Avances en la Evaluación de la Reforma Académica en los Programas de Pregrado

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1 Avances en la Evaluación de la Reforma Académica en los Programas de Pregrado Prof. Luis Eduardo Gallego Vega Director Nacional de Programas Curriculares de Pregrado Consejo Académico Octubre 17 Noviembre 28 de 2014

2 Agenda Generalidades y Aspectos Metodológicos PEPs Proyecto Educativo del Programa Principios de Flexibilidad, Formación Integral y Contextualización. Afinidad de Planes de Estudio y Doble Titulación Comportamiento del Componente de Libre Elección Índices de Flexibilidad Curricular Principio de Excelencia Académica Deserción Académica Antes y Después de la Reforma Créditos Inscritos y Aprobados en los Planes de Estudio. Articulación entre Pregrado y Posgrado (Uso de Modalidades de Asignaturas de Posgrado como Opción de Grado) Proyecto Educativo Institucional - PEI Idioma Extranjero - Comportamiento SABER PRO Inglés Acompañamiento Académico Rutas Curriculares Sistema de Información para la Evaluación Continua

3 Articulación entre niveles de pregrado y posgrado. USO DE LA MODALIDAD DE TRABAJO DE GRADO: ASIGNATURAS DE POSGRADO ENTRE Y

4 COMPORTAMIENTO DE LA ASIGNATURA TRABAJO DE GRADO EN LA UNIVERSIDAD

5 COMPORTAMIENTO POR PERÍODO EN LA UNIVERSIDAD

6 COMPORTAMIENTO POR PERÍODO EN LA SEDE BOGOTÁ

7 FACULTADES DE LA SEDE BOGOTÁ

8 COMPORTAMIENTO POR PERÍODO EN LA SEDE MANIZALES

9 FACULTADES DE LA SEDE MANIZALES

10 COMPORTAMIENTO POR PERÍODO EN LA SEDE MEDELLÍN

11 FACULTADES DE LA SEDE MEDELLÍN

12 COMPORTAMIENTO POR PERÍODO EN LA SEDE PALMIRA

13 FACULTADES DE LA SEDE PALMIRA

14 Proyecto Educativo Institucional - PEI. Consolidación PEI Evaluación continua de PEPs

15 Estructura propuesta para el PEI

16

17 Cualquier inquietud

18 AJUSTE A LOS OBJETIVOS DE PROGRAMA APROBADOS POR EL CONSEJO ACADÉMICO PROYECTOS EDUCATIVOS DE PROGRAMAS DE PREGRADO

19 Estado de la Consolidación de PEP a Noviembre de 2014 SEDE No. PROGRAMAS PEP RECIBIDOS PEP DIAGRAMADOS IMPRESOS PUBLICADOS EN WEB BOGOTÁ MANIZALES MEDELLÍN* PALMIRA TOTAL

20 Cuantos programas de pregrado han solicitado modificaciones de objetivos Programas de Pregrado por áreas que solicitan ajustar los objetivos en los PEP De 82 PEP revisados 39 solicitan ajustes 3 Ciencias Agrarias Artes Ciencias Básicas Ciencias Humanidades Ciencias de la Económicas y Salud Adminitración Ingeniería

21 Internacionalización - Inglés. COMPORTAMIENTO SABER PRO Y NIVEL DE CUMPLIMIENTO DE REQUISITO DE INGLÉS EN PREGRADO.

22 Idioma Extranjero Comportamiento SABER PRO

23 Porcentaje de estudiantes U.N. por nivel de desempeño en el módulo de Inglés

24 Porcentaje de estudiantes U.N. en cada nivel de desempeño: Nivel A (A-, A1 y A2) y Nivel B (B1 y B+)

25 Cumplimiento Requisito Inglés respecto a las matrículas Porcentaje de Estudiantes que en una matrícula específica cumplen con el requisito B1 12,0% UN 10,0% 9,7% 9,5% 9,9% 8,0% 7,7% 8,1% 8,6% 6,0% 5,9% 5,6% 5,9% 6,1% 6,7% 6,3% 4,0% 4,1% 2,0% 0,0% 2,6% 1,5% 0,9% 0,5% Matrículas

26 Cumplimiento Requisito Inglés respecto a las matrículas Porcentaje de Estudiantes que en una matrícula específica cumplen con el requisito B1 12,0% Sede Bogotá 10,0% 10,0% 10,6% 8,0% 8,6% 8,5% 8,9% 7,6% 7,0% 6,0% 5,8% 5,2% 5,6% 6,0% 6,4% 4,0% 4,0% 2,0% 0,0% 2,5% 1,5% 0,9% 0,5% Matrículas

27 Cumplimiento Requisito Inglés respecto a las matrículas Porcentaje de Estudiantes que en una matrícula específica cumplen con el requisito B1 16,0% Sede Medellín 14,0% 12,0% 13,4% 10,0% 8,0% 8,8% 9,1% 6,0% 7,7% 6,6% 7,8% 7,1% 4,0% 5,7% 5,1% 5,2% 5,1% 5,4% 5,0% 2,0% 0,0% 3,3% 2,0% 1,2% 0,7% Matrículas

28 Cumplimiento Requisito Inglés respecto a las matrículas Porcentaje de Estudiantes que en una matrícula específica cumplen con el requisito B1 12,0% Sede Manizales 10,0% 10,2% 10,0% 9,4% 8,0% 8,2% 8,3% 6,0% 6,4% 7,4% 7,2% 7,0% 7,3% 6,6% 4,0% 4,6% 3,6% 2,0% 0,0% 2,1% 1,0% 0,5% 0,1% Matrículas

29 Cumplimiento Requisito Inglés respecto a las matrículas Porcentaje de Estudiantes que en una matrícula específica cumplen con el requisito B1 12,0% Sede Palmira 10,0% 10,5% 10,0% 8,0% 7,5% 7,1% 8,8% 8,8% 8,6% 8,1% 7,6% 8,2% 6,0% 5,7% 4,0% 4,6% 2,0% 0,0% 2,1% 1,5% 0,5% 0,3% 0,0% Matrículas

30 Comparación Inglés UN vs. SABER PRO 90,0% 80,0% 81,3% 82,6% 70,0% 60,0% 74,8% 75,0% 70,9% 61,0% 75,0% 67,0% 50,0% 51,0% 40,0% 30,0% 29,0% 20,0% 10,0% 0,0% Sede Bogotá Sede Manizales Sede Medellín Sede Palmira UN % Estudiantes que cumplen Requisito Inglés UN (Nivel B1) antes de matrícula 11 % de estudiantes que obtienen nivel B1 SABER PRO

31 Acompañamiento Académico Cuadernillos y Escuela virtual Acompañamiento Propuesta de Acuerdo Acompañamiento y Rutas Curriculares Tutor Virtual

32 Cuadernillos y Escuela virtual de Acompañamiento Académicoadministrativo

33 Cuadernillos del SAE diseñados durante 2013 y 2014 Entre y se diseñaron cuadernillos para 86 programas. La reimpresión de los cuadernillos que ya habían sido diseñados, fue realizada por la Dirección Académica respectiva.

34 Contenido General Cuadernillos Acompañamiento

35 Recopilación de Iniciativas de acompañamiento en la UN

36 BOGOTÁ Programa COMFIE

37 BOGOTÁ Facultad de Ciencias Humanas: "kit de acompañamiento integral. Incluye información sobre: Funciones de la tutoría. Oficina de derechos estudiantiles. Plagio. Sistema de créditos. Primeros auxilios psicológicos. Intervención en crisis. Rutas de redireccionamiento frente a riesgos.

38 BOGOTÁ Facultad de Derecho, Ciencias Políticas y Sociales: A través del Acuerdo 4 de 2012 de Consejo de Facultad reglamentan el Programa de Tutorías Estudiantiles. No toda la población de estudiantes tiene tutor en el programa piloto. Dentro del programa de tutorías caracterizan al grupo focal con estudiantes de: Nuevo ingreso Frontera (PAPA bajo) Permanencia Reingreso

39 BOGOTÁ Facultad de Enfermería: Int-ifagua: fue un proyecto estudiantil desarrollado en que realizó encuentros con comunidades indígenas. Esta experiencia plantea el reto de conformar un proyecto al interior de la Facultad de enfermería para fortalecer el grupo de padrinos estudiantes para que acompañen a otros estudiantes en su proceso académico.

40 MEDELLÍN Facultad de Ciencias: Asignatura de Introducción a cada programa ha sido la actividad con mayor impacto positivo en estudiantes de primer semestre

41 MANIZALES Facultad de Administración: En el programa de Gestión Cultural y Comunicativa se realiza la inducción a través de un juego ideado por el profesor Javier Lozano.

42 MANIZALES La Dirección Académica en 2013 empezó a implementar un Centro de Atención y Orientación al Estudiante en el campus la Nubia para orientar y acompañar a los estudiantes en el desarrollo de sus trámites académicos y administrativos.

43 Escuela Virtual de Trámites académico-administrativos

44 Escuela Virtual de Acompañamiento. Capacitaciones desarrolladas 1. Cómo es un plan de estudios de pregrado? Duración estimada 15 minutos. 2. Nivelación e idioma. Duración estimada 11 minutos 3. Promedios. Duración estimada: 10 minutos. 4. Todo sobre créditos. Duración estimada 35 minutos. 5. Pérdida de calidad de estudiante y Reingresos. Duración estimada 17 minutos.

45 Dónde está alojado?

46 Cómo acceder?

47 Cómo entrar a cada capacitación? Dar clic en «Ir a Capacitación»

48 Videotutorial de Acceso Un videotutorial de acceso puede ser encontrado en la siguiente dirección: https://www.screenr.com/wncn

49 Propuesta de Acuerdo Acompañamiento y Rutas Curriculares

50 Qué está reglamentado respecto a Acompañamiento Académico? ACUERDO 033 DE 2007 Consejo Superior Universitario ARTÍCULO 37 Artículo 37. A partir de las directrices definidas por la Vicerrectoría Académica, las Facultades implementarán un sistema de acompañamiento estudiantil y consejerías docentes, con el fin de dar soporte adecuado a los estudiantes para el desarrollo efectivo de las diversas trayectorias de formación en la Universidad Nacional de Colombia.

51 Acuerdo 008 de 2008 CSU Mayor autonomía y responsabilidad de los estudiantes Mayor interacción con instancias académicas y de bienestar Acuerdo 044 de 2009 CSU Es un conjunto articulado de políticas, lineamientos, actores, actividades y medios académicos y de bienestar. SAE Para apoyar a los estudiantes de Pre y Posgrado de la UN, con el fin de facilitar la adaptación, la permanencia y la culminación. Acuerdo 028 de 2010 Consejo Académico Componente Académico Orientación e información sobre su plan de estudios, manejo de sus créditos académicos, rutas de formación en pregrado y posgrado, líneas de investigación, movilidad al interior y exterior del país, doble titulación, asesoría en áreas de mayor dificultad y demás oportunidades académicas que ofrece la Universidad. Componente de Bienestar Orientación y apoyo a través de la áreas, programas y actividades que conforman el Sistema de Bienestar Universitario.

52 Rutas Curriculares

53 Construcción de rutas curriculares Las rutas curriculares se han creado a partir de: Definición del perfil del egresado Del campo de acción del profesional Los énfasis del programa La unificación de mallas curriculares Aprovechando las asignaturas optativas y de libre elección.

54 Estado de Rutas Curriculares Actualmente se tiene la información de 40 programas curriculares con rutas curriculares: Bogotá 16 planes Medellín 13 planes Palmira 6 planes Manizales 5 planes

55 Ejemplos de Rutas Curriculares Programa de Construcción Sede Medellín.

56 Programa Curricular Construcción Ha establecido las siguientes rutas: 1. ÉNFASIS EN MATERIALES DE CONSTRUCCION 2. ÉNFASIS EN PATOLOGÍA PREVENCIÓN MANTENIMIENTO Y RESTAURACION DE EDIFICACIONES 3. ÉNFASIS EN GESTIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN 4. ÉNFASIS EN EJECUCIÓN DE OBRAS

57 ÉNFASIS EN MATERIALES DE CONSTRUCCION Agrupación Asignatura Op- Disciplinar MATERIALES V Op- Disciplinar MATERIALES VI Op- Disciplinar MATERIALES VII ÉNFASIS EN PATOLOGÍA PREVENCIÓN MANTENIMIENTO Y RESTAURACION DE EDIFICACIONES Agrupación Op- Disciplinar Op- Disciplinar Op- Disciplinar PATOLOGÍA IV PATOLOGÍA V PATOLOGÍA VI Asignatura

58 ÉNFASIS EN GESTIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN Agrupación Asignatura Op- Disciplinar FUNDAMENTOS DE ECONOMIA Op- Disciplinar PROGRAMACION DE OBRAS II Op- Disciplinar COSTOS Y PRESUPUESTOS II Op- Disciplinar CONTROLES DE OBRA II Op- Disciplinar GESTION INTEGRADA DE PROYECTOS II Op- Disciplinar GERENCIA DE PROY. INMOB. Op- Disciplinar CONTROLES DE PROGRAMACIÓN Op- Disciplinar CONTROL DE COSTOS Op- Disciplinar PLANES DE NEGOCIOS Op- Disciplinar INTERVENTORÍA Op- Disciplinar Op- Disciplinar Op- Disciplinar Op- Disciplinar Op- Disciplinar CONTRATACIÓN LEGISLACION AMBIENTAL - CNT ESTADÍSTICA I CONTABILIDAD DE COSTOS RESIDENCIA EN OBRA

59 ÉNFASIS EN EJECUCIÓN DE OBRAS Agrupación Asignatura Op- Disciplinar CONSTRUCCION VIII Op- Disciplinar TALLER IV-CNT Op- Disciplinar TALLER V-CNT

60 Aplicativo de Tutor Virtual.

61 Capacidades del Aplicativo de tutor Virtual Acceso a videotutoriales sobre trámites académico administrativos. Visualización de rutas curriculares propuestas en un plan de estudios específico. Visualización de grados de afinidad de un plan de estudios respecto a los planes en los que puede realizar Doble Titulación. Visualización de Equivalencias y Homologaciones realizadas entre los planes de estudio. A futuro.. Construcción de trayectorias de formación creadas por los mismos estudiantes para ser compartidas (Red social)

62 Propuesta de Acuerdo de Acompañamiento

63 Acompañamiento Académico Qué temas están reglamentado? Qué hace falta definir? Propuesta de Acuerdo.

64 Qué está reglamentado respecto a Acompañamiento Académico? Acuerdo 123 de 2013 CSU Artículo 11: Actividades anexas a la docencia. Se incluyen en esta modalidad la preparación de material didáctico, la dirección y evaluación de trabajos de grado, trabajos finales, proyectos de tesis y tesis, la participación como conferencista en otros cursos autorizados o como jurado en exámenes de calificación y el acompañamiento tutorial a estudiantes. Artículo 31: Deberes. Atender las tutorías y las consultas de los estudiantes en actividades conexas con su formación académica, y para este efecto fijar y cumplir un horario de atención. Acuerdo 027 de 2012 CA Artículo 6: Se reconocen como otras actividades docentes, que pueden ser registradas en el Programa de Trabajo Académico, la preparación de material didáctico, la dirección y evaluación de trabajos de grado, de trabajos finales, de proyectos de tesis y de tesis, la participación como conferencista en otros cursos autorizados o como jurado en exámenes de calificación y el Acompañamiento a estudiantes. Acuerdo 028 DE 2010 CA "Por el cual se reglamenta el Sistema de Acompañamiento Estudiantil en la Universidad Nacional de Colombia" "

65 Acuerdo 008 de 2008 CSU Mayor autonomía y responsabilidad de los estudiantes Mayor interacción con instancias académicas y de bienestar Acuerdo 044 de 2009 CSU Es un conjunto articulado de políticas, lineamientos, actores, actividades y medios académicos y de bienestar. SAE Para apoyar a los estudiantes de Pre y Posgrado de la UN, con el fin de facilitar la adaptación, la permanencia y la culminación. Componente Académico Orientación e información sobre su plan de estudios, manejo de sus créditos académicos, rutas de formación en pregrado y posgrado, líneas de investigación, movilidad al interior y exterior del país, doble titulación, asesoría en áreas de mayor dificultad y demás oportunidades académicas que ofrece la Universidad. Componente de Bienestar Orientación y apoyo a través de la áreas, programas y actividades que conforman el Sistema de Bienestar Universitario.

66 Qué hace falta definir? 1. Los requisitos para ser docente tutor. 2. Especificar más las funciones del docente tutor. 3. Relación tutor-estudiante (número de estudiantes asignados por docente, condiciones académicoadministrativas especiales etc.) 4. Actividades relacionadas al docente tutor

67 I. REQUISITOS PARA SER DOCENTE TUTOR

68 I. Requisitos para ser docente tutor 1. Preferiblemente, ser docentes de tiempo completo o dedicación exclusiva de la Universidad Nacional de Colombia. 2. No estar en ninguna condición académico administrativa especial (año sabático, comisión de estudios, comisión externa, entre otros) que pueda afectar el desarrollo normal del programa de Tutoría. 3. Conocer con suficiencia el programa curricular en el cual está inscrito el estudiante.

69 II. FUNCIONES DEL DOCENTE TUTOR

70 II. Funciones del Docente Tutor Constituir el vínculo principal entre la Universidad y el estudiante durante su proceso de formación académica. 1. Propender por la mejora en el rendimiento académico del grupo de estudiantes tutorados a través de la interacción a nivel individual o grupal, con el cuerpo de profesores y con las directivas del programa. 2. Guiar a los estudiantes sobre los programas y actividades curriculares que propendan por el mejoramiento del desempeño académico.

71 II. Funciones del Docente Tutor 3. Realizar seguimiento al desempeño académico, sugiriendo distintas rutas curriculares dentro del plan de estudios. 4. Reportar información sobre el seguimiento al desempeño académico de sus tutorados al Director de Área Curricular mediante los mecanismos que las Vicedecanaturas Académicas establezcan en sus Facultades, con el fin de orientar políticas que contribuyan a disminuir la deserción por motivos académicos.

72 III. RELACIÓN TUTOR-ESTUDIANTE

73 III. Relación Tutor-Estudiante El número de estudiantes asignados por docente, será definido al interior de cada uno de los programas, con el fin de dar cubrimiento completo a la población de estudiantes admitidos de cada programa.

74 IV. ACTIVIDADES RELACIONADAS A LA FUNCIÓN DEL TUTOR

75 IV. ACTIVIDADES RELACIONADAS A LA FUNCIÓN DEL TUTOR 1. Una reunión con los estudiantes admitidos tutorados en la semana de inducción con el fin de brindar orientación y apoyo, sobre componentes del programa curricular, manejo de créditos, líneas de investigación y trámites académico administrativos, así como de las diferentes oportunidades académicas que ofrece la universidad. 2. Una reunión con todos sus estudiantes tutorados entre la segunda y octava semana de cada período académico con el fin de realizar acompañamiento con énfasis en las implicaciones de la cancelación de asignaturas con pérdida de créditos.

76 IV. ACTIVIDADES RELACIONADAS A LA FUNCIÓN DEL TUTOR 3. Los tutores deben participar de los procesos de formación y capacitación en aspectos académicos que el Sistema de Acompañamiento Estudiantil programe sobre temas relacionados con la función de tutoría. 4. Los tutores deben realizar las reuniones o estrategias que estimen necesarias para realizar un seguimiento académico apropiado de sus tutorados. Se recomienda realizar un mayor seguimiento a los tutorados en riesgo de perder la calidad de estudiante durante el período.

77 Cualquier inquietud

78 Sistema de Información para la Evaluación Contínua

79 Generalidades (III) Se trabajó sobre los lineamientos del CNA 2013 UN Aspectos 40 Características 131 Indicadores 10 Factores 7 Área de la Salud 40 características 5 Factores EVALUACION CONTINUA 22 indicadores Socializado con el CNA Sistema de Información para la autoevaluación y la autoevaluación continua

80 PROFESO RES ESTUDIANTES INDICADORES DE EVALUACIÓN CONTINUA PREGRADO Y SU RELACIÓN CON EL ACUERDO 33 DE 2007 DEL CSU (I) FACTOR CARACTERÍSTICA INDICADOR TIPO RELACIÓN ACUERDO 33 DE 2007 Mecanismos de selección Población de estudiantes que ingresó al programa (regulares y excepcionales), puntajes en pruebas de admisión (estandarizado, mínimo y máximo) Estadístico Gestión para el Mejoramiento Académico Participación en actividades de formación integral Número de los estudiantes que participan de los espacios y estrategias ofrecidos por la universidad (centros de estudio, proyectos de desarrollo empresarial y demás actividades académicas y culturales, etc.) que contribuyan a su formación integral. Estadístico Formación Integral Desempeño Académico Desempeño de los estudiantes del programa en las pruebas de estado de educación superior. Calificaciones promedio con respecto al promedio nacional. Estadístico Excelencia Académica Reconocimiento por su desempeño académico Estadístico Excelencia Académica Permanencia y retención estudiantil Tasas de deserción estudiantil por motivos académicos y no académicos, acumulada y por cohortes Tasas de repitencia de asignaturas tasas de graduación resultados presentados para la prevención de la deserción en la educación superior SPADIES. Estadístico Gestión para el Mejoramiento Académico Duración media real del programa por cohorte de ingreso excluyendo doble titulación Estadístico Gestión para el Mejoramiento Académico Desarrollo profesoral Profesores que han participado en actividades de capacitación y actualización, académica y pedagógica. Estadístico Gestión para el Mejoramiento Académico

81 INDICADORES DE EVALUACIÓN CONTINUA PREGRADO Y SU RELACIÓN CON EL ACUERDO 33 DE 2007 DEL CSU (II) PROCESOS ACADÉMICOS VISIBILIDAD NACIONAL DE INTERNACIONAL FACTOR CARACTERÍSTICA INDICADOR TIPO Flexibilidad del Evidencia de la movilidad estudiantil con otras instituciones nacionales e Currículo internacionales Oportunidades que se le ofrecen al estudiante para incorporar el concepto de interdisciplinariedad en el plan de estudio. (rutas curriculares) Interdisciplinariedad Espacios y actividades curriculares y extracurriculares con carácter explícitamente interdisciplinario que permitan el tratamiento de problemas pertinentes al programa. Trabajos de los estudiantes Evaluación y autorregulación del programa Relación de los trabajos de los estudiantes del programa que han merecido premios o reconocimientos Resultados del seguimiento del plan de mejoramiento de los procesos de autoevaluación Convenios, redes y asociaciones con instituciones o programas de alta calidad nacionales e internacionales que benefician al programa, relacionando los proyectos y productos resultantes. Estadístico RELACIÓN ACUERDO 33 DE 2007 Internacionalización Documental Interdisciplinariedad Estadístico Documental Estadístico Interdisciplinariedad Excelencia Académica Gestión para el Mejoramiento Académico Internacionalización Inserción del programa en contextos académicos nacionales e internacionales relaciones externas de profesores y estudiantes Profesores, estudiantes y egresados que han participado de actividades académicas o de intercambio en instituciones extranjeras Estudiantes nacionales e internacionales que han venido a cursar asignaturas o actividades académicas del programa en los últimos años. Homologaciones de asignaturas o cursos realizados en otros programas nacionales e internacionales Profesores o expertos visitantes nacionales y extranjeros, y misiones nacionales o extranjeras, que ha recibido el programa relacionando los objetivos, duración y resultados de la estadía Profesores y estudiantes del programa que han participado en redes o actividades de cooperación académica y profesional con programas nacionales e internacionales de reconocido liderazgo en el área. Estadístico Estadístico Estadístico Estadístico Estadístico Internacionalización Internacionalización Internacionalización Interdisciplinariedad Internacionalización Internacionalización

82 IMPACTO DE LOS EGRESADOS EN EL MEDIO INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL INDICADORES DE EVALUACIÓN CONTINUA PREGRADO Y SU RELACIÓN CON EL ACUERDO 33 DE 2007 DEL CSU (III) FACTOR CARACTERÍSTICA INDICADOR TIPO RELACIÓN ACUERDO 33 DE 2007 Formación para la investigación y la creación artística y cultural Participación de los estudiantes en los programas institucionales de formación en investigación (Convocatorias internas, semilleros de investigación, jóvenes investigadores, etc.) Actividades académicas cursos electivos, seminarios, pasantías, eventos derivados de grupos y semilleros de investigación. Estadístico Estadístico Formación Investigativa Contextualización Formación Investigativa Contextualización Compromiso con la investigación y la creación artística y cultural Resultados productos de los grupos de investigación y semilleros reconocidos por COLCIENCIAS o por otro organismo en los cuales participan estudiantes y profesores relacionados con el programa. Estadístico Formación Investigativa Seguimiento de los egresados Evidencia de la participación de los egresados en actividades del programa. Documental Contextualización

83 Estructura Sistema de Información para la Evaluación Continua Autoevaluación 123 indicadores Evaluación Continua 20 indicadores

84 SISTEMA DE APOYO PARA LA EVALUACIÓN CONTINUA

85 Retos adicionales en la Implementación de la Reforma Diligenciamiento de contenidos de asignaturas. La figura de Práctica Académica Especial no se ha explorado por parte de los Programas Curriculares como opción para Libre Elección. Relación de los Objetivos de formación de cada Plan de Estudios con: Principios de la Reforma (Acuerdo 033/2007) Desarrollo de estos objetivos en cada asignatura OFERTA de asignaturas OPTATIVAS en agrupaciones del componente Disciplinar y de Fundamentación. Mayores cupos para Libre Elección en: Asignaturas de Pregrado sin prerrequisitos (mínimo 5%) Asignaturas en Posgrado (Baja tasa de ocupación en dichos cursos) Las líneas de Profundización no se hacen explícitas en los Planes de Estudios (Rutas Curriculares).

86 Cualquier inquietud

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