Plan de Formación. 1. Diagnóstico del cual surgió el programa:

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2 1. Diagnóstico del cual surgió el programa: Para dar continuidad a desarrollos académicos de la especialización en Multimedia para la Docencia ofrecida en la sede Bogotá, la cual por más de 18 años ha formado cerca de 1200 maestros y profesionales dedicados a la docencia. Para dar continuidad a la formación de los 270 egresados de la Especialización en Informática Educativa ofrecidas en Pereira durante 4 años consecutivos ( ), pertinente para ascender en el escalafón, mejorar sus prácticas educativas, sus oportunidades laborales y sus ingresos. Para atender las necesidades de formación avanzada de un número considerable de maestros, particularmente los regulados por el Decreto Ley 1278 de 2002, que requieren título de maestría, para mejorar su enseñanza, pero también para ascender en el escalafón.

3 2. Objeto de estudio: Estrategias de Enseñanza Aprendizaje con mediación de TIC La sociedad del conocimiento como contexto global contemporáneo se identifica como el eje sobre el cual se perfila la Maestría, esto teniendo en cuenta el sentido esencial que en el siglo XXI han adquirido los procesos educativos tendientes a la apropiación y aprovechamiento de la información disponible sobre el mundo y la articulación de las TIC en esta dinámica social en constante re-construcción. La pedagogía contemporánea en su praxis y su teorización, la inclusión de las TIC en la esfera educativa y el rol de los educadores frente a los retos que esta renovada sociedad trae consigo, son los focos conceptuales que ocupan la atención de los contenidos de la maestría.

4 3. Objeto de formación: El uso pedagógico de las TIC, para promover el mejoramiento continuo y dinamizar la innovación, con proyectos de investigación o intervención en el contexto educativo, que procuren impactar los procesos de enseñanza y aprendizaje. La MIAE apunta en primer lugar a la formación de docentes posicionados como agentes activos y dinámicos en el proceso de revolución educativa asociado a la sociedad del conocimiento. Desarrollo de capacidades propositivas y de liderazgo para la implementación de nuevas maneras de enseñar y aprender, nuevas formas de investigar en el marco de las TICs aplicadas a la Educación Docentes comprometidos con la construcción de país, al servicio de las problemáticas más cercanas y recurrentes en cada uno de sus escenarios de actuación. Disminución de la brecha digital y democratización de las nuevas tecnologías.

5 4. Competencias: El programa está diseñado por objetivos, sin embargo desarrolla capacidades relacionadas con Aplicación efectiva de la Informática en la Educación, así como para el diseño, desarrollo y evaluación de software con finalidad educacional. Manejar eficazmente métodos y herramientas para la gestión de proyectos de investigación en áreas relacionadas con la educación Desarrollar pensamiento investigativo que contribuya al avance del conocimiento cultural, social, pedagógico y científico del país, así como a la modernización y racionalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Establecer y organizar proyectos específicos de investigación y desarrollo enmarcados en trabajos asociados a las líneas de investigación del programa.

6 5. Interdisciplinariedad y flexibilidad: 12% de los créditos del programa son electivos La MIAE se construye sobre fundamentos y aportes metodológicos de varias disciplinas La interdisciplinariedad, resulta de la interacción de las disciplinas abordadas en los diferentes cursos, para promover aprendizajes y prácticas pedagógicas significativas para el desarrollo de capacidades analíticas, de toma decisiones pertinentes para generar conocimientos y de implementación de estrategias tendientes a mejorar su práctica profesional. Se privilegia la participación de profesores de diversas áreas en la planeación y desarrollo de los planes de curso para el logro la integración entre los ciclos: de Profundización, Electivo de Profundización y el Investigativo.

7 6. Métodos de enseñanza (estrategias pedagógicas) En la presencialidad se privilegia la Metodología Interdisciplinaria Basada en Equipos de Aprendizaje MICEA y por supuesto estrategias pedagógicas basadas en las diferentes herramientas TIC, la investigación, los talleres. También se empleará el aula virtual para localizar material, dar lectura previa, ser reflexionado y criticado, si es el caso, con el objeto que complemente con aquel que en la maestría les confiera para su formación.

8 7. Métodos de evaluación (Mecanismos de seguimiento al aprendizaje) La evaluación del rendimiento académico, en todos los programas de postgrado de la Universidad Cooperativa de Colombia, se hace por medio de calificaciones cuantitativas en una escala de cero, cero (0.0) hasta cinco, cero (5.0). La nota mínima aprobatoria para cualquier curso de Postgrados es de tres, cinco (3.5). La evaluación del proceso académico es el seguimiento que se realiza en el transcurso de cada período académico, bajo cualquiera de las modalidades señaladas en el artículo 45º del Reglamento Académico, o por una combinación de ellas, las cuales configuran el 100% de la calificación final. El total de actividades evaluativas no será inferior a tres y deben ser informadas con oportunidad a los estudiantes con los siguientes pesos: 30%, 30% y 40%.

9 Concepto Bogotá Pereira 8. Proceso de tutorías 9. Orientación y socialización de investigación y prácticas Después de que se les aprueba el proyecto de trabajo de grado, se les asigna un tutor, el cual trabaja con cada grupo hasta cuando el proyecto es aprobado por el docente tutor La orientación la realiza el docente tutor, cuantas veces se haga necesario hasta el proyecto esté listo para revisión por dos pares Cuando el es avalado por el docente tutor se realiza la socialización A partir de 3er semestre se asigna el asesor En las Electivas I y II se trabajan las asesorías por parte de los líderes de línea investigación en las cuales se inscriben los proyectos Cada profesor de los seminarios de investigación asesora directamente los proyectos Al momento de la sustentación a la cual se invita a las demás cohortes y demás interesados

10 Concepto Bogotá Pereira Grupos y líneas de investigación a las que esta adscrito el programa Modalidades de trabajos de grado Modalidad de acompañamiento y tutoría Trabajos publicados (producción) Patentes e innovaciones Participación de estudiantes y profesores en proyectos de innovación de la práctica profesional Grupo: ANTA Líneas: Metodologías para el aprendizaje, Software Educativo, Tecnologías para el Aprendizaje Las estipuladas en Resolución 052 de 2011: Tesis, Investigación, Monografía, Proyecto de Investigación, Proyecto de Desarrollo, Estudio de Caso, Análisis de una Situación particular, Innovaciones tecnológicas, artículo publicable en revista indexada, capítulo de libro Direcciones de trabajos de grado y Asesorías de los Jurados Ninguno Ninguno Ninguno Presencial y virtual (correo con documento retroalimentado y Skype en algunos casos)

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