MTRA. SYLVIA SCHMELKES DEL VALLE

Transcripción

1 CONFERENCIA MAGISTRAL LA EVALUACIÓN EDUCATIVA: CONGRUENCIA ENTRE LOS DIVERSOS ELEMENTOS DE LA CALIDAD EDUCATIVA ACTUAL MTRA. SYLVIA SCHMELKES DEL VALLE

2 EVALUACIÓN Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Sylvia Schmelkes Mexicali, B.C. Octubre 2014

3 Los principios del INEE en materia de evaluación eduativa LA EVALUACIÓN EDUCATIVA CONTRIBUYE AL CABAL CUMPLIMIENTO DEL DERECHO A UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD DE TODOS Y TODAS - Sirve para mejorar - Persigue la equidad - Es justa (técnicamente sólida) - Atiende la diversidad - Se desarrolla con la participación social y magisterial.

4 EL MAYOR DESAFÍO DEMOSTRAR QUE EVALUAR SIRVE PARA MEJORAR: - El aprendizaje de los alumnos - El desempeño de los docentes y directivos - El funcionamiento de las escuelas - La efectividad de los programas educativos - La pertinencia de las políticas educativas.

5 EL DIRECTOR Su liderazgo y capacidad de hacer equipo Su capacidad de cuidar y mejorar la enseñanza Su capacidad de vincularse con la comunidad a la que sirve

6 EL ALUMNO Sus valores respeto al otro, preocupación por la justicia Sus habilidades básicas y superiores Su autonomía y autoestima Su capacidad y gusto por aprender

7 LA ESCUELA Diagnostica Contextualiza Mejora Planea Evalúa Monitorea

8 EL SISTEMA EDUCATIVO El acceso La Calidad El Sistema Educativo La Equidad

9 EL DOCENTE EL DOCENTE SU PROFESIONALISMO Su práctica docente La inclusión Los resultados educativos

10 La Práctica Docente 1. Planear, evaluar Clima de aula Práctica instruccional

11 1. Planear El largo plazo Año, semestre, mes semana Cada lección Fijándose en las evidencias de aprendizaje de la lección anterior Proponiendo desafíos cognitivos nuevos y equilibrados Cuidando los arreglos de aula Estableciendo con claridad el papel de la tarea

12 1. Evaluar Evaluación correspondiente a la planeación Con evidencias a partir de las actividades FORMATIVA - Retroalimenta - Insumo a planeación Constata competencias Producto de las actividades propias de la enseñanza en general no le resta tiempo

13 2. Clima de aula Ambiente de aula propicio al aprendizaje En ambiente escolar Acogedor Respetuoso Seguro

14 3. Práctica instruccional Énfasis en las habilidades básicas Desarrollo de las habilidades superiores de pensamiento Con actividades auténticas, desafiantes

15 3. Práctica instruccional Protagonismo del alumno Observación Investigación Exploración Experimentación Aprendizaje social Trabajo en grupos homogéneos Trabajo en grupos heterogéneos Trabajo en binas Diversificación de actividades Individual Grupal Colaborativo

16 3. Práctica instruccional Desarrolla creatividad - Individual -Grupal Enfrenta problemas parecidos a los de la vida real Desarrolla competencias Desarrolla valores de participación, respeto, democracia, justicia, libertad con responsabilidad.

17 3. Práctica instruccional Reconoce diversidad CONOCE A SUS ALUMNOS Es incluyente Brinda atención individual Arregla aula para evitar rezago

18 4. Otras actividades profesionales Trabajar para la escuela Relacionarse con los padres y con la comunidad Seguirse formando

19 El derecho a una educación de calidad DISPONIBLE ACCESIBLE ADAPTABLE ACEPTABLE

20 LA EVALUACIÓN Dimensiona Descubre brechas Encuentra causas (investigación evaluativa)

21 La evaluación Pero no resuelve Requiere mediaciones

22 Mediaciones Mejoramiento de las condiciones de trabajo Modificaciones curriculares y de materiales Atención a las dificultades del contexto Distribución de recursos Formación en servicio de los docentes

23 Mediaciones DISEÑO DE POLÍTICAS Y PROGRAMAS INNOVACIÓN EN LA ESCUELA Y EN EL AULA

24 La Evaluación Justa CREDIBILIDAD Reconoce diversidad Solidez Técnica Complejidad Persigue equidad Demostrar que sirve para mejorar

25 La evaluación Límites No todo es evaluable

26 La evaluación Consecuencias no adecuadas resultados perversos RIESGO OS Medir lo no medible lleva a decisiones discrecionales Reducir la educación a lo medible Uniformar para simplificar Banalizar lo complejo y lo diverso

27 Muchas gracias!

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