Diplomado en Docencia Universitaria Justificación Ante los constantes cambios de la sociedad, la educación ha de asumir un compromiso para enfrentar

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1 Diplomado en Docencia Universitaria Justificación Ante los constantes cambios de la sociedad, la educación ha de asumir un compromiso para enfrentar los retos e incertidumbres en la formación de los futuros profesionales. Esto le implica a la Universidad incorporar en su propuesta formativa, acciones y procesos de reestructuración, desde un trabajo interdisciplinario y permanente, en el que se integren las funciones sustantivas de docencia, investigación y extensión. Dado que la Universidad es un espacio privilegiado para la producción e intercambio social del conocimiento, se hace necesario repensar los procesos de enseñanza y aprendizaje universitarios en función de los cambios que se están produciendo en la naturaleza de los conocimientos y su gestión social. En este sentido cobra relevancia la cualificación de los docentes universitarios, de tal forma que se posibilite el análisis de las problemáticas de la enseñanza de los saberes específicos y la contextualización de los mismos en aras de reconfigurar su práctica pedagógica. El desempeño pedagógico es uno de los componentes decisivos en los procesos formativos y en el cumplimiento de las metas institucionales en torno al área de gestión académica. Por ello, se hace necesario proveer espacios de actualización, de debate, de comunidad académica que permitan compartir experiencias efectivas y construir nuevas estrategias que den cuenta de las demandas del mundo actual y de la realidad cambiante de los procesos educativos. La Diplomatura en Docencia Universitaria se constituye en una oportunidad de formación permanente para los docentes, que permite cualificar su labor y hacerla efectiva y visible a partir de su actuación en el aula, en aras de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje y cumplir con los estándares de calidad que demandan las tendencias educativas actuales. Se sustenta desde las pedagogías críticas y desde este enfoque se concibe el ejercicio de la docencia a partir de los conceptos de formación y educación, desde una dimensión participativa, autónoma e integradora que permita la apropiación, resignificación y contextualización de las prácticas pedagógicas que, sustentadas en los discursos interdisciplinares, propicien la formación integral articulada a las funciones sustantivas de la universidad. Objetivos generales 1. Cualificar el ejercicio de la Docencia Universitaria a partir de la fundamentación pedagógica, curricular y didáctica, como campos

2 conceptuales que posibilitan la resignificación de las prácticas docentes en el contexto de la educación superior. 2. Aportar a la formación de los docentes para la educación superior, que enfocados a la enseñanza y aprendizaje de sus áreas particulares de desempeño profesional promuevan la construcción de ambientes favorables para la formación humana y profesional, articulando los ejes misionales de docencia, investigación y proyección a la comunidad, según los contextos y necesidades de cada comunidad. Objetivos específicos Contextualizar la educación superior en el marco de las políticas internacionales y nacionales, comprendiendo los retos y perspectivas del docente universitario frente a la globalización. Reconocer la pedagogía como campo de conocimiento o disciplina en consolidación, que permite desde el estudio y reflexión de teorías, modelos y perspectivas, configurar la identidad como profesional y encontrar su lugar en el contexto educativo. Ampliar el horizonte conceptual sobre el quehacer académico universitario, que le permita realizar diferentes lecturas del ejercicio docente desde las dimensiones de la formación, la educación, la pedagogía, la didáctica, la enseñanza, el aprendizaje, el currículo y la investigación, asumiendo la construcción de nuevos sentidos y una posición argumentada para la revisión de las prácticas pedagógicas. Reconocer el currículo como eje dinamizador e integrador de la propuesta educativa institucional, identificando elementos conceptuales en el ámbito del diseño, implementación y evaluación. Reconocer la didáctica como una posibilidad de reflexión y problematización sobre el quehacer docente en el aula para el mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Reconocer el valor de la evaluación como proceso formativo y acción propia del quehacer educativo, que busca la autorregulación y planeación de acciones de mejora en la enseñanza, en el aprendizaje y en el currículo. Identificar elementos esenciales para la gestión de la investigación en la educación superior, considerándola como componente básico en la formación del docente universitario. Descripción de los contenidos Nombre del módulo o tema Módulo 1: Contexto de la educación superior La educación superior colombiana en el contexto de la globalización Políticas educativas actuales de educación superior en Colombia Número de horas

3 Tres funciones de la universidad: extensión, investigación y docencia La calidad de la educación superior: Procesos administrativos y de gestión Evaluación y acreditación universitaria Retos para el estudiante universitario Competencias docentes en la nueva era global y de la información, competencias académicas, competencias pedagógicas, éticas y ciudadana. Módulo 2: La pedagogía, eje de la formación docente La formación y la educación objetos de reflexión de la pedagogía La pedagogía como campo fundamental del saber del educador La formación pedagógica de los docentes universitarios Aproximación conceptual a las tradiciones pedagógicas Las pedagogías y críticas en educación superior Educabilidad y formalidad en la educación superior Módulo 3: Procesos de gestión curricular Concepciones curriculares Diseños curriculares Articulación de docencia e investigación a partir de las propuestas curriculares Los procesos administrativos y de gestión curricular Propuesta curricular: proyecto educativo de programas Integralidad, interdisciplinariedad y flexibilidad curricular Módulo 4: La didáctica en educación superior La práctica pedagógica en la educación superior Objetos de estudio de la didáctica: la enseñanza y el aprendizaje El triángulo didáctico: Maestro-alumno objeto de conocimiento Relaciones pedagógicas, dinámicas de aula Estrategias para movilizar el pensamiento crítico y argumentación en educación superior: proyectos integradores, aprendizaje basado en problemas, seminario investigativo, método de casos, tutorías Organización de situaciones y ambientes de aprendizaje desde el reconocimiento de diferentes contextos Concepciones de evaluación del aprendizaje Funciones y fines de la evaluación del aprendizaje Evaluación formativa, evaluación por procesos, evaluación cualitativa y cuantitativa, evaluaciones por competencias (evaluaciones externas del estado) Evaluación de competencias a partir de criterios y evidencias. Matrices de evaluación Estrategias e instrumentos de evaluación formativa en los procesos de enseñanza y aprendizaje Módulo 5: Investigación y docencia universitaria La investigación como función sustantiva en la calidad de la educación superior Ética en la investigación (derechos de autor, consentimiento informado, bases de datos) 32

4 Generalidades sobre gestión de la investigación: convocatorias, cofinanciación, grupos de investigación, semilleros, conformación y adscripción a redes, procesos de divulgación y comunicación pública de la ciencia Total horas 128 Metodología: El desarrollo y abordaje de las temáticas en los diferentes se plantea desde una perspectiva crítica, lo que implica hacer lecturas previas al encuentro pedagógico a fin de facilitar la comprensión temática y propiciar el dialogo académico desde posturas críticas. La metodología se orienta al desarrollo de estrategias que posibiliten hacer lectura de contextos, interpretar diferentes situaciones en el aula, a nivel institucional y a partir de los referentes teóricos abordados, la consulta de otras fuentes y la reflexión personal, posibilitar la construcción social del conocimiento, la apropiación y la generación de aprendizajes significativos. Se aplicarán diferentes estrategias que permitan el ejercicio de comprensión lectora y el análisis de los diferentes textos, seminarios, relatorías, mapas conceptuales, fichas de lectura, mapas de ideas, talleres, informes, consultas, ampliación de las temáticas, con base en los trabajos y producciones realizadas se realizarán debates y socializaciones. Se han seleccionado estas estrategias por considerar que propician la autoformación y reflexión en el docente universitario, así como las que pueden ayudarle a fomentar el desarrollo de la autonomía y la capacidad argumentativa a los estudiantes. Dirigido a: Estudiantes del último semestre en diferentes campos de formación. Profesionales en todos los campos del conocimiento que tienen interés en el desempeño de la docencia en la educación superior. Fecha de inicio: julio 28 de 2017 Fecha final: noviembre 11 de 2017 Días programados: viernes y sábados Horarios: viernes de 6:00 p.m. a 9:00 p.m. y sábados de 8:00 a.m. a 1:00 p.m. Lugar: Universidad de San Buenaventura Medellín, sede San Benito. Inversión:

5 Público externo: $ Estudiantes, egresados y empleados de la Universidad de San Buenaventura: $ Número de participantes por grupo: 15 Formulario de Inscripción Informes Jessica Paola Barrera Ruiz Coordinación de Educación Continua Teléfono. (4) Ext Correo electrónico: *La Institución se reserva el derecho de aplazar o cancelar el curso cuando el número de matriculados no corresponda al requerido.

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