XXXIII REUNIÓN NACIONAL DE ARCHIVOS ACERCANDO LOS ARCHIVOS A LA SOCIEDAD: DIFUSIÓN Y SERVICIOS EDUCATIVOS

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Josefa Correa Espinoza
hace 6 años
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1 Belem Oviedo Gámez Licenciada en historia por la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo de Morelia, Michoacán. Actualmente es directora del Archivo Histórico y Museo de Minería de la Ciudad de Pachuca y presidenta The International Committee for the Conservation of the Industrial Heritage, México e integrante del Consejo Directivo y de Administración de este mismo organismo. Desde 1987 se ha dedicado al rescate, conservación, difusión e investigación del patrimonio industrial en la región minera de Pachuca y Real del Monte, integrado por archivos, edificios, máquinas y herramientas. Junto con su equipo de trabajo ha creado cuatro museos en esta región minera. En 1994 recibió el Premio Nacional de Periodismo Cultural Fernando Benítez por un programa radiofónico sobre mineros y su historia y un año más tarde la Mención Nacional al Mérito Archivístico, en la categoría de Archivos No Gubernamentales, otorgada por el Archivo General de la Nación. Ha sido becaria de diferentes organismos internacionales y profesora invitada de la Universidad de Paris 1 Phanteón Sorbonne e investigadora asociada de esa universidad. Ha publicado numerosos artículos y coordinado publicaciones sobre historia, minería, archivística, arqueología y patrimonio industrial.

2 XXXIII REUNIÓN NACIONAL DE ARCHIVOS ACERCANDO LOS ARCHIVOS A LA SOCIEDAD: DIFUSIÓN Y SERVICIOS EDUCATIVOS

3 LA HISTORIA SITUADA EN LAS AULAS NORMALISTAS: INTERACCIÓN CON FUENTES PRIMARIAS ROSALVA LEMUS VERA

4 DIVULGAR ALGUNAS EXPERIENCIAS DE ENSEÑAR HISTORIA A TRAVÉS DE LA INTERACCIÓN CON FUENTES PRIMARIAS, DESDE LA PERSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN HISTÓRICA PROPÓSITO

5 1ª. PARTE REFERENTES TEÓRICOS Aportaciones y liderazgos académicos de investigadores como: Peter Seixas en Canadá Alain Dalongeville y Michel HuberenFrancia, enespañajoanpagés,josep Fontana, Mario Carretero y A.Santisteban, en Argentina el mismo Mario Carretero José A. Castorina, Miriam Krieger, Peter Lee y Rosalyn Ashby en Inglaterra y Ronald W. Evans y Sam Wineburg en Estados Unidos. En México la Comunidad Normalista de Educación Histórica ( CONEHI)

6 CONCEPTOS CLAVE EDUCACIÓN HISTÓRICA FUENTES PRIMARIAS REPRESENTACIONES SOCIALES PROCESO DIDÁCTICO

7 EDUCACIÓN HISTÓRICA: APROXIMACIÓN A LA LÓGICA DE LA DISCIPLINA FUENTES PRIMARIAS: CONFRONTACIÓN COGNITIVA REPRESENTACIONES SOCIALES: IMAGINARIOS, PUENTES, OBSTÁCULOS. PROCESO DIDÁCTICO: PENSAR HISTÓRICAMENTE

8 2ª. PARTE:REFERENTES EMPÍRICOS PROCESO DIDÁCTICO SITUACIÓN PROBLEMA INTERACCIÓN CON FUENTES PRIMARIAS CONFRONTACIÓN PROCEDIMIENTOS INVESTIGATIVOS PRODUCCIONES COLECTIVAS DIVULGACIÓN

9 UNIVERSO DE TRABAJO LICENCIATURA DE EDUCACIÓN ESPECIAL TERCER SEMESTRE 30 ESTUDIANTES SESIONES DE DOS HRS FUENTES PRIMARIAS

10 PROCESO DIDÁCTICO ACTIVIDADES PREVIAS: ELABORACIÓN DEL PLAN DE CLASE SELECCIÓN DE LAS FUENTES PRIMARIAS PREPARACIÓN DE LOS FORMATOS DE ANÁLISIS ADECUACIÓN DEL AULA

11 COMPETENCIA PROFESIONAL: emplea los recursos de la historia para propiciar el desarrollo de su pensamiento histórico mediante el análisis centrado en el trabajo con fuentes primarias

12 ELEMENTOS DEL PLAN DE CLASE CONCEPTO DE PRIMER ORDEN: La fundación de las escuelas normales para profesoras y profesores de Morelia, Mich., en 1915 EJE DE ANÁLISIS: El contexto nacional y local de la revolución mexicana, que propiciaron la creación de ambas normales. CONCEPTOS DE SEGUNDO ORDEN: tiempo y espacios históricos, multicausalidad, empatía.

13 TESTIMONIOS ESCRITOS: INTERACCIÓN CON LAS FUENTES PRIMARIAS OTRA VISIÓN DE LA HISTORIA CONFLICTOS COGNITIVOS INTERPRETACIONES CONTRADICTORIAS ANÁLISIS CRÍTICO PROTAGONISMO DEL ESTUDIANTE SENSIBILIDAD

14 3ª. PARTE:POSIBILIDADES PEDAGÓGICAS DEL ARCHIVO HISTÓRICO FORTALECER LOS ESPACIOS CURRICULARES EVENTOS ESPECÍFICOS DIVULGACIÓN DE FUENTES PRIMARIAS ESCRIBIR OTRAS HISTORIAS DE LA NORMAL COMPARTIR LA ESTRATEGIA DE RESCATE APERTURA AL PÚBLICO

15 GRACIAS POR SU ATENCIÓN!

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