UNIVERSIDAD DE LA HABANA CENTRO DE ESTUDIOS PARA EL PERFECCIONAMIENTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR DIPLOMADOS EN GESTION UNIVERSITARIA

Transcripción

1 UNIVERSIDAD DE LA HABANA CENTRO DE ESTUDIOS PARA EL PERFECCIONAMIENTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR DIPLOMADOS EN GESTION UNIVERSITARIA DIPLOMADO: GESTION DE PROCESOS Y RECURSOS UNIVERSITARIOS 1. FUNDAMENTACION Es imposible pensar en el desarrollo de las organizaciones, sin considerar el surgimiento de una actividad que fuese capaz de integrar los esfuerzos de cantidades considerables de seres humanos de las más diversas profesiones y oficios en un objetivo común que tiene lugar en el marco de los diferentes sistemas y procesos complejos de las organizaciones. Y precisamente esa actividad integradora es la Gestión, la cual a partir del reconocimiento de su significación para el trabajo industrial, abarcara todo el mundo empresarial, y posteriormente, con variado énfasis, penetrara en organizaciones no lucrativas de servicio público, incluyendo las Instituciones de Educación Superior (IES). Sin embargo, la gestión en los inicios del Siglo XXI, estuvo muy marcada en su desarrollo por la organización de los procesos industriales y la eficacia empresarial, por lo que sus proposiciones chocaron con los paradigmas imperantes en las IES. El crecimiento de la complejidad de las IES, debido a los incrementos de matrícula y a la consolidación de la investigación y la extensión como funciones sustantivas, hicieron imprescindible la incorporación de algunos elementos de gestión a la actividad universitaria, aunque se trató de no afectar sus paradigmas esenciales. De forma paralela, ya en los finales del siglo XIX, pero sobre todo en los inicios del siglo XX, se produce un proceso de intensificación del vínculo entre los resultados de la educación superior y el desarrollo económico social. Surge, paulatinamente, un nuevo paradigma de la educación que, como factor de desarrollo, debía responder a las demandas del entorno y no sólo a sus concepciones internas sobre la generación y difusión del saber. Finalmente, se produce una modificación de los procesos internos de las IES que exigen un nuevo enfoque en su gestión, entre otros: Las tendencias actuales de acentuación del carácter multi e interdisciplinario de los procesos universitarios, que han incrementado la interconexión y la necesidad de coordinación, para lograr resultados más significativos; La necesidad de utilizar recursos comunes, lo que disminuye la posibilidad de autosuficiencia en cada componente del sistema y aumenta, por tanto, la necesidad de coordinación. Así la escasa funcionalidad de los paradigmas tradicionales de funcionamiento institucional en nuevas condiciones internas y externas, da lugar a la generalización de la gestión en la actividad universitaria. Su introducción se hizo con mucho cuidado, para lograr su adaptación a 1

2 las particularidades del contexto académico y disminuir la resistencia abierta de los actores. Más que trabajar en un modelo integrado de gestión, se fueron desarrollando distintos aspectos que podían parecer más legítimos dentro de la actividad académica. Así, en los años 70 comienzan a generalizarse distintas concepciones y técnicas orientadas a perfeccionar el planeamiento universitario, incluyendo los aspectos presupuestarios con la introducción del presupuesto por programas. En la década del 80 se generalizan, los programas de evaluación institucional, con el fin de propiciar la identificación de problemas y el desarrollo de la calidad. Ya en la segunda mitad de los 80 y en los 90, al problema de la calidad se une el problema de la supervivencia, por las difíciles condiciones financieras. Pasa a primer plano entonces, la gestión institucional, orientada a la eficiencia en la utilización de los recursos, la búsqueda de fuentes alternativas de financiamiento y la generalización de enfoques costo-beneficio en la actividad académica. Más recientemente, y sobre las mismas bases que condicionaron los desarrollos anteriores, se ha generalizado en énfasis en la dirección o regulación con el fin de garantizar, no sólo el planteamiento de objetivos y metas o la identificación de problemas, sino, el compromiso personal y el involucramiento directo de sus actores, para el cumplimiento de estos objetivos y metas y para la búsqueda e implementación de soluciones. Surgen así, otras áreas de interés como Cultura y Liderazgo; Motivación; Gestión del Cambio Institucional; Desarrollo Directivo y otros. 2. JUSTIFICACION Para satisfacer las crecientes expectativas sociales sobre la educación superior, dadas las actuales limitaciones financieras, las instituciones universitarias están obligadas, más que nunca, a implementar modernos enfoques de dirección en su práctica diaria y utilizar los recursos de que disponen con una gran eficacia y eficiencia. Estas circunstancias, así como las que se derivan de la necesidad de una mayor coordinación y racionalidad para dar respuesta a los nuevos requerimientos que imponen las exigencias multidisciplinarias de los procesos y de una mayor competencia por el uso de recursos comunes, le imprimen un sello característico a la gestión universitaria de estos tiempos. La implementación de Programas de Diplomados en Gestión Universitaria, tributa a la necesidad de poder satisfacer las demandas de capacitación de los directivos, asesores y profesores que se encuentran involucrados en el proceso de dirección de la universidad, así como satisfacer los requerimientos que tiene que tener este personal ante un conjunto de problemáticas actuales que se están presentando en las instituciones de educación superior en la esfera de la gestión....una transformación y expansión sustanciales de la educación superior, la mejora de su calidad y su pertinencia y la manera de resolver las principales dificultades que la acechan exigen la firme participación no sólo de gobiernos e instituciones de educación superior, sino también de todas las partes interesadas,...,, y exigen igualmente que las instituciones de educación superior asuman mayores responsabilidades para con la sociedad y rindan cuentas sobre la utilización de los recursos públicos y privados, nacionales o internacionales... (Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI: Visión y Acción. Conferencia Mundial sobre la Educación Superior, París, 9 de octubre de 1998). 2

3 3. OBJETIVO GENERAL Capacitar a directivos, docentes, investigadores y funcionarios para la dirección y el desempeño de las funciones sustantivas de las instituciones de educación superior, así como para las actividades de control, servicio y apoyo que las hacen posibles. Objetivos Específicos: Detectar, analizar y proponer solución a problemas que conciernen a la planificación, así como elaborar planes para el desarrollo institucional con suficiente apoyo de información estratégica; Formular y ejecutar proyectos de evaluación a partir del estudio de las tendencias actuales del desarrollo institucional universitario y el análisis de los problemas existentes en cuanto a evaluación institucional; Detectar, analizar y proponer solución a problemas de carácter administrativo en el contexto de las instituciones de educación superior; 4. PERFIL DEL EGRESADO Los Programas de Diplomados que se ofertan están destinados a crear capacidades en directivos, profesores, investigadores y consultores para el desarrollo de la gestión de las IES, a partir de sus particularidades como objeto de gestión. El egresado del Diplomado en Gestión de Procesos y Recursos Universitarios estará capacitado para: Asumir con profesionalidad, comprender y desempeñar el rol requerido en el contexto universitario, manejando la naturaleza, alcance y limitaciones prácticas tanto de los procesos específicos como del desarrollo integral de las IES. Caracterizar e interpretar los diferentes procesos universitarios y sus vínculos, identificando los factores que dificultan su armonía. 4. PLAN DE ESTUDIO Asignaturas No. De horas Valor en créditos Gestión de la Docencia Universitaria 60 4 Gestión de la Ciencia y la Tecnología en las 60 4 Universidades Gestión de la Extensión Universitaria 60 4 Gestión de los Recursos Universitarios 60 4 Total RÉGIMEN ACADÉMICO 3

4 5.1 Admisión, permanencia y promoción: Los requisitos de admisión de los participantes, son los siguientes: Breve descripción de los motivos para el estudio del diplomado Título Universitario Currículo Datos personales La permanencia del estudiante en el programa quedará definida por la aprobación de cada asignatura, la asistencia, el cumplimiento de trabajos en aula, realización de prácticas y el trabajo de culminación de estudios. En el caso de desaprobar una asignatura el estudiante tendrá la oportunidad de repetir, sólo en una ocasión, el ejercicio evaluativo de la misma. 5.2 Actividades Evaluativas La evaluación final de cada asignatura se ajusta al contenido y formas de impartición teniendo en cuenta la evaluación sistemática del proceso de asimilación de los conocimientos a través de la participación en las diferentes actividades docentes, evaluaciones grupales, trabajos parciales, autoevaluación, análisis de documentos, talleres internos, repotes individuales, etc. Para la evaluación de cada Diplomado se tomará en cuenta también los resultados del trabajo de culminación de los estudios. El Diplomado está integrado por 4 materias, que tributan al trabajo final del mismo es de carácter eminentemente práctico, el cual deberá reflejar los conocimientos y habilidades adquiridas. 5.3 Modalidad de Enseñanza y estrategia metodológica. Ambos Diplomados recogen elementos globalizadores, los cuales se ajustan a una modalidad de enseñanza presencial. Se emplean métodos activos de enseñanza donde el estudiante juega un rol protagónico en su propio proceso de aprendizaje, desarrollando una posición analítico-crítica y habilidades para el ejercicio de su profesión. Se combina la exposición oral del profesor con el trabajo independiente y grupal de los cursistas para la adquisición, aplicación y enriquecimiento del conocimiento individual. La exposición oral del profesor tiene como propósito, trasmitir de manera sintetizada el conocimiento básico y más reciente acerca del objeto de estudio. El trabajo independiente del cursista principalmente permite: la aplicación práctica de los conocimientos dictados por el profesor, la reflexión crítica acerca del contexto laboral donde se desenvuelve el participante, así como la generación de soluciones a los problemas identificados, desarrollando así las habilidades para el trabajo independiente en este campo. 4

5 Mediante el trabajo grupal se pretende que los participantes enriquezcan sus propios conocimientos y el de sus colegas mediante el intercambio de experiencias, el análisis de problemas y la generación de sus soluciones, a la vez que desarrollan sus habilidades para la realización de trabajo cooperado. Durante el desarrollo de cada asignatura se utilizarán diferentes medios tales como retroproyector, reproductora de video y monitor, rotafolio y computadora, entre otros según sea el caso. 5.4 Carga horaria y créditos: La carga horaria está representada por asignaturas de 60 horas y otras de 30 hrs., considerándose que un crédito es igual a 15 horas. El período de duración de las asignaturas de 4 créditos corresponderá a 5 semanas y las de 2 créditos será de 3 semanas. El Diplomado acumulará un total de 240 horas lectivas y está elaborado de forma tal que el estudiante puede, una vez culminado el mismo, continuar los estudios de Maestría recibiendo los créditos correspondientes por aquellas asignaturas cursadas que estén en el Programa de Maestría en Gestión Universitaria que oferta el CEPES, siempre y cuando sea aprobado su ingreso de acuerdo a los requisitos establecidos. 6. DESCRIPTORES DE ASIGNATURAS ASIGNATURA: GESTIÓN DE LA DOCENCIA Objetivo: Que los estudiantes sean capaces de identificar e integrar los distintos elementos y factores que constituyen la actividad de la docencia; identificar problemas y aplicar herramientas metodológicas para establecer los vínculos de la docencia y la gestión institucional. Contenido temático: Contexto socio-histórico y epistemológico para el desarrollo de la docencia. La Docencia como proceso de trabajo institucional. La gestión de la Docencia. Fundamentos y ciclo de la gestión del proceso docente. La gestión del Proceso Docente de pregrado y posgrado. Contexto internacional actual para el desarrollo de la gestión docente universitaria. Total de horas: 60 horas ASIGNATURA: GESTIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA Objetivo: Desarrollar habilidades y destrezas en el cursista para la Gestión de la Ciencia y la Tecnología en las IES, tanto en el nivel institucional como en los de unidad científica o grupo de proyectos. Contenido temático: Ciencia, Tecnología y Desarrollo. La función de investigación en las IES. Gestión Institucional de la actividad científica. Gestión de la actividad científica en las unidades institucionales. Gestión de proyectos. Gestión de la transferencia tecnológica en las IES. 5

6 Control y evaluación de la función de investigación en las IES. Realidades y perspectivas de la investigación en las universidades latinoamericanas. Organización y Planeamiento en la Ciencia y Tecnología. La Gestión del trabajo científico. Financiamiento de la Ciencia y Tecnología. Control y Evaluación de la función de investigación. Las perspectivas de la investigación en las universidades latinoamericanas. ASIGNATURA: GESTIÓN DE LA EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Objetivo: Al finalizar la asignatura el estudiante debe ser capaz de diseñar, organizar y evaluar programas de extensión universitaria a partir de los conocimientos y habilidades que se les impartan. Contenido temático: El campo de la extensión universitaria. Manifestaciones y formas de la extensión universitaria. Problemas actuales de la extensión universitaria. La planificación de la extensión en las IES: Políticas y estrategias de la extensión en las IES. El financiamiento de la extensión universitaria. La evaluación del impacto de las actividades de extensión universitaria. La experiencia cubana en la esfera de la extensión universitaria. Total de horas: 60 horas Asignatura: GESTION DE LOS RECURSOS UNIVERSITARIOS Objetivo: Que los estudiantes sean capaces de dominar los conocimientos básicos necesarios para llevar a cabo la administración universitaria, a la vez que desarrollen sus habilidades para el trabajo independiente y en grupo, particularmente orientado a la identificación, utilización y la potencialización de los recursos disponibles, que deben asegurar el desarrollo institucional. Contenido temático: Organización y utilización del recurso tiempo. Gestión financiera. Fundamentos del marketing aplicados a la Educación Superior. Gestión de los recursos humanos. Gestión del conocimiento. Trabajo de equipos. Gestión de la cooperación internacional universitaria. Gestión de la Infraestructura y el Espacio Físico. Servicios académicos no universitarios. Total de horas: 60 horas 6