Quién llega primero y quién último?

Transcripción

1 SESIÓN DE PRIMER GRADO MATEMÁTICA Quién llega primero y quién último? NÚMERO DE SESIÓN 6

2 En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a utilizar los ordinales primero y último, para señalar la ubicación de personas u objetos. Antes de la sesión Prepara los materiales que necesitarás para el juego. Prepara un papelote con el dibujo de la ficha y ten listas las copias. Tarjetas con las palabras primero y último. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Cucharas y limones. Papelotes, plumones, colores, borrador, etc. Cuadernos y lápices. Letras móviles. APRENDIZAJES ESPERADOS Competencia, capacidade e indicador a trabajar en la sesión COMPETENCIA Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. CAPACIDAD INDICADOR Comunica y representa ideas matemáticas. Expresa de forma oral o escrita 1 el uso de los números, en contextos de la vida diaria (orden hasta el décimo lugar, números en los ascensores, etc.). 1 Expresa los números, a partir de su lengua materna: primero con lenguaje coloquial, para luego formalizar con lenguaje matemático. MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO: 05 minutos Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello, indica que participarán en un concurso llamado Encostalados, el cual consiste en alinearse uno al lado del otro, y a la señal de la maestra saltar hasta llegar a la meta. Invítalos a salir al patio y jugar con sus compañeros. Ya en el aula, hazles las siguientes preguntas: Quién llegó primero a la meta? Cómo saben que fue el primero? Quién llegó último? Por qué dicen que él o ella llegó último? 2

3 Comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a utilizar los ordinales primero y último, para señalar la ubicación de personas u objetos en una colección ordenada. Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudará a trabajar mejor: Respetar la opinión de los demás. Compartir y cuidar los materiales. Participar en forma ordenada. Desarrollo: 50 MINUTOS Menciona a los niños que hoy jugarán a Limoncito, no te caigas Cómo se juega? LIMONCITO, NO TE CAIGAS El juego se realizará en el patio y cada participante debe tener una cuchara y un limón. Los participantes deben colocarse detrás de la línea de partida que previamente se habrá señalado. A la indicación del maestro o maestra todos partirán al mismo tiempo y caminarán hasta llegar a la meta. Para ello, una mano del niño o niña sujetará la cuchara con el limón, mientras que la otra mano deberán permanecer atrás. El niño o niña que llegue primero recibirá un premio (caramelo, fruta, canchita, etc.) mientras que el último recibirá aplausos de todos sus compañeros. Reglas del juego Todos deben estar detrás de la línea de partida. Si se cae el limón, el participante deberá volver a la partida e iniciar nuevamente el recorrido. Los niños deberán formar una fila en el orden que van llegando a la meta, para poder saber quién se lleva el premio y quién los aplausos. Ayuda a los niños y niñas a entender el juego. Para ello, guíalos en la comprensión realizando preguntas como estas: De qué trata el juego? Qué materiales necesitan para poder participar? Desde dónde deben de partir? A dónde tienen que llegar? Qué pasará si el limón se cae? Qué deben hacer los niños que ya jugaron? Qué deben hacer para saber quién ganó el premio y quién los aplausos? Invita a los niños a participar del juego No te caigas, limoncito. 3

4 Pide que todos formen una fila en el orden que van llegando a la meta y se mantengan así hasta que regresen al aula (en fila y en orden). Diles que para concluir el juego deben premiar al primero que llegó a la meta y dar aplausos. Luego, haz las siguientes preguntas: Cómo saben quién llegó primero? Cómo te das cuenta que es el ganador del premio? Por qué el niño o niña que está después no recibe el premio? Quién recibirá los aplausos de sus compañeros?, por qué? Guía a cada estudiante para que ubique y se acerque al niño que recibirá el premio y explique por qué lo hace. Asegúrate que pronuncie la palabra primero. De igual manera, haz que todos ubiquen al niño o niña que llegó último a la meta, quien obtendrá los aplausos de sus compañeros. Pide a los estudiantes que representen con materiales y también grafiquen el orden de llegada de sus compañeros al terminar el juego. Luego, que encierren con un círculo al primero y que marquen con una X al último en llegar a la meta. Pídeles que escriban debajo de sus dibujos quién llegó primero y quién último, según sus niveles de escritura. Ayuda a los estudiantes a formalizar su conocimiento sobre las nociones de primero y último. Pregúntales: cómo saben quién se llevó el premio y quién los aplausos. Se espera que los estudiantes respondan a se llevó el premio porque llegó primero Se llevó los aplausos porque llegó al último. A partir de sus respuestas y del juego realizado también puedes decir que el primero es alguien que está al inicio de la fila y el último es el que está ubicado al final de la fila. Finalmente, concluye junto con los estudiantes que para reconocer los ordinales primero y último es necesario observar e identificar el principio y el final de una colección de elementos. Aclara que la palabra ordinales viene de orden. Realiza preguntas de reflexión sobre los procesos seguidos en el juego, por ejemplo: Fue fácil reconocer quién fue el primero?, quién fue el último?, por qué? Plantea otros problemas: Presenta en un papelote, imágenes o dibujos como los siguientes, donde se exprese la ubicación de las personas, según su posición de orden: 4

5 Los niños de primer grado han formado una fila para poder ir al baño. Facilítales la copia de la ficha de trabajo. Observa el dibujo y encierra al niño que está primero y marca con una X al que está al último. MARIO SANDRA TONY MARÍA WILLY Pide que en su cuaderno dibujen una fila de pollitos y que encierren al pollito que va primero y pinten el último de la fila. CIERRE: 05 minutos Pide a los niños y niñas que dialoguen acerca de sus aprendizajes en la presente sesión, a través de las siguientes preguntas: Qué aprendieron hoy sobre el uso de los ordinales primero y último? En qué situaciones usamos los números ordinales primero y último? Bríndales palabras de gratitud y reconocimiento por el trabajo realizado. 5

6 ANEXO 1 Primer grado Sesión 6 Matemática LISTA DE COTEJO Grupo : Grado: Área: Fecha: COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. CAPACIDAD: N NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES Comunica y representa ideas matemáticas. INDICADOR: COMENTARIOS / OBSERVACIONES Expresa de forma oral o escrita 1 el uso de los números, en contextos de la vida diaria (orden hasta el décimo lugar, números en los ascensores, etc.) Lo hace. Lo hace con apoyo. x No lo hace. 6