"FOMENTO DEL ESPÍRITU EMPRENDEDOR

Transcripción

1 "FOMENTO DEL ESPÍRITU EMPRENDEDOR Cursos de Formación del Profesorado de FP Programa del curso Lanzarote, del 30 de junio al 4 de julio Objetivos del curso Objetivos generales Introducir el concepto de educación emprendedora en el contexto del sistema educativo y como recurso de integración del alumno en el medio. Analizar los distintos programas y proyectos para el desarrollo de la Educación Emprendedora desde la Formación Profesional hasta la consolidación de la empresa Descubrir e identificar las capacidades y potencialidades de los alumnos y alumnas de nuestro sistema educativo, y las características del entorno sociolaboral, relacionándolas para establecer objetivos personales y profesionales de futuro Dotar a los docentes de los instrumentos necesarios para facilitar a dichos jóvenes información, asesoramiento y apoyo. Objetivos Específicos Potenciar y desarrollar capacidades emprendedoras personales tanto del docente como de sus alumnos y alumnas. Aplicar conocimientos del mundo de la empresa en el ámbito docente Sembrar inquietud empresarial entre el alumnado Desmontar ideas erróneas sobre la creación de empresas y el entorno sociolaboral Descubrir que hay muchas oportunidades de crear empresa Aplicar las exigencias que desde las leyes educativas se plantean al profesorado en cuanto a la formación emprendedora..

2 Método de impartición: Para que la educación pueda cumplir todas las misiones que tiene, debe estructurarse en trono a cinco aprendizajes: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser y aprender a cambiar. La escuela de hoy se orienta hacia el aprender a conocer, y en menor medida al segundo. Es necesario que el profesorado valore la necesidad de trabajar los otros tres aprendizajes. Aprender a conocer El mundo evoluciona tan rápidamente que la formación inicial no le bastará a nadie para el resto de su vida. Consiste, para cada persona, en aprender a comprender el mundo que le rodea, desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los demás. Su justificación es el placer de comprender, de conocer, de descubrir. El incremento del saber constante debe favorecer en el profesorado de Formación Profesional la curiosidad intelectual, estimular el sentido crítico y descifrar la realidad. Aprender diariamente para conocer supone: aprender a aprender, ejercitando la atención, la memoria (antídoto necesario contra la invasión de las informaciones de los medios de comunicación) y el pensamiento (debe entrañar una articulación entre lo concreto y lo abstracto). Los profesores tendrán que actualizar y perfeccionar sus conocimientos y técnicas. Una de sus misiones esenciales es desarrollar en ellos las cualidades éticas, intelectuales y afectivas que la sociedad espera que posean para que después puedan cultivar las mismas cualidades en sus alumnos. Aprender a hacer Este aprendizaje y el anterior son en gran medida indisociables. Pero el aprender a hacer está estrechamente vinculado a la Formación Profesional. Si el objetivo docente es enseñar al alumno a poner en práctica sus conocimientos, y adaptar la enseñanza al futuro mercado de trabajo, los docentes deben comprender que esa evolución actualmente no se puede predecir. Y que ellos mismos deben actualizar constantemente sus conocimientos, habilidades y destrezas. En este aprendizaje está presente el principio de enseñanza activa. Ahora ciertas cualidades subjetivas se combinan con los conocimientos teóricos y prácticos, para componer las competencias solicitadas. Cobra mayor importancia la capacidad de comunicarse y trabajar con los demás, de afrontar y solucionar conflictos. Es entonces cuando cobra importancia el trabajo y el aprendizaje en red.

3 Aprender a vivir juntos La educación debe seguir dos orientaciones: el descubrimiento del otro (conocerse a uno mismo, y observar y aceptar las diferencias entre los demás) y participar en proyectos comunes. Por eso se incide en la metodología del curso en la realización de tareas comunes. Aprender a ser La educación debe contribuir al desarrollo global de cada persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual, espiritualidad. El curso pretende señalar la importancia de fomentar la imaginación y creatividad de los participantes, dándoles oportunidades de descubrir y experimentar. Aprender a cambiar El cambio es la única realidad que no cambia en el mundo actual. Sólo así aprenderemos a manejar la incertidumbre que los cambios pueden ocasionarnos y a romper los paradigmas que nos incapacitan e impiden cambiar, pensar de forma nueva. Aprender a cambiar ayudará al profesorado a no absolutizar la verdad y a adoptar una actitud flexible y abierta ante el error y la ilusión presentes en el mundo del conocimiento. Hay que aprender a ser autónomo y desarrollar una personalidad flexible que nos permita aprender a lo largo de toda la vida Para que los participantes interioricen estas cinco maneras de aprender proponemos una herramienta pedagógica que mezcla el aprendizaje significativo, el aprendizaje cooperativo y el trabajo en proyectos. Aprendizaje significativo Los participantes en el curso tienen un papel autónomo en su aprendizaje. Es un aprendizaje con sentido y racional. Para ello se utilizan los conocimientos (haciendo referencia a conocimientos, habilidades y destrezas) previos para construir un nuevo aprendizaje. Los participante se implican en lo que aprenden, toman decisiones, analizan la información, etc. No hay aprendizaje significativo sin la participación analítica y crítica del sujeto que aprende. La educación, la acción pedagógica del docente, debe ver y tratar al alumnado, como ser inteligente capaz de apropiarse de la realidad y de transformarla innovadoramente ( González, 1997). Sólo una educación así construye la autoestima ( académica, social, moral) del alumnado, al hacer que todo el aprendizaje sea significativo, al valorarle como ser humano y al manifestarle que se cree en él y que se confía en él.

4 Aprendizaje cooperativo Los investigadores señalan que los participantes en un curso que trabajan en grupo tienden a aprender incluso más de lo que se enseña y a retenerlo por más tiempo cuando se presenta el contenido del curso en diferentes formatos pedagógicos. El trabajo cooperativo en grupos requiere una planificación detallada y no resulta exento de dificultades de los participantes. Con todo, los beneficios pueden ser muy importantes: entre ellos, una mayor participación en los todos los componentes del curso, una mejor comprensión y retención del material, mayor desarrollo de las habilidades requeridas y un mayor entusiasmo para seguir aprendiendo de una forma más autónoma. Duración y estructura del curso: El curso tendrá una duración de 35 horas que se impartirán de lunes a jueves en horario de mañana y tarde, y el viernes en horario sólo de mañana (de 9:00 a 13:00). Materiales Cada participante en el curso recibirá una copia de los siguientes libros, materiales, dvd s y documentos: 1. FOMENTO DEL ESPIRITU EMPRENDEDOR EN LA ESCUELA. VVAA. Consejo Superior de Cámaras de Comercio- Ministerio de Educación PROYECTO EMPRESARIAL. Cuaderno para la puesta en marcha de una empresa. Ciudad Tecnológica Valnalón EL AUTOEMPLEO COMO OPCIÓN PROFESIONAL. VVAA. Instituto Asturiano de la Juventud EMPRESA JOVEN EUROPEA. Material educativo para el desarrollo de la cultura emprendedora en Ciclos Formativos. VVAA. 210 pag. 126 pag. Ciudad Tecnológica Valnalón JOVENES PRODUCTORAS CINEMATOGRÁFICAS. Festival Internacional de Cine de Gijón. Consejo de la Juventud de Asturias. Ciudad Tecnológica Valnalón EJE PROFESIONAL. Material educativo para el desarrollo de la cultura emprendedora en Ciclos Formativos. VVAA. 126 pag. Ciudad Tecnológica Valnalón. 2006

5 7. CINE Y HABILIDADES SOCIALES: LA COMUNICACIÓN. VVAA. Consejería de Educación y Ciencia. Gobierno del Principado de Asturias DERECHO LABORAL. Suárez Malagón, R. Consejería de Educación y Ciencia. Gobierno del Principado de Asturias FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL. VVAA. Consejería de Educación y Ciencia. Gobierno del Principado de Asturias MINIEMPRESAS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA. Comisión Europea. DG Empresa e Industria. Bruselas EDUCACIÓN Y FORMACIÓN EN EL ESPIRITU EMPRESARIAL. Comisión Europea. DG Empresa e Industria. Bruselas EDUCAR PARA TRANSFORMAR. La Formación Profesional como herramienta para la promoción y creación de empresas de economía social. UCMTA. Madrid DESDE LA IDEA A UN PROYECTO EMPRESARIAL VIABLE. Manual para el desarrollo de una idea empresarial. Cámara de Comercio de Oviedo CUADERNOS DE CAPACIDADES EMPRENDEDORAS. Gobierno del Principado de Asturias LIBRO VERDE. EL ESPIRITU EMPRESARIAL EN EUROPA. Comisión Europea. DG Empresa. Bruselas Programa Contexto Internacional del fomento del espíritu emprendedor - Políticas Europeas sobre el desarrollo local - Formas innovadoras de promoción local - Procedimiento Best para la promoción del espíritu empresarial en educación - Libro Verde "El espíritu empresarial en Europa". Análisis del fomento del espíritu emprendedor en el sistema educativo español. - La Ley Orgánica de Educación - El módulo Empresa e Iniciativa Emprendedora en los Ciclos Formativos - Documento Fomento del Espíritu Emprendedor en la Escuela. Consejo Superior de Cámaras Funciones y competencias del profesorado bajo una perspectiva emprendedora - Análisis del medio físico en el que se enmarca el centro educativo. Detección de necesidades. Descubrimiento de potencialidades (observar y Explorar)

6 - Orientación, asesoramiento y apoyo técnico al alumnado desde el propio centro educativo. Servicios y recursos concretos. (trabajo en equipo) - Asignar usos al territorio, Elaboración de estrategias y generación de ideas. (Iniciativa y creatividad) - Seguimiento y evaluación de las distintas acciones educativas Conocimiento de Recursos e Instituciones relacionadas con la creación de empresas - Incubadoras y Semilleros de Proyectos - Ventanillas Únicas de las Cámaras de Comercio - Viveros y Centros de Empresas - Microcréditos Análisis de programas emprendedores centrados en la Formación Profesional Taller de materiales didácticos El curso será impartido por José Antonio Vega Serrano, Director del Departamento de Formación de Ciudad Tecnológica Valnalón; Mónica Barettino Coloma, coordinadora del Departamento de Formación de Ciudad Tecnológica Valnalón, Natalia Fernández García, cordinadora de los programas educativos de Bachillerato y Formación Profesional de Ciudad Tecnológica Valnalón y Pedro Alameda Abejón, técnico del Semillero de Proyectos Empresariales de Ciudad Tecnológica Valnalón