CEIP ADRIANO DEL VALLE. SEVILLA

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1 1. RESUMEN DE LA VIDA DEL CENTRO El CEIP Adriano del Valle está situado en la barriada de La Plata, en la zona sureste de la ciudad de Sevilla. La población de nuestro barrio pertenece a un sector socioeconómicamente desfavorecido, con grave riesgo de exclusión social a causa del alto índice de desempleo y economía sumergida. La calle donde se sitúa el centro es uno de los mayores puntos de tráfico y distribución de drogas de Sevilla. El grueso de la población se concentra en la franja que recoge a aquellas personas sin estudios, con notable diferencia respecto a aquellas que tienen el graduado escolar y mucho más contrasta con los que han realizado estudios medios o superiores. La barriada de La Plata se ha convertido en los últimos años en una zona receptora de familias migrantes de origen heterogéneo.. La llegada continua de alumnado de otras culturas y lenguas a nuestro centro se viene produciendo desde hace varios cursos con un aumento progresivo de alumnos/ as, así como de países de origen. En pocos cursos hemos pasado de la homogeneidad cultural al multiculturalismo. La acción compensadora ha sido nuestra seña de identidad y desde el curso 88/89 la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía lo considera CAEP ( Centro de Actuación Educativa Preferente). Para la comunidad educativa del CEIP Adriano del Valle el servicio al barrio y a sus gentes es el principal compromiso. Para dar respuesta a la realidad de nuestra escuela y el barrio en el que se sitúa, la comunidad educativa decide la transformación en Comunidad de Aprendizaje en el curso Nuestro reto es dar respuesta a las necesidades y desafíos que plantea la educación del siglo XXI desde una visión más transformadora que compensadora apostando por una escuela inclusiva que proporcione a todas las personas sin exclusión para la construcción de una sociedad democrática, igualitaria, intercultural y solidaria. En la actualidad en nuestro centro se desarrollan varios proyectos que dan respuesta a los sueños que la comunidad educativa ha planteado para la mejora de nuestra escuela, todos ellos integrados en el proyecto global de COMUNIDAD DE APRENDIZAJE. HORARIO ESCOLAR *Centro TIC *Escuela, Espacio de Paz *Proyecto intercultural *Plan de prevención del absentismo HORARIO EXTRAESCOLAR *Plan de apoyo a las familias andaluzas de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía (aula matinal, comedor y actividades extraescolares) 1

2 escolar *Periódico Escolar (intercentros) *Radio Escolar *Rueda del Teatro (intercentros) *Agenda 21 Escolar ( Programa Medioambiental y Desarrollo sostenible) *El deporte en la escuela de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía *Plan de acompañamiento escolar para el alumnado de 3er. Ciclo *Plan de extensión del tiempo escolar para el alumnado de 2º Ciclo *Plan de refuerzo lingüístico al alumnado extranjero El proyecto educativo del centro ha sido premiado en dos convocatorias: Premio Andalucía Migraciones 2008 de la Consejería de Gobernación de la Junta de Andalucía, Premio Nacional de Educación Compensatoria (2010) al CEIP Adriano del Valle (accésit) El curso actual 2010/11 contamos con 290 alumnos(cuatro aulas de Educación Infantil, diez aulas de Educación Primaria y para el próximo curso se producirá un aumento de dos aulas más de Educación Infantil), 23 profesores, una educadora de disminuidos, una educadora social y una monitora escolar. 2.- CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROYECTO Este nuevo proyecto se enmarca dentro del proyecto educativo del centro y responde a los retos educativos y sociales que la comunidad tiene planteados. Tanto el teatro como el trabajo en grupo interactivo se viene desarrollando en nuestro colegio desde hace ya algunos cursos, pero la posibilidad de compartir esta experiencia con otro centro que desarrolla un proyecto educativo similar le da una mayor relevancia por lo que tiene de motivador para nuestro alumnado y sus familias, así como un nuevo reto para el profesorado El teatro: Desde hace una década se celebra La Rueda del teatro, un proyecto intercentro en el que participan tres colegios de la zona. La Rueda se desarrolla en tres días en los que, rotando el papel de anfitrión, cada centro representa para los demás la obra u obras que ha preparado. En el caso de nuestro centro, para dar a todos la oportunidad de participar en la experiencia a todo el alumnado a lo largo de su escolaridad, la obra es representada todos los años por los alumnos de 5º y 6º de primaria. En estos años hemos experimentado con diversos estilos y técnicas teatrales: musicales, teatros de sombras chinescas, teatro negro, teatro con decorados móviles proyectados y teatro combinado con presentaciones personalizadas con imágenes de los actores. Para mayor información sobre las 2

3 obras se puede visitar en nuestra página web: La experiencia ha resultado muy enriquecedora para nuestra comunidad educativa y ha favorecido la buena convivencia entre los tres centros. Además con esta actividad se han desarrollado en nuestro alumnado la mayoría de las competencias básicas y la acogida por parte de las familias ha sido siempre excelente Los Grupos interactivos y las TICs: En el año 2006 se inicia la transformación en Comunidad de Aprendizaje. Este es un proyecto de escuela inclusiva que aspira, siguiendo los principios de diálogo, comunicación y consenso igualitario, a integrarse como agente transformador de su entorno. Entre las medidas de atención a la diversidad que implementa el centro, destaca el trabajo en grupos que potencian las interacciones entre el alumnado, promovido por la participación en el aula de profesorado, voluntariado y familiares en el aula. Estos grupos interactivos establecen una nueva estrategia docente en la que pequeños grupos trabajan simultáneamente actividades distintas, y van rotando a lo largo de la sesión acompañados por una persona adulta (profesor/a tutor/a, profesor/a de apoyo, familiares, voluntarios/as...). De este modo se crea un nuevo espacio de trabajo orientado a la aceleración del aprendizaje dialógico y cooperativo; que permite un seguimiento individualizado y grupal. Con el presente proyecto la intención es introducir de manera sistemática las TICs en los grupos interactivos dado que, desde hace casi una década comenzaron a introducirse ordenadores personales en la práctica docente del CEIP Adriano del Valle y se han ido incorporando a la actividad cotidiana de la comunidad educativa, incrementándose las ocasiones en las que se recurre a ellos a medida que se van incrementando sus prestaciones, su número y la velocidad de acceso a Internet. Este proceso culminó en 2008 con la designación de Centro TIC. Actualmente el centro cuenta con una amplia dotación de ordenadores, un potente servidor que permite gestionar una intranet y mejorar la velocidad de acceso a contenidos digitales adaptados, así como la plataforma educativa Helvia, que permite agrupar los contenidos para los diferentes cursos. De este modo el alumnado accede a un internet a la carta. Las páginas web son elaboradas por el profesorado adaptando el lenguaje, los contenidos, imágenes y por supuesto quedando exentos de cualquier tipo de publicidad El curso pasado el profesorado manifestó su deseo de ir introduciendo el uso de las TICS en los grupos interactivos para generar actividades que ofrezcan retos, animen al debate y permitan la introducción en el aula de nuevas ideas. El proyecto La comunidad a escena: un viaje compartido ofrece la posibilidad de avanzar en la consecución este objetivo programando actividades muy diversas focalizadas en torno a la preparación de la visita de los compañeros y compañeras de Mallorca (precios, presupuestos, información cultural, revistas, periódicos y folletos locales...), y las diversas fases de generación de una obra teatral ( recopilación de información sobre la 3

4 historia y cultura de la ciudad, creación del guión, grabación del audio, preparación de los decorados, programas para el público etc). 3. DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ACTUACIONES PREVISTO 3.1. Objetivos específicos del proyecto para nuestro centro Implementar los principios del aprendizaje dialógico Fomentar las comisiones mixtas de profesorado, alumnado, familiares y voluntariado para una gestión democrática del centro Potenciar la implicación de las familias en el proyecto Organizar actividades específicamente dirigidas a las familias Compartir con el profesorado del centro agrupado las actividades exitosas que el proyecto genere Favorecer los distintos tipos de inteligencia que los individuos poseen en diversos grados Fases, actividades y calendario FASES PRIMERA Quiénes somos, dónde estamos y qué pretendemos? SEGUNDA Creamos nuestros espectáculos teatrales y los compartimos TERCERA ACTIVIDADES (La comisión mixta determinará la distribución de las tareas, pero teniendo en cuenta que es un proyecto de todo el centro donde todo el alumnado debe participar) 1.Formación de la comisión mixta encargada del proyecto. 2.Elaboración de una presentación digital de de nuestra comunidad educativa. 3. Presentación a la Comunidad de la presentación realizada. 4.Exposición permanente en un lugar estratégico del centro de las presentaciones de ambos colegios. 5. Conocimiento de nuestra ciudad para poder mostrarla al otro centro Buscar información y trabajarla a través de los Grupos interactivos y otras actividades haciendo uso de las nuevas tecnologías. 6. Coordinación entre el profesorado de ambos centros a través de las TICs 1.Elaboración del guión dramático. 2.Montaje de la escenificación (vestuario, decorados, música ) 3.Elaboración de los enigmas que vamos a plantear al otro colegio. 4.Representación teatral y producción del video para compartir. 5. Coordinación entre el profesorado de ambos centros a través de las TICs 6. Redacción del Informe de Seguimiento por parte de la comisión mixta 1.Resolución de los enigmas planteados por el centro agrupado. 4 CALENDARIO Curso 2011/12 Octubre - Enero Curso 2011/12 Febrero- Junio Curso 2012/13 Octubre- Junio

5 Nos conocemos 2.Preparación de la visita del alumnado y profesorado de Mallorca. 3.Preparación del viaje a Mallorca. Coordinación entre el profesorado de ambos centros a través de las TICs 4. Redacción de la memoria final del proyecto por parte de la Comisión mixta 4. INTEGRACIÓN DEL PROYECTO EN LOS PLANES GENERALES DE LA ACTUACIÓN DEL CENTRO O INSTITUCIÓN A partir de la propuesta del Claustro al Consejo Escolar y de la aprobación por parte de éste último se decidió su inclusión en el Plan de trabajo del centro para los dos próximos cursos. En la primera asamblea de la comunidad educativa del curso 2011/12 se constituirá la comisión mixta que se encargará de su implementación durante los cursos 2011/12 y 2012 /13. Por tanto, el proyecto formará parte durante los curso 11/12 y 12/13 del Plan de Centro del CEIP Adriano del Valle 5. PARTICIPACIÓN E IMPACTO EN LOS DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA El alumnado - El alumnado de todo el centro se beneficiará del proyecto, aunque sean los alumnos y alumnas de 6º de Primaria los que conozcan in situ la ciudad de nuestro centro agrupado y con mayor profundidad la propia. - El teatro es un elemento muy motivador para el alumnado y posibilita un gran desarrollo de todas las competencias básicas. - El agrupamiento con otro centro educativo fomenta el conocimiento entre alumnos y alumnas a través de las TICs y compartir experiencias enriquecedoras. - La utilización de las TICs en el trabajo en grupo interactivo es también un elemento muy motivador para el alumnado y les beneficia en el desarrollo de la competencia digital Profesorado Compartir las buenas prácticas profesionales con el profesorado de otro centro educativo es uno de los objetivos de los maestros y maestras de nuestra escuela. Utilizar dichas prácticas para el acelerar el aprendizaje de nuestro alumnado y conseguir el éxito educativo para todos y cada uno de ellos con actividades tradicionalmente motivadoras,pero también con estrategias propias de la sociedad de la información en la que viven. 5

6 Al mismo tiempo también el profesorado profundizará en didácticas para el conocimiento de nuestra ciudad y de la del centro agrupado Familias y entorno La participación de las familias y entidades en la comisión mixta les da un papel protagonista en la implementación del proyecto y potencia el desarrollo de los principios básicos del aprendizaje dialógico, base y fundamento del proyecto de Comunidades de Aprendizaje. Las representaciones teatrales son un buen un momento de encuentro de toda la comunidad educativa para el fomento de la buena convivencia entre las personas de diversas culturas que habitan la barriada de La Plata. 6. PARTICIPACIÓN E IMPLICACIÓN DE OTRAS ENTIDADES O INSTITUCIONES DEL ENTORNO Un gran número del Asociaciones u otras entidades colaboran habitualmente o de forma puntual con nuestro centro educativo. Destacamos aquí las que tenemos previsto que participen o colaboren con el Proyecto ARCE: *Andalucía Acoge: Esta ONG viene colaborando con nuestro centro desde el curso 2006/07 en temas de integración, mediación... con familias migradas. Nuestra mediadora intercultural perteneciente a esta ONG acude a nuestro centro un día a la semana y aportará una mirada intercultural a nuestro proyecto. *La Universidad Hispalense y Universidad Pablo de Olavide colaboran con nuestro centro desde el curso 2006/07 en el proyecto de Comunidades de Aprendizaje a través del voluntariado y tendrán un importante papel en el desarrollo de nuestro proyecto en todas las fases por su participación en las diversas actividades programadas. *Asociación Entrelindes: Confederación de Asociaciones con estatutos propios que trabajan por la mejora del entorno del Centro. *Asociación Mornese: Desarrolla en el centro un proyecto de control del absentismo escolar intermitente apoyando las funciones de la Educadora Social del centro. *Asociación Rompe tus Cadenas: Asociación para la prevención del consumo de drogas y ayuda al toxicómano y que apoya a las familias del barrio con problemas de drogodependencias. *Áreas de Cultura y Educación del Ayuntamiento de Sevilla para facilitar documentación, materiales, visitas,...para la preparación de las actividades sobre el conocimiento de la ciudad. Sevilla, 22 de mayo de

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