Programación general anual

Transcripción

1 Avda. de Constantino González, s/n Cangas de Onís Asturias Tel: Fax: Instituto de Educación Secundaria Rey Pelayo iesreype@educastur.princast.es Curso Programación general anual Anexo 5: Plan de orientación para el desarrollo de la carrera

2 PLAN DE ORIENTACIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA CARRERA Según las directrices generales sobre ORIENTACION Y TUTORIA, la docencia no tiene por objeto solamente conocimientos y procedimientos, sino también valores, normas y actitudes; se pretende, en definitiva, el pleno desarrollo personal de los alumnos, un desarrollo que implica, por parte de los profesores, el ejercicio de la función tutorial. Los componentes de esta dimensión educativa son los siguientes: 1.-Educar para la vida 2.-Asesorar sobre opciones alternativas 3.-Educar en la capacidad de tomar decisiones 4.-Capacitar para el propio aprendizaje La orientación educativa supone la puesta en marcha por parte del centro escolar de un conjunto de actuaciones encaminadas a asegurar por un lado una educación integral del alumnado y por otro un proceso educativo que se ajuste al máximo a las características y necesidades de todos y cada uno de ellos. En este sentido, la orientación, entendida como un elemento inherente a la propia educación, contribuye al logro de una formación integral en la medida en que aporta asesoramiento y apoyo técnico para que en el centro educativo se promuevan aquellos aspectos más personalizadores de la educación. La orientación es, por tanto inseparable del conjunto de la acción educativa y en este sentido compete a todo el profesorado y se desarrolla fundamentalmente a través de la acción tutorial. La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) afirma en su Preámbulo que El alumnado es el centro y la razón de ser de la educación. El aprendizaje en la escuela debe ir dirigido a formar personas autónomas, críticas, con pensamiento propio. Todos los alumnos y alumnas tienen un sueño, todas las personas jóvenes tienen talento. Nuestras personas y sus talentos son lo más valioso que tenemos como país. En ambos decretos se destaca que la acción tutorial, la actuación de los equipos docentes y la orientación educativa y profesional en cada uno de los grupos y con cada alumno y alumna, junto con la colaboración de las familias en el proceso educativo de sus hijos e hijas tiene una especial importancia para lograr con éxito los objetivos educativos de esta etapa. La orientación educativa garantizará un adecuado asesoramiento al alumno o la alumna que favorezca su continuidad en el sistema educativo, informándole al mismo tiempo de las distintas opciones que este ofrece. En el caso de que opte por no continuar estudios, se garantizará una orientación profesional sobre el tránsito al mundo laboral. Los departamentos de orientación de los centros docentes apoyarán y asesorarán al profesorado que ejerza la tutoría y la orientación educativa en el desarrollo de las funciones que les corresponden. La orientación educativa garantizará, especialmente en el segundo curso de Bachillerato, un adecuado asesoramiento al alumno o a la alumna que favorezca su continuidad en estudios superiores, informándole de las distintas opciones existentes en el sistema educativo. En todo caso, la orientación educativa favorecerá la igualdad efectiva entre mujeres y hombres y fomentará la superación de cualquier tipo de discriminación o estereotipo sexista. VERSIÓN 00 PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL PÁG 2 Mª ANTONIA

3 La orientación educativa supone la puesta en marcha por parte del centro escolar de un conjunto de actuaciones encaminadas a asegurar por un lado una educación integral del alumnado y por otro un proceso educativo que se ajuste al máximo a las características y necesidades de todos y cada uno de ellos. El DECRETO 147/2014, de 23 de diciembre, por el que se regula la orientación educativa y profesional en el Principado de Asturias en su Artículo indica como La orientación educativa y profesional se asentará en los siguientes principios: a) Principio de prevención: La orientación educativa y profesional presenta un carácter proactivo que pretende anticiparse a la aparición de dificultades en el desarrollo de la persona. b) Principio de desarrollo: La orientación educativa y profesional debe entenderse como un proceso mediante el que se acompaña al individuo a lo largo de sus etapas educativas con la finalidad de lograr el máximo crecimiento de sus potencialidades. c) Principio de intervención social: El contexto es un elemento de referencia imprescindible de la acción orientadora, que habrá de tener en cuenta las condiciones contextuales y ambientales del individuo, en especial las familiares, ya que éstas influyen en su toma de decisiones y en su desarrollo personal. d) Principio de empoderamiento personal y social: Entendido como proceso en el que los individuos o grupos sociales llegan a adquirir las competencias necesarias para tomar el control de sus propias vidas y apoyan y refuerzan el fortalecimiento personal de los demás componentes de su grupo o comunidad. Los Decretos 42 y 43/2015, de 10 de junio, por el que se regula respectivamente la ordenación y establece el currículo de la Educación Secundaria obligatoria y el Bachillerato en el Principado de Asturias se destaca que la acción tutorial, la actuación de los equipos docentes y la orientación educativa y profesional en cada uno de los grupos y con cada alumno y alumna, junto con la colaboración de las familias en el proceso educativo de sus hijos e hijas tiene una especial importancia para lograr con éxito los objetivos educativos de esta etapa. La orientación educativa garantizará un adecuado asesoramiento al alumno o la alumna que favorezca su continuidad en el sistema educativo, informándole al mismo tiempo de las distintas opciones que este ofrece. En el caso de que opte por no continuar estudios, se garantizará una orientación profesional sobre el tránsito al mundo laboral. Los departamentos de orientación de los centros docentes apoyarán y asesorarán al profesorado que ejerza la tutoría y la orientación educativa en el desarrollo de las funciones que les corresponden. La orientación educativa garantizará, especialmente en el segundo curso de Bachillerato, un adecuado asesoramiento al alumno o a la alumna que favorezca su continuidad en estudios superiores, informándole de las distintas opciones existentes en el sistema educativo. En todo caso, la orientación educativa favorecerá la igualdad efectiva entre mujeres y hombres y fomentará la superación de cualquier tipo de discriminación o estereotipo sexista. El DECRETO 147/2014, de 23 de diciembre, por el que se regula la orientación educativa y profesional en el Principado de Asturias. En su Artículo 2 señala que la orientación educativa y profesional, que incluye la psicopedagógica, es un proceso que contribuye al desarrollo integral y personalizado de todos y cada uno de los alumnos y alumnas mediante un trabajo coordinado de los profesionales que intervienen en la acción educativa y de las familias a través de un conjunto integrado de acciones, conocimientos, técnicas y procedimientos específicos. Y que los ámbitos de VERSIÓN 00 PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL PÁG 3 Mª ANTONIA

4 intervención de la orientación educativa y profesional serán el proceso de enseñanzaaprendizaje, la acción tutorial y la orientación para el desarrollo de la carrera. El mismo Decreto concreta que en la educación secundaria se trabajará, especialmente, el acompañamiento al alumnado en el proceso de concepción y realización de proyectos de vida que guíen sus objetivos en los ámbitos personal, académico y profesional, con perspectiva coeducativa, facilitando oportunidades de aprendizaje y de experiencia personal relacionadas con el entorno educativo y laboral que le ayuden a elegir las opciones académicas y profesionales más acordes a sus intereses, capacidades y situación personal. Para conseguir los Objetivos de la Orientación Educativa y Profesional seguiremos las orientaciones del Plan Anual del Centro y la Circular de principios de curso de la Consejería de Educación y Cultura del Principado de Asturias. Edición 31 de julio de 2015 que señala como este curso escolar, , se presenta especialmente complejo por la entrada en vigor de la Ley Orgánica 8/ 2013, de 9 de diciembre (LOMCE), por la que se modifica la Ley Orgánica de Educación (LOE). La nueva ley se aplicará en los cursos 2º, 4º y 6º de Educación Primaria y a los cursos 1º y 3º de la Enseñanza Secundaria Obligatoria y 1º de Bachillerato. Siguiendo las Instrucciones de esta Circular de principios de curso de la Consejería de Educación y Cultura del Principado de Asturias, el Programa de orientación para el desarrollo de la carrera concretará las actuaciones destinadas a facilitar la madurez del alumnado y dotarlo de conocimientos, destrezas y actitudes que le permitan el desarrollo de las competencias necesarias para hacer frente a los problemas que se le presenten. Se trata de que los alumnos y alumnas sean competentes, tanto en el momento en que viven como en el ámbito de su vida adulta, en lo referente a la orientación educativa y profesional definida en el Proyecto Educativo de Centro. ACTUACIONES DIRIGIDAS AL CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AL DESARROLLO DEL AUTOCONCEPTO CURSO PRIMERO: -Ayudar a organizar el trabajo personal: organización del tiempo de estudio en casa, lugar apropiado, necesidad de tiempo libre y descanso, etc.(se desarrollará a través de la acción tutorial y las programaciones didácticas) -Organizar la atención a la Diversidad de forma que sean atendidas todas las necesidades académicas personales de los alumnos: agrupamientos flexibles, organización de grupos por ámbitos, apoyos y refuerzos a los alumnos que se detecten a lo largo de los meses y especialmente a los que se recomiendan desde Primaria, según la coordinación con el Departamento de Orientación. Especial atención a los alumnos procedentes del C.R.A. de Benia con especiales dificultades y peor coordinación y los procedentes de la Escolanía de Covadonga y la Escuela Hogar de Cangas de Onís, por su situación familiar y académica (se desarrollará a través de la acción tutorial y las programaciones didácticas). Para llevar a cabo esta labor debe intensificarse la coordinación con los centros de Primaria colaborando en el trabajo sobre la estrategia de orientación que coordina la Consejería a través de la Orientadora de nuestro centro con todos los orientadores del oriente de Asturias. CURSO SEGUNDO -Fomentar los procesos de autoanálisis y reflexión en el alumno. (Se desarrolla a través de la acción tutorial y la intervención del profesorado de área o materia) VERSIÓN 00 PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL PÁG 4 Mª ANTONIA

5 CURSO TERCERO -Facilitar la toma de decisiones autónomas y responsables basadas en la adecuación de las características y expectativas personales y los requerimientos de las opciones académicas y laborales que se ofrecen. Esto requiere una madurez personal que incluya procesos de saber pensar, autonomía y auto concepto. Se trabajará el Programa Construyo mi futuro (Se desarrolla a través de la acción tutorial y la intervención del profesorado de área o materia) CUARTO CURSO Y FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA -Desarrollar actividades para la percepción que el alumno/a tiene de sí mismos, en relación con sus capacidades, posibilidades de aprendizaje, intereses y preferencias personales y expectativas profesionales, laborales y académicas. Desarrollar el programa Construyo mi futuro (Se desarrollará a través de la acción tutorial, las actividades extraescolares y las programaciones didácticas) -Potenciar la toma de conciencia de reflexionar sobre el propio aprendizaje, el trabajo personal y la búsqueda de información suficiente para la empresa de afrontar el Bachillerato con responsabilidad y decisión. (Se desarrollará a través de la acción tutorial, las actividades extraescolares y las programaciones didácticas) PRIMERO DE BACHILLERATO Y CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO: -Facilitar el autoconocimiento o conocimiento de sí mismo ayudando al alumno a reflexionar sobre: sus intereses, motivaciones, valores, aptitudes, situación académica, aspectos familiares y de relación social. (a través de la acción tutorial) -Facilitar información sobre las oportunidades académicas y profesionales que brinda el sistema educativo así como las posibilidades laborales que oferta el mercado de trabajo. (Se desarrollará a través de la acción tutorial, las actividades extraescolares y las programaciones didácticas) ACTUACIONES DIRIGIDAS AL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE EXPLORACIÓN PARA EL CONOCIMIENTO DEL ENTORNO CURSO PRIMERO: -Lograr una integración plena en el nuevo centro y en la etapa: conocer las distintas dependencias físicas de los edificios que componen el centro educativo: secretaría, laboratorios, aulas específicas, etc y, al mismo tiempo, ir conociendo los órganos de gestión y administración del centro así como la organización docente: equipo directivo, departamentos, normas de convivencia, reglamento de régimen interno, etc.(este apartado será desarrollado a través de la acción tutorial) CURSO SEGUNDO - Afianzar la integración plena en el centro sobre todo participando en las actividades colectivas con responsabilidad y tomando conciencia de lo que significa la etapa de secundaria obligatoria. (se desarrollará a través de la acción tutorial, las actividades extraescolares y las programaciones didácticas) CURSO TERCERO VERSIÓN 00 PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL PÁG 5 Mª ANTONIA

6 - Fomentar un espíritu de cooperación para cuidar las instalaciones y materiales de los edificios que componen el centro escolar. (Se desarrollará a través de la acción tutorial, las actividades extraescolares y las programaciones didácticas) CUARTO CURSO Y FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA -Informar convenientemente sobre los posibles itinerarios académicos y profesionales. En Formación Profesional Básica, especial atención a la Prueba para Ciclos (18 años) o la Prueba de Graduado en Secundaria, incluso a alumnos que no la hayan superado el curso pasado y que ya no están en el Centro, pero se hace igualmente el seguimiento. (A través de la acción tutorial y la intervención de la Orientadora escolar) PRIMERO DE BACHILLERATO Y CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO: ACTUACIONES DIRIGIDAS AL DESARROLLO DEL PROCESO DE TOMA DE DECISIONES CURSO PRIMERO -Desarrollo de las actividades de los Programas Rutas Laboras y Construyo mi futuro (a través de la acción tutorial) CURSO SEGUNDO - Información detallada y suficiente de la oferta de Formación Profesional y los Programas de Formación Profesional Básica con sus características, funciones, aplicaciones y salidas al mundo de trabajo y a la continuación académica. (Se desarrollará a través de la acción tutorial, las actividades extraescolares y las programaciones didácticas) CURSO TERCERO -Especial atención al Grupo de PMAR que necesita una mayor atención tutorial, especialmente en el desarrollo de las competencias básicas y en el conocimiento de sus aptitudes y posibilidades de estudios en el futuro. (Se desarrollará a través de la acción tutorial, las actividades extraescolares y las programaciones didácticas) CUARTO CURSO Y FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA -Orientación personalizada que culmina en el Consejo Orientador que deberá contemplar los siguientes apartados: a) El proceso educativo realizado por el alumno/a en el que se reflejen los aspectos en los que más ha destacado y progresado en relación con las capacidades básicas del currículo de la etapa. b) Las posibilidades de adecuación de las características personales del alumno/a respecto a los puntos anteriores y las características y condiciones de las opciones formativas posteriores. c) Propuesta de orientación en la que aparezcan varias opciones priorizadas en las que se valore su adecuación. PRIMERO DE BACHILLERATO Y CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO: -Facilitar información sobre Pruebas de Selectividad, salidas académicas universitarias, salidas laborales y mundo del trabajo. Especial relevancia lo que implica el nuevo espacio europeo. (Se desarrollará a través de la acción tutorial, las actividades extraescolares y las programaciones didácticas) VERSIÓN 00 PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL PÁG 6 Mª ANTONIA

7 ACTUACIONES DIRIGIDAS A LA PREPARACIÓN PARA EL TRABAJO MEDIANTE EL DESARROLLO DE HÁBITOS Y VALORES DE TRABAJO CURSO PRIMERO -Establecer la AGENDA ESCOLAR para una mayor organización personal y la comunicación fluida con los padres (se desarrolla a través de la acción tutorial y la intervención del profesorado de área o materia) CURSO SEGUNDO -Atención específica a apoyos y refuerzos de los alumnos que lo necesiten, especialmente al agrupamiento por Ámbitos II. (Se desarrolla a través de la acción tutorial y la intervención del profesorado de área o materia) CURSO TERCERO - Atención específica a los alumnos con dificultades de aprendizaje y/ o con asignaturas pendientes de cursos anteriores. (Se desarrollará a través de la acción tutorial, las actividades extraescolares y las programaciones didácticas) CUARTO CURSO Y FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA -Desarrollar actividades del Programa Rutas Laborales, Ni ogros ni princesas, Rompiendo Esquemas y HOLA. (Se desarrollará a través de la acción tutorial, las actividades extraescolares y las programaciones didácticas) PRIMERO DE BACHILLERATO Y CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO: -Especial atención a la oferta de Formación Profesional en su doble vertiente de posibilidades de estudio y salidas al mundo del trabajo. Explicación detallada de las novedades del nuevo decreto y las cualificaciones profesionales. (Se desarrollará a través de la acción tutorial, las actividades extraescolares y las programaciones didácticas) ACTUACIONES DIRIGIDAS A LA VINCULACIÓN ENTRE LO ACADÉMICO Y PROFESIONAL PARA GENERAR MAYOR MOTIVACIÓN Y RENDIMIENTO. CURSO PRIMERO -Desde el punto de vista académico, establecer el desarrollo y la evaluación de las competencias básicas y reducir el abandono escolar prematuro (se desarrolla a través de la acción tutorial y las programaciones didácticas) CURSO SEGUNDO: -Afianzar la orientación laboral a través del programa de Rutas Laborales (el juego de las estatuas para 2º ESO) y Construyo mi futuro (a través de la acción tutorial) -Información sobre la implantación LOMCE CURSO TERCERO: -Desarrollar actividades de los Programas HOLA y Rutas Laborales (a través de la acción tutorial) CUARTO CURSO Y FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA -Atención académica personalizada con el fin de que todos y cada uno de los alumnos reciban la atención precisa de refuerzo y apoyo en su aprendizaje para conseguir los objetivos de la Educación Secundaria de forma satisfactoria y de calidad. (Se desarrollará a través de la acción tutorial, las actividades extraescolares y las programaciones didácticas) -Informar sobre la implantación LONCE VERSIÓN 00 PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL PÁG 7 Mª ANTONIA

8 PRIMERO DE BACHILLERATO Y CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO: -Especial atención a la oferta de Formación Profesional en su doble vertiente de posibilidades de estudio y salidas al mundo del trabajo, incluyendo la formación ocupacional y continua. Programas Rompiendo Esquemas, HOLA e ITEPASAS. (Se desarrollará a través de la acción tutorial, las actividades extraescolares y las programaciones didácticas) Las tareas que corresponden a los distintos organismos del Centro no se detallan por cursos porque son comunes a todos los alumnos, cada uno en su grado y adaptadas a la edad. Desarrollar actividades de los programas Rompiendo Esquemas, Hola y de las programadas por el Dto de Orientación en torno a charlas y visitas externas. ACTUACIONES QUE CORRESPONDEN AL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN 1.-COLABORACION CON TUTORES (a través de la acción tutorial y las actividades extraescolares.) TEMPORALIZACION REUNION SEMANAL RESPONSABLE ORIENTADORA -Participación en la elaboración y desarrollo del Plan de Orientación Académica y Profesional. - Participación en actividades de orientación vocacional para la hora de tutoría. - Facilitar información y materiales para la ayuda a cada alumno/a en el conocimiento de sí mismos. - Prestar ayuda individualizada a quien la necesite - Asesoramiento sobre optatividad, itinerarios académicos, salidas universitarias y mundo laboral - Entrenamiento en técnicas de búsqueda de empleo y toma de decisiones - Aplicación del test CIPSA o similar sobre Intereses profesionales - Aplicación de pruebas que faciliten la elaboración del Consejo Orientador al terminar la Secundaria y la Formación Profesional Básica:(aptitudes, razonamiento, estrategias de aprendizaje, personalidad, características y condiciones de opciones formativas posteriores). - Charlas con Profesorado, padres o empresarios. En cada asignatura, de cada curso, se facilitará información sobre las posibles profesiones que tienen que ver con la misma y los principales cometidos profesionales. En cada curso de la ESO, a lo largo de los tres trimestres, se organizará, en sesiones de tutoría, una charla bien con padres o empresarios para dar a conocer algunas de las profesiones. - Asesoramiento a padres para facilitar ayuda a sus hijos/as. - Conexión con Oficinas del INEN y E. Taller para mantener al día la información sobre ofertas de trabajo, cursos, concursos, etc. - Conexión con Programas Específicos del Centro como el de la Salud, Murales e Igualdad entre los sexos. - Conexión con la Universidad de Oviedo para visitas a Facultades. VERSIÓN 00 PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL PÁG 8 Mª ANTONIA

9 - Charlas-coloquio y Mesas Redondas con Profesionales de la Zona para 4º y Bachilleratos en el espacio de semana cultural. - Especial atención a la información sobre la nueva Formación Profesional. - Coordinación de las charlas de la empresa Valnalón para la orientación profesional a 2º de Bachillerato y Formación Profesional. -puesta en marcha del programa de la Consejería RUTAS Laborales tanto en versión digital como de prácticas en la empresa. -Informar sobre el Programa Itepasas de la Consejería. 2.-ASESORAMIENTO AL PROFESORADO EN REUNIONES DE EQUIPOS DOCENTES (a través de la acción tutorial) TEMPORALIZACION REUNION MENSUAL RESPONSABLE ORIENTADORA - Información sobre optatividad e itinerarios - Asesoramiento sobre la prueba de acceso a la Universidad y lo que implica el nuevo espacio europeo en la Universidad. - Facilitar el encuentro con Profesorado de Universidad (a través de correo con Decanos y Directivos para establecer charlas o coloquios en el centro.) - Visitas a centros:. Universitarios. De nuevos Ciclos de Formación Profesional. De trabajo. De nuevas tecnología. De exposiciones de Ciclos Formativos - Información y asesoramiento sobre nuevos planes de estudios. - Actividades y cursos de la Oficina de Empleo -Asesoramiento en su función como orientador de sus alumnos (en materias de su especialidad.) - Facilitar materiales para temas transversales que faciliten la orientación vocacional - Asesoramiento y colaboración en procedimientos y actitudes. - Asesoramiento en técnicas de estudio y enseñar a pensar. Todas estas actuaciones quedarán reflejadas en fecha y lugar en las reuniones de Tutores con Jefatura de Estudios y Departamento de Orientación y recogidas en las Actas correspondientes. 3.-COLABORACION CON DEPARTAMENTOS DE ORIENTACION (a través del plan del departamento de orientación) TEMPORALIZACION REUNION MENSUAL RESPONSABLE ORIENTADORA En las reuniones Territoriales con el Departamento de Atención a la Diversidad de la Consejería de Educación. Coordinación de los Grupos de trabajo de VERSIÓN 00 PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL PÁG 9 Mª ANTONIA

10 orientadores de la zona del oriente de Asturias para trabajar sobre la estrategia de orientación de la Consejería de Educación. -Investigación sobre la información académica y profesional de nuestros alumnos de 2º de Bachillerato y Ciclos Formativos. - Seguimiento del Programa Rutas Laborales, HOLA, Rompiendo Esquemas y Itepasas -Información sobre las guías de Grados - Conexión con los centros:. Universitarios. De trabajo. De Primaria 4.-COLABORACION CON EL EQUIPO DIRECTIVO (a través del plan de departamento de orientación) TEMPORALIZACION REUNION SEMANAL RESPONSABLE ORIENTADORA - Asesoramiento en optatividad - Planificación académica de grupos de Diversificación curricular, Ámbitos, Cualificación Profesional Inicial, otros. - Conexión con actividades organizadas por la Oficina de Empleo y Ayuntamientos. - Conexión con centros: de Primaria De Adultos De Secundaria De trabajo Universitarios 5.-ASESORAMIENTO Y COLABORACION CON PADRES (a través de la acción tutorial y del plan del departamento de orientación) TEMPORALIZACION VISITAS SEMANALES RESPONSABLE ORIENTADORA - Atención individualizada - En el desarrollo del plan de acción tutorial - Reuniones colectivas en el 2º trimestre para la información sobre Itinerarios Académicos y optatividad. -Informar sobre los Programas llevados a cabo con el alumnado: la Salud, Murales, Igualdad, Ni ogros ni princesas, Rutas Laborales.. ACTUACIONES QUE CORRESPONDEN A LOS TUTORES - Actividades de Reflexión y debate colectivo sobre el proceso de aprendizaje en cada una de las áreas: dificultades, tareas complementarias, sobre la metodología empleada por el profesorado, sobre el proceso de evaluación, sobre el intercambio de información entre profesorado y alumnado. Especial hincapié en el desarrollo y evaluación de las competencias básicas. VERSIÓN 00 PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL PÁG 10 Mª ANTONIA

11 - ORIENTACION VOCACIONAL: Se pondrá en funcionamiento a través de la informática el Programa Rutas Laborales. Itinerarios educativos (según el curso).. Visitas a centros de trabajo y estudio.. Búsqueda de Empleo y perfiles laborales.. Especial atención a los itinerarios de 4º - TÉCNICAS DE ESTUDIO Y DE ENSEÑAR A PENSAR - CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO - AYUDA AL DESARROLLO SOCIAL:. Hablar en público. Trabajar en grupos. Desarrollo de la extraversión. Confianza en sí mismo. - PASAR PRUEBAS PSICOLOGICAS EN COLABORACION CON LA ORIENTADORA ESCOLAR, PARA FACILITAR EL CONSEJO ORIENTADOR O DETECTAR DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. - Entrevistas individuales para orientar en opciones formativas - Conocer las características personales de cada alumno y contexto socio-económico. - Orientar en los problemas escolares (de apoyo, refuerzo, estudio, organización del trabajo, etc). ACTUACIONES QUE CORRESPONDEN A LOS PROFESORES (a través de las programaciones didácticas) - Comentar y tomar decisiones tras los resultados académicos: se recogerán las actuaciones en las correspondientes actas de las reuniones en juntas de profesorado. - Colaborar con los Tutores en Itinerarios Educativos y Visitas fuera del Centro. - Facilitar la toma de decisiones autónomas y responsables basadas en la adecuación de las características y expectativas personales y los requerimientos de las opciones académicas y laborales que se ofrecen. Esto requiere una madurez personal que incluya procesos de saber pensar, autonomía y autoconcepto. - Facilitar el autoconocimiento o conocimiento de sí mismo ayudando al alumno a reflexionar sobre: sus intereses, motivaciones, valores, aptitudes, situación académica, aspectos familiares y de relación social. - Conocer y participar en la elaboración de la información tanto a padres como alumnos sobre las capacidades más desarrolladas y el alcance curricular en cada área para facilitar un buen Consejo Orientador. - Facilitar la información sobre las oportunidades académicas y profesionales que brinda el sistema educativo así como las posibilidades laborales que oferta el mercado de trabajo (cada profesor puede desarrollar la de su ámbito de conocimiento.) - Coordinar la información sobre Pruebas de Selectividad, salidas académicas universitarias, salidas laborales y mundo del trabajo (cada profesor en su ámbito). - Presentar a los alumnos la oportunidad de tomar contacto con conocimientos, destrezas, modos de hacer, actitudes que contribuyan a definir determinados ámbitos profesionales que tengan que ver con las distintas modalidades de Bachillerato y Ciclos Formativos con el fin de orientarles y ayudarles en la toma de decisiones. - Favorecer el entrenamiento en técnicas de estudio y trabajo personal. VERSIÓN 00 PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL PÁG 11 Mª ANTONIA

12 EVALUACIÓN DEL PLAN DE ORIENTACIÓN Se realizará un seguimiento trimestral del desarrollo del plan en las horas de coordinación con el Departamento de Orientación con Tutores y Jefe de Estudios en torno a: - idoneidad de actividades (en tiempo y espacio). Se revisarán las actas de tutorías. - reflexión y debate sobre las características y funciones de las actividades programadas. - Toma de decisiones para posteriores trimestres. También se analizarán las actividades, reflexionando sobre su idoneidad y funcionalidad con los alumnos en las horas de Tutoría a final de cada trimestre. Si se cree conveniente puede pasarse un cuestionario anónimo. Cangas de Onís 9 de octubre de 2015 VERSIÓN 00 PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL PÁG 12 Mª ANTONIA

13 Listado de Modificaciones: REVISIÓN FECHA MOTIVO DE LA REVISIÓN 00 07/11/15 Creación ELABORADO POR María Antonia Rivero Sánchez ENVIADO PARA APROBACIÓN FINAL A: JE, CLAUSTRO INSPECCIÓN CCP, E INFORMADO A LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA, CLAUSTRO DE PROFESORES Y CONSEJO ESCOLAR EL DÍA 15 DE OCTUBRE DE 2015 VERSIÓN 00 PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL PÁG 13 Mª ANTONIA