUDIOVISUALES

COMUNICACIÓN Y ARTES AUDIOVISUALES COMUNICACIÓN Y ARTES AUDIOVISUALES PERFIL DEL EGRESADO Al estudiar la Licenciatura de Comunicación y Artes Audiovisuales serás capaz de intervenir intencional y eficazmente en la mediación discursiva del

Más detalles

estaba recortando partes de ese mundo, de éste espacio geográfico que aparecía ante mí como una inmensidad.

estaba recortando partes de ese mundo, de éste espacio geográfico que aparecía ante mí como una inmensidad. Universidad Nacional de Córdoba Facultad de Filosofía y Humanidades Escuela de Artes Departamento de Plástica Breve reseña del Trabajo Final: El lugar me convocaba de una determinada manera, mi mirada

Más detalles

Reseñas. Mónica Uribe, La interpretación estética como experiencia del arte, Guanajuato, Universidad de Guanajuato, 2014

Reseñas. Mónica Uribe, La interpretación estética como experiencia del arte, Guanajuato, Universidad de Guanajuato, 2014 Reseñas Mónica Uribe, La interpretación estética como experiencia del arte, Guanajuato, Universidad de Guanajuato, 2014 En La interpretación estética como experiencia del arte, Mónica Uribe nos introduce

Más detalles

TEATRO Tercer curso. Las actividades dramáticas pueden llevarse a la práctica de forma diversa según se enfatice una u otra parte del proceso:

TEATRO Tercer curso. Las actividades dramáticas pueden llevarse a la práctica de forma diversa según se enfatice una u otra parte del proceso: TEATRO Tercer curso Introducción La actividad dramática debe entenderse como un proceso artístico, y al igual que cualquier experiencia en las artes, ha de ser contemplada como parte integrante del currículo

Más detalles

PAISAJE SONORO EN URUGUAY. introducción

PAISAJE SONORO EN URUGUAY. introducción PAISAJE SONORO EN URUGUAY Presentación del proyecto por Daniel Maggiolo Julio del 2001 introducción es un proyecto que ha comenzado a desarrollarse dentro del estudio de Música electroacústica de la Escuela

Más detalles

LOS DERECHOS HUMANOS EN LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

LOS DERECHOS HUMANOS EN LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA LOS DERECHOS HUMANOS EN LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA Ponencia de Rolando Villena Villegas, Defensor del Pueblo Quito, 26 de Junio de 2013 La corriente positivista concibe

Más detalles

Espiritualidad de la Liberación Pedro CASALDÁLIGA y José María VIGIL

Espiritualidad de la Liberación Pedro CASALDÁLIGA y José María VIGIL Espiritualidad de la Liberación Pedro CASALDÁLIGA y José María VIGIL REINOCENTRISMO El tema del Reino de Dios es un tema clave en nuestra espiritualidad. Es un tema central. Nuestra espiritualidad está

Más detalles

Declaración Universal de la UNESCO sobre la Diversidad Cultural

Declaración Universal de la UNESCO sobre la Diversidad Cultural Declaración Universal de la UNESCO sobre la Diversidad Cultural Adoptada por la 31ª reunión de la Conferencia General de la UNESCO París, 2 de noviembre de 2001 La Conferencia General, Reafirmando su adhesión

Más detalles

DOCUMENTO APROBADO POR RESOLUCIÓN CFE N

DOCUMENTO APROBADO POR RESOLUCIÓN CFE N Ciencias Sociales Para el y 1 y 2 año de la Educación Secundaria / 1, 2 y 3 año de la Educación Secundaria DOCUMENTO APROBADO POR RESOLUCIÓN CFE N 182/12 La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que

Más detalles

Realidad y perspectivas de las ONGDs de pequeño tamaño de Bizkaia

Realidad y perspectivas de las ONGDs de pequeño tamaño de Bizkaia Realidad y perspectivas de las ONGDs de pequeño tamaño de Bizkaia Bilbao, 9 de junio de 2010 1ª jornada:. Cómo surgimos y por qué? Para quién surgimos? Qué buscábamos? Qué actividades hacíamos? Cuáles

Más detalles

cpm comisión provincial por la memoria Área de investigación y enseñanza Fotografía Guía para la construcción de un relato con fotografías

cpm comisión provincial por la memoria Área de investigación y enseñanza Fotografía Guía para la construcción de un relato con fotografías cpm comisión provincial por la memoria Fotografía Guía para la construcción de un relato con fotografías Fotografía Guía para la construcción de un relato con fotografías El proceso de construcción de

Más detalles

Universidad de Buenos Aires Facultad de Filosofía y Letras

Universidad de Buenos Aires Facultad de Filosofía y Letras Universidad de Buenos Aires Facultad de Filosofía y Letras X Encuentro de Cátedras de Pedagogía de Universidades Nacionales I Jornadas de Intercambio sobre Pedagogías del Sur Departamento de Ciencias de

Más detalles

FACULTAD DE DERECHO, CIENCIAS SOCIALES Y POLÍTICASDEPARTAMENTO Y ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA POLÍTICA

FACULTAD DE DERECHO, CIENCIAS SOCIALES Y POLÍTICASDEPARTAMENTO Y ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA POLÍTICA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA FACULTAD DE DERECHO, CIENCIAS SOCIALES Y POLÍTICASDEPARTAMENTO Y ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA POLÍTICA ASIGNATURA:TEORÍAS POLÍTICAS MODERNAS Código: 2015209-1 Créditos: 3.

Más detalles

Estudiar Matemáticas. Unidad II. Las Matemáticas en la. El currículo de Matemáticas. Escuela. Estudiantes_ Israel Contreras,Lorena

Estudiar Matemáticas. Unidad II. Las Matemáticas en la. El currículo de Matemáticas. Escuela. Estudiantes_ Israel Contreras,Lorena Asesores: M. C. Martha Villalba, M. C. Victor Hernández Joseph Gascón Marianna Bosch Yves Chevallard Estudiar Matemáticas Unidad II El currículo de Matemáticas. Las Matemáticas en la Escuela Estudiantes_

Más detalles

2. Más allá de lo electoral: La participación ciudadana como elemento fundamental de un régimen democrático.

2. Más allá de lo electoral: La participación ciudadana como elemento fundamental de un régimen democrático. 2. Más allá de lo electoral: La participación ciudadana como elemento fundamental de un régimen democrático. La democracia representativa es actualmente el sistema político predominante en los países de

Más detalles

2º Técnico Superior en Gráfica Publicitaria

2º Técnico Superior en Gráfica Publicitaria LA TELEVISIÓN Es un medio de naturaleza audiovisual que permite recibir al mismo tiempo las imágenes y el sonido. Estos componentes confieren a la televisión un gran atractivo al poder realizar emisiones

Más detalles

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA En la Orden 1028/2008 de 28 de febrero del Boletín de la Comunidad de Madrid, se establecen unas normas que rigen la evaluación y promoción

Más detalles

Mucho de las características del medio tienen su fundamento en esta unisensorialidad.

Mucho de las características del medio tienen su fundamento en esta unisensorialidad. Características de la radio por el rigor del vaso que la aclara, el agua toma forma 1. Las características del soporte del mensaje lo determinan, mensaje y medio constituyen una unidad, las limitaciones

Más detalles

Acciones inactivas: arte vivo y contextual

Acciones inactivas: arte vivo y contextual Acciones inactivas: arte vivo y contextual La expresión arte contemporáneo tiene diversas acepciones. Con ella se designa a aquellas manifestaciones artísticas que acontecen en el presente, esto es, el

Más detalles

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE GRADO DE LOS TÍTULOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE GRADO DE LOS TÍTULOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA Facultad de Ciencias de la Educación Comisión de Planes de Estudios COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE GRADO DE LOS TÍTULOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA CONTENIDOS 1. Relación

Más detalles

DEÍCTICOS 39. 39 Diccionario de lingüística, Theodor Lewandowski, Cátedra, Madrid, 1982 /

DEÍCTICOS 39. 39 Diccionario de lingüística, Theodor Lewandowski, Cátedra, Madrid, 1982 / DEÍCTICOS 39 Se consideran deícticos todos aquellos elementos lingüísticos o léxicos que sirven para señalar y referirse a lo presente. En el relato y en el discurso referido esos elementos no tienen cabida

Más detalles

Tema 2. Características y funciones de la Radio

Tema 2. Características y funciones de la Radio Tema 2. Características y funciones de la Radio Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt. KU. Periodismo online. Medios Audiovisuales. 1 ÍNDICE Tema 2. Características y funciones de la Radio Características

Más detalles

Educación y tecnologías de la información y la comunicación Paradigmas teóricos de la investigación

Educación y tecnologías de la información y la comunicación Paradigmas teóricos de la investigación Educación y tecnologías de la información y la comunicación Paradigmas teóricos de la investigación Rocío Amador Bautista (coord.) México, IISUE, 2008 Patricia Camarena Gallardo* Introducción El libro

Más detalles

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 1. ASPECTOS GENERALES DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Introducción El área de Ciencias sociales centra su atención en el estudio de las personas como seres sociales y las características

Más detalles

Conocimientos Disciplinarios y Pedagógicos Educación Parvularia

Conocimientos Disciplinarios y Pedagógicos Educación Parvularia Conocimientos Disciplinarios y Pedagógicos Educación Parvularia 1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA PRUEBA INFORMACIÓN BÁSICA Nombre de la prueba Número de preguntas Prueba de Conocimientos Disciplinarios y Pedagógicos

Más detalles

Música. Objetivos. Música

Música. Objetivos. Música Introducción El área de en la Educación Secundaria Obligatoria se concibe como continuidad de la enseñanza musical en Primaria, y por ello debe profundizar en los conocimientos, capacidades y actitudes

Más detalles

DEPARTAMENTO DE ARTES PLÁSTICAS Y DIBUJO CURSO 2014-15

DEPARTAMENTO DE ARTES PLÁSTICAS Y DIBUJO CURSO 2014-15 DEPARTAMENTO DE ARTES PLÁSTICAS Y DIBUJO CURSO 2014-15 DIBUJO TÉCNICO I Y II DEL BACHILLERATO DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA OBJETIVOS GENERALES DE BACHILLERATO El currículo del Bachillerato tendrá como objetivo

Más detalles

CAPÍTULO 5 CONCLUSIONES

CAPÍTULO 5 CONCLUSIONES CAPÍTULO 5 CONCLUSIONES 118 119 Hace algún tiempo escribí cómo es que yo entiendo mi mente, luego lo analicé desde un punto de vista científico para saber si es posible que las CC se encarguen del estudio

Más detalles

20483 RU101 Persona y Humanismo (Nota: Prerrequisito. Obligatoria después de los 72 créditos cursados)

20483 RU101 Persona y Humanismo (Nota: Prerrequisito. Obligatoria después de los 72 créditos cursados) ÁREA DE REFLEXIÓN UNIVERSITARIA MATERIAS PLAN NUEVO 2004 REFLEXIÓN UNIVERSITARIA T1: PERSONA Y HUMANISMO 20483 RU101 Persona y Humanismo (Nota: Prerrequisito. Obligatoria después de los 72 créditos cursados)

Más detalles

los distintos usos del diseño y su importancia como modelo funcional, social y comunicativo. Tiene como punto de partida la Educación Plástica y

los distintos usos del diseño y su importancia como modelo funcional, social y comunicativo. Tiene como punto de partida la Educación Plástica y DISEÑO Introducción El diseño se halla en el núcleo de nuestra existencia como especie. Nos permite construir nuestro hábitat en formas únicas, gracias a las cuales somos capaces de identificarnos como

Más detalles

El lenguaje radiofónico: introducción

El lenguaje radiofónico: introducción 1 El lenguaje radiofónico: introducción 1. La magia de la radio 2. Voz, música, efectos sonoros y silencio 3. El continuum radiofónico 4. Estética y semántica Juan José Perona Páez 15.02.2006 2 EL LEGUAJE

Más detalles

Liderazgo educativo DESAFIOS Y POSIBILIDADES PARA EL FUTURO DE LA EDUCACION. EL PAPEL DEL DOCENTE LIDER * por Jaime Grinberg

Liderazgo educativo DESAFIOS Y POSIBILIDADES PARA EL FUTURO DE LA EDUCACION. EL PAPEL DEL DOCENTE LIDER * por Jaime Grinberg Liderazgo educativo DESAFIOS Y POSIBILIDADES PARA EL FUTURO DE LA EDUCACION. EL PAPEL DEL DOCENTE LIDER * por Jaime Grinberg El líder es un intelectual que posee una visión crítica y la habilidad y conocimientos

Más detalles

en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se

en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se COMPETENCIAS BÁSICAS CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un

Más detalles

INTRODUCCIÓN. Los módulos que se tratan en esta práctica educativa así como sus objetivos particulares de cada uno de ellos son los siguientes:

INTRODUCCIÓN. Los módulos que se tratan en esta práctica educativa así como sus objetivos particulares de cada uno de ellos son los siguientes: INTRODUCCIÓN La presente propuesta de Introducción de la práctica educativa, responde a la necesidad de desarrollar, construir y aplicar los valores morales, en la población de jóvenes adultos de la comunidad

Más detalles

Módulo II: Niñez y Adolescencia desde el área Psicológica

Módulo II: Niñez y Adolescencia desde el área Psicológica Módulo II: Niñez y Adolescencia desde el área Psicológica Concepción n de Sujeto: constitución subjetiva y procesos de subjetivación Infancia, niñez y niño Las adolescencias y juventudes Las condiciones

Más detalles

Cursos del Programa Académico de Comunicación

Cursos del Programa Académico de Comunicación Cursos del Programa Académico de Comunicación Avances de Comunicación de Marketing II En este seminario se pretende reforzar y aplicar mediante propuestas reales y prácticas los conocimientos adquiridos

Más detalles

PROGRAMA DE MAESTRÍA EN DERECHO PÚBLICO

PROGRAMA DE MAESTRÍA EN DERECHO PÚBLICO PROGRAMA DE MAESTRÍA EN DERECHO PÚBLICO Proyecto de investigación: autoridades administrativas independientes, regulación económica y adecuación institucional de la estructura del Estado. Anibal Zárate

Más detalles

Guía de diseño de objetivos y estrategias didácticas

Guía de diseño de objetivos y estrategias didácticas Guía de diseño de objetivos y estrategias didácticas Las habilidades cognitivas se pueden clasificar de acuerdo a los niveles de Bloom (1956): 1. Conocimiento: Recordar o reconocer hechos o información

Más detalles

MINISTERIO DE POLÍTICA TERRITORIAL

MINISTERIO DE POLÍTICA TERRITORIAL MINISTERIO DE POLÍTICA TERRITORIAL Intervención del Vicepresidente Tercero del Gobierno y Ministro de Política Territorial en el Acto de Apertura del Quinto Diálogo Territorial sobre el crecimiento sostenible

Más detalles

Mauricio Contreras IES Benicalap Valencia

Mauricio Contreras IES Benicalap Valencia Mauricio Contreras IES Benicalap Valencia Principios Describen las características particulares de una educación matemática de calidad Igualdad Currículo Enseñanza Aprendizaje Evaluación Tecnología La

Más detalles

PERIODISMO Y COMUNICACIÓN PÚBLICA

PERIODISMO Y COMUNICACIÓN PÚBLICA PERIODISMO Y COMUNICACIÓN PÚBLICA Este programa propone la formación universitaria de periodistas y comunicadores públicos profesionales capaces de intervenir en la mediación social de sentido a través

Más detalles

Palabras de la señora Directora, Dra. Lidieth Garro, durante el acto oficial de celebración del 45 aniversario de la ECCC.

Palabras de la señora Directora, Dra. Lidieth Garro, durante el acto oficial de celebración del 45 aniversario de la ECCC. Palabras de la señora Directora, Dra. Lidieth Garro, durante el acto oficial de celebración del 45 aniversario de la ECCC. El pasado 8 de marzo tuvimos la oportunidad y el poco usual privilegio de contar

Más detalles

OBJETIVOS GENERALES DE LAS ÁREAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. MODELO DISCIPLINAS.

OBJETIVOS GENERALES DE LAS ÁREAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. MODELO DISCIPLINAS. OBJETIVOS GENERALES DE LAS ÁREAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. MODELO DISCIPLINAS. 1 Ciencias de la naturaleza. Comprender y expresar los conceptos básicos, principios y leyes de las ciencias experimentales

Más detalles

EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO COMO ESTRATEGIA DE APOYO Y DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS DOCENTES NOVELES

EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO COMO ESTRATEGIA DE APOYO Y DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS DOCENTES NOVELES EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO COMO ESTRATEGIA DE APOYO Y DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS DOCENTES NOVELES Andrea Alliaud Lea Vezub Colonia, Uruguay, 3 de agosto de 2012 Aportes conceptuales y operativos para

Más detalles

La intención de este informe es destacar las ideas fuerzas que permitan concebir de forma más concreta las implicancias político-ideológicas tanto de

La intención de este informe es destacar las ideas fuerzas que permitan concebir de forma más concreta las implicancias político-ideológicas tanto de La intención de este informe es destacar las ideas fuerzas que permitan concebir de forma más concreta las implicancias político-ideológicas tanto de la capacitación sindical como de la formación profesional.

Más detalles

RESEÑAS. Sin título, Luis Ramos

RESEÑAS. Sin título, Luis Ramos RESEÑAS Sin título, Luis Ramos Andamios 397 398 Andamios SOBRE LA TRANSMISIÓN Y EL SUJETO Mariflor Aguilar Rivero * Oliva, Carlos, Relatos. Dialéctica y hermenéutica de la modernidad, México: Facultad

Más detalles

EMPRENDEDORES CÓMO CREAR UNA EMPRESA: APRENDER A EMPRENDER

EMPRENDEDORES CÓMO CREAR UNA EMPRESA: APRENDER A EMPRENDER EMPRENDEDORES CÓMO CREAR UNA EMPRESA: APRENDER A EMPRENDER Las razones que llevan a cualquier persona a instalar una nueva empresa son básicamente dos: porque es un emprendedor nato o porque necesita crear

Más detalles

CUANDO LOS NIÑOS ENTRAN EN EL MUNDO DEL LENGUAJE ESCRITO.

CUANDO LOS NIÑOS ENTRAN EN EL MUNDO DEL LENGUAJE ESCRITO. CUANDO LOS NIÑOS ENTRAN EN EL MUNDO DEL LENGUAJE ESCRITO. PAULINA RIBERA El presente artículo corresponde a una comunicación presentada en el Congreso Enseyament de llengües i plurilingüisme, organizado

Más detalles

Psicología Social. Disciplinas en las que se apoya.

Psicología Social. Disciplinas en las que se apoya. Psicología Social. Disciplinas en las que se apoya. http://socialpsychology43.lacoctelera.net/post/2008/05/26/psicologia-social-disciplinas-las-seapoya-2 La psicología social no se centra en el estudio

Más detalles

TEATRO BÉRGIDUM Ponferrada

TEATRO BÉRGIDUM Ponferrada TEATRO BÉRGIDUM Ponferrada 36 Teatro Municipal Bérgidum. Ponferrada (León) Director: Miguel Ángel Varela www.teatro.ponferrada.org El Teatro Bérgidum lleva a cabo una política de gestión de públicos asentada

Más detalles