DIRECCIÓN GENERAL DE EVALUACIÓN

Transcripción

1 DIRECCIÓN GENERAL DE EVALUACIÓN PROGRAMA DE CARRERA MAGISTERIAL FACTOR PREPARACIÓN PROFESIONAL INFORME DE RESULTADOS CHIAPAS EVALUACIÓN 2004

2 Prólogo La educación en México establece orientaciones, metas y compromisos claramente definidos, los cuales están expresados en forma precisa en el Artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y en la Ley General de Educación. Dentro de este contexto la educación en México se compromete a ser: nacional, democrática, social, laica, científica y a promover el desarrollo integral de los mexicanos. En el Plan Nacional de Desarrollo , el gobierno de la República, hace manifiesto el papel central que debe tener la educación en las políticas públicas, señalando que no se puede construir un país en el que todos cuenten con la oportunidad de tener un alto nivel de vida si nuestra población no posee la educación que le permita, dentro de un entorno de competitividad planear su destino y actuar en consecuencia (1). A través del discurso anterior el Gobierno Federal reitera la importancia que tiene la educación como eje fundamental y prioritario de atender en este período. El Plan Nacional precisa que la prioridad de la educación deberá reflejarse en la asignación de recursos crecientes y en un conjunto de acciones, iniciativas y programas que la hagan cualitativamente diferente y transformen el sistema educativo. Se considera que el reto de elevar la calidad educativa, no debe desligarse de la equidad, ya que una educación de calidad desigual no puede considerarse equitativa. Considerando estos preceptos se hace manifiesto en el Programa Nacional de Educación el cumplimiento de dos compromisos precisos: en primer lugar el que se refiere a la difusión de resultados de las evaluaciones que se hagan en el Sistema Educativo Nacional, y en segundo lugar, el compromiso de que las autoridades educativas informen a la sociedad, de manera regular, sobre los avances en la consecución de los propósitos del Programa Nacional de Educación , a través de los mecanismos que establece al respecto el Plan Nacional de Desarrollo, como por otros conductos pertinentes. Si se acepta que una educación de calidad desigual no es equitativa, la evaluación se vuelve un instrumento fundamental para promover la equidad. A partir de la evaluación se logran identificar las fortalezas y debilidades de las acciones que se están llevando a cabo. Por lo que la rendición de cuentas en todos los proyectos y programas educativos que se llevan a cabo en nuestro país deben ser evaluados para identificar los aspectos de mayor oportunidad y alcanzar la calidad y equidad educativa que se desea. Bajo esta perspectiva se considera que un elemento clave para el logro de las metas educativas es el profesor, por ello en el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica (ANMEB), firmado en mayo de 1992, por el Gobierno Federal, a través de la Secretaría de Educación Pública (SEP), los Gobiernos Estatales y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), estableció como una de la estrategias centrales para 1 SEP. Programa Nacional de Educación , septiembre 2001 pag. 9

3 elevar la calidad de la Educación Básica, la revaloración de la función magisterial, al asumir que el docente es una figura clave en la transformación educativa de México. En este contexto y en respuesta a la propuesta de contar con un sistema de estímulos para los profesores de Educación Básica, se estipuló la creación de Carrera Magisterial. Con el Programa de Carrera Magisterial se abrió oportunidades de desarrollo personal, movilidad social y mejoramiento económico para los docentes. Carrera Magisterial es un sistema de promoción horizontal en el que los docentes participan de forma voluntaria e individual, y tienen la posibilidad de incorporarse o promoverse si cubren con los requisitos y se evalúan conforme a lo indicado en los lineamientos normativos. El programa tiene entre sus objetivos contribuir a elevar la calidad de la educación, reconociendo y estimulando la labor de los mejores profesores, asimismo, refuerza el interés por la actualización y superación permanente de los docentes, promueve el arraigo y la vocación magisterial. Por otra parte, el Programa de Carrera Magisterial tiene como objetivo fundamental elevar la calidad de la educación básica y se apoya en un sistema de evaluación que considera entre otros, el factor Preparación Profesional de los docentes, determinado a partir de las evaluaciones que se realizan a los docentes y a los alumnos de estos. Por lo que es propósito del presente documento dar a conocer los resultados estadísticos para el Diagnóstico del factor Preparación Profesional obtenidos en su décima tercera aplicación correspondiente al año

4 Introducción El presente informe contiene los resultados de las evaluaciones, realizadas a los docentes que participaron en el año 2004 (décima tercera etapa) del factor Preparación Profesional, perteneciente al Programa Carrera Magisterial y tiene como objetivo proporcionar información que oriente a las autoridades educativas en el diseño y desarrollo de acciones de formación, capacitación y actualización docente. Los resultados se reportan como ÍNDICE DE ACIERTOS (IA) -en el apéndice se da una explicación del procedimiento para obtener este índice- y además, se proporcionan las medias de las entidades que obtuvieron el valor más alto y el más bajo según el nivel de agregación que presenta cada cuadro. La información que se presenta va de lo general a lo particular, iniciando con los resultados por nivel o tipo de examen que abarcan varios niveles o bien pertenecen a una modalidad con características diferentes, como es el caso de Educación Especial o Telesecundaria. En segundo término se presentan los resultados por tipo de examen, así como una tabla de distribución porcentual por rangos de IA, para apreciar la variación de resultados. Posteriormente se dan conocer los resultados por modalidad educativa al interior de cada tipo de examen y se continúa con la presentación de los resultados por rubros y aspectos (unidades de diagnóstico), permitiendo un análisis más fino que dé pauta a interpretaciones pertinentes para la planeación de acciones de actualización, capacitación y formación de los docentes. Continuando con el análisis de la información se presenta un cuadro con resultados de los últimos seis años para cada tipo de examen, donde se observa la tendencia de los mismos así como, por vertiente y por nivel educativo o modalidad.

5 Aspectos considerados en la evaluación del Factor Preparación Profesional en décima tercera etapa ( ). la Los Lineamientos de Carrera Magisterial confieren a la Autoridad Educativa Estatal la facultad y responsabilidad de organizar y desarrollar la evaluación del factor Preparación Profesional bajo las normas que para el efecto emite la Secretaría de Educación Pública. Por tanto, en este proceso de evaluación la SEP se reserva la autoridad de vigilar que las acciones sean ejecutadas con apego a las normas, a fin de asegurar una alta confiabilidad en los resultados que se obtengan en la evaluación de este factor. La evaluación permanente y sistemática, que combina la participación de instancias externas e internas, es un importante instrumento de gestión, ya que se permite contar con información útil para llevar a cabo acciones de mejora continua, así como para rendir cuentas a la sociedad. Para interpretar correctamente los resultados de este informe, es conveniente tener presente los siguientes aspectos: El número de maestros que participan en el programa de Carrera Magisterial, no constituye el total de maestros de la entidad. Las evaluaciones en las tres vertientes (Docentes frente a grupo, Directivos y Personal Docente de Apoyo Técnico Pedagógico), se realizaron mediante diferentes tipos de examen, a saber: para educación inicial, educación preescolar, educación especial, primaria, secundaria, educación física, educación artística y telesecundaria. Los resultados de los docentes que contestaron menos del 50% de preguntas del total del examen, no se tomaron en cuenta por considerarse poco representativos del saber del docente. Los resultados de Educación Artística agrupan a todos los docentes que presentaron estos tipos de exámenes, independientemente del nivel educativo donde imparten estas asignaturas. Considerados los aspectos antes mencionados, se realizo la evaluación a los docentes que participan en el Programa de Carrera Magisterial, en dicho programa se atribuye a la Dirección General de Evaluación que dentro de las diversas acciones que realiza, lleve a cabo la recuperación de las hojas de respuesta para su validación y análisis de resultados los cuales se presentan en este documento por y tipos de exámenes aplicados para su diagnóstico. La interpretación de los datos proporcionados deberá ser realizada tomando en cuenta las consideraciones antes mencionadas y las condiciones y características del personal docente en servicio que la entidad posee, para que puedan servir como auxiliar en el diseño de las políticas y estrategias educativas.

6 Para mayor información o apoyo técnico complementario para la interpretación de los datos presentados en este informe, la Dirección General de Evaluación ha designado al Lic. Sergio Martínez Dunstan, Director de Lectura, Calificación y Análisis de Resultados, quién se pone a su disposición en el número telefónico 01(55) o al correo electrónico sdunstan@sep.gob.mx.

7 Algunas consideraciones en la elaboración de los instrumentos de evaluación del factor Preparación Profesional El propósito de elaborar los Instrumentos de Evaluación que son aplicados a los docentes que participan en la evaluación del factor Preparación Profesional, es llevar a cabo de una forma valida confiable y transparente su incorporación y asignación del estímulo económico en el caso de los docentes ya incorporados, así como, su promoción al siguiente nivel del programa de Carrera Magisterial. Para elaborar los instrumentos en los que se basó esta evaluación se llevo a cabo el siguiente procedimiento: 1. Se sometieron a un análisis formal los programas de estudio, los documentos normativos, las guías y libros para el maestro, vigentes en el ciclo escolar En función de los resultados del análisis se elaboraron las tablas de especificaciones, considerando los aspectos a evaluar establecidos en los lineamientos emitidos por la comisión nacional SEP-SNTE, y la ponderación que cada uno de ellos debería tener. 3. Posteriormente, se procedió a la selección de reactivos que permitieran evaluar adecuadamente los contenidos manifestados en las tablas de especificaciones. Los reactivos fueron seleccionados del banco de reactivos elaborados por maestros formadores de docentes que participan en talleres especiales realizados en varias entidades federativas desde Los reactivos que integran los instrumentos con los cuales se evaluó la Preparación Profesional de los docentes, fueron validados por los cuerpos técnicos de la Subsecretaría de Educación Básica y Normal de la SEP. 5. Concluida la aplicación de los instrumentos a los docentes, estos fueron validados por especialistas nombrados por el CEN del SNTE. El presente documento es un informe de las evaluaciones de todos los docentes que participaron en el proceso de evaluación 2004, ya sea para ser incorporados al programa de Carrera Magisterial o, en el caso de los docentes ya incorporados obtener el puntaje que les permita la promoción al siguiente nivel, lo anterior con las particularidades señaladas en la evaluación del Factor Preparación Profesional en su décima tercera etapa.

8 RESULTADOS DE LA ENTIDAD POR NIVEL EDUCATIVO O MODALIDAD En el siguiente apartado se presenta un resumen por vertiente en el que se muestra la media en IA, el número de maestros evaluados por nivel educativo y para los tipos de examen de Educación Especial, Educación Artística, Educación Física y Telesecundaria. Los resultados de Educación Artística no se incluyen en un nivel educativo ya que los maestros presentan un mismo tipo de examen. Por otra parte, el caso de Telesecundaria, no se incluye en el nivel de secundaria por presentar características diferentes respecto a las otras dos modalidades. Es importante considerar el número de maestros evaluados al realizar conclusiones, ya que con un número pequeño de participantes los resultados pueden variar año con año, para ese nivel o tipo de examen.

9 RESULTADOS POR NIVEL EDUCATIVO O MODALIDAD RESUMEN Nivel o Modalidad Media Número de Docentes Evaluados DOCENTES FRENTE A GRUPO ,479 DIRECTIVOS PERSONAL DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO G L O B A L ,206

10 RESULTADOS POR NIVEL EDUCATIVO O MODALIDAD DOCENTES FRENTE A GRUPO Nivel o Modalidad Media Número de Docentes Evaluados EDUCACIÓN PREESCOLAR EDUCACIÓN ESPECIAL PRIMARIA ,790 SECUNDARIA EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA TELESECUNDARIA ,776

11 RESULTADOS POR NIVEL EDUCATIVO O MODALIDAD DIRECTIVOS Nivel o Modalidad Media Número de Docentes Evaluados EDUCACIÓN PREESCOLAR EDUCACIÓN ESPECIAL EDUCACIÓN PRIMARIA SECUNDARIA EDUCACIÓN FÍSICA TELESECUNDARIA

12 RESULTADOS POR NIVEL EDUCATIVO O MODALIDAD PERSONAL DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO Nivel o Modalidad Media Número de Docentes Evaluados EDUCACIÓN PREESCOLAR EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA EDUCACIÓN FÍSICA TELESECUNDARIA

13 RESULTADOS POR TIPO DE EXAMEN A continuación encontrara los resultados por tipo de examen, su media y las medias de las entidades que obtuvieron el valor más alto y más bajo. En el segundo cuadro se podrá observar el porcentaje de docentes por rangos de IA por cada tipo de examen, con el fin de que se observe la variación del porcentaje de maestros en cada uno de estos rangos, se sugiere poner mayor atención en los dos primeros, en virtud de que representan a los docentes con resultados más bajos.

14 RESULTADOS POR TIPO DE EXAMEN DOCENTES FRENTE A GRUPO Media Número de Docentes Media de es Máxima Mínima EDUCACIÓN PREESCOLAR General EDUCACIÓN ESPECIAL Maestro(a) Preescolar Maestro(a) Primaria PRIMARIA , Primer Ciclo Segundo Ciclo Tercer Ciclo Educación Básica para Adultos (Primaria) Unitaria e Incompleta SECUNDARIA Introducción a la Física y a la Química Español Inglés Matemáticas Física Química Biología Geografía Historia Formación Cívica y Ética Educación Tecnológica

15 RESULTADOS POR TIPO DE EXAMEN DOCENTES FRENTE A GRUPO Media Número de Docentes Media de es Máxima Mínima EDUCACIÓN FÍSICA Preescolar Primaria Secundaria EDUCACIÓN ARTÍSTICA TELESECUNDARIA , Primer Grado Segundo Grado Tercer Grado

16 RESULTADOS POR TIPO DE EXAMEN DIRECTIVOS Media Número de Docentes Media de es Máxima Mínima EDUCACIÓN PREESCOLAR Director(a) de Jardín de Niños Inspector(a) de Jardín de Niños Jefe(a) de Sector Preescolar EDUCACIÓN ESPECIAL Director(a) de Educación Especial EDUCACIÓN PRIMARIA Director(a) Inspector(a) Jefe(a) de Sector

17 RESULTADOS POR TIPO DE EXAMEN DIRECTIVOS Media Número de Docentes Media de es Máxima Mínima SECUNDARIA Director(a) Jefe(a) de Enseñanza, Español Jefe(a) de Enseñanza, Matemáticas Jefe(a) de Enseñanza, de Física y Química Jefe(a) de Enseñanza, Historia Jefe(a) de Enseñanza, Geografía Inspector(a) General EDUCACIÓN FÍSICA Inspector(a) TELESECUNDARIA Director(a) y Maestro(a) Inspector(a) de Zona y Maestro(a) Jefe(a) de Sector

18 RESULTADOS POR TIPO DE EXAMEN PERSONAL DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO Media Número de Docentes Media de es Máxima Mínima EDUCACIÓN PREESCOLAR Preescolar EDUCACIÓN PRIMARIA General EDUCACIÓN SECUNDARIA EDUCACIÓN FÍSICA TELESECUNDARIA

19 DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL POR RANGOS DEL ÍNDICE DE ACIERTOS EN CADA TIPO DE EXAMEN DOCENTES FRENTE A GRUPO Porcentaje de maestros por rango de Índice de Aciertos <=80 (80-90] (90-100] ( ] ( ] >120 Número de Docentes EDUCACIÓN PREESCOLAR General EDUCACIÓN ESPECIAL Maestro(a) Preescolar Maestro(a) Primaria PRIMARIA ,790 Primer Ciclo Segundo Ciclo Tercer Ciclo Educación Básica para Adultos (Primaria) Unitaria e Incompleta SECUNDARIA Introducción a la Física y a la Química Español Inglés Matemáticas Física Química Biología Geografía Historia Formación Cívica y Ética Educación Tecnológica

20 DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL POR RANGOS DEL ÍNDICE DE ACIERTOS EN CADA TIPO DE EXAMEN DOCENTES FRENTE A GRUPO Porcentaje de maestros por rango de Índice de Aciertos <=80 (80-90] (90-100] ( ] ( ] >120 Número de Docentes EDUCACIÓN FÍSICA Preescolar Primaria Secundaria EDUCACIÓN ARTÍSTICA TELESECUNDARIA ,776 Primer Grado Segundo Grado Tercer Grado TOTAL ,479

21 DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL POR RANGOS DEL ÍNDICE DE ACIERTOS EN CADA TIPO DE EXAMEN DIRECTIVOS Porcentaje de maestros por rango de Índice de Aciertos <=80 (80-90] (90-100] ( ] ( ] >120 Número de Docentes EDUCACIÓN PREESCOLAR Director(a) de Jardín de Niños Inspector(a) de Jardín de Niños Jefe(a) de Sector Preescolar EDUCACIÓN ESPECIAL Director(a) de Educación Especial EDUCACIÓN PRIMARIA Director(a) Inspector(a) Jefe(a) de Sector

22 DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL POR RANGOS DEL ÍNDICE DE ACIERTOS EN CADA TIPO DE EXAMEN DIRECTIVOS Porcentaje de maestros por rango de Índice de Aciertos <=80 (80-90] (90-100] ( ] ( ] >120 Número de Docentes SECUNDARIA Director(a) Jefe(a) de Enseñanza, Español Jefe(a) de Enseñanza, Matemáticas Jefe(a) de Enseñanza, de Física y Química Jefe(a) de Enseñanza, Historia Jefe(a) de Enseñanza, Geografía Inspector(a) General EDUCACIÓN FÍSICA Inspector(a) TELESECUNDARIA Director(a) y Maestro(a) Inspector(a) de Zona y Maestro(a) Jefe(a) de Sector TOTAL

23 DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL POR RANGOS DEL ÍNDICE DE ACIERTOS EN CADA TIPO DE EXAMEN PERSONAL DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO Porcentaje de maestros por rango de Índice de Aciertos <=80 (80-90] (90-100] ( ] ( ] >120 Número de Docentes EDUCACIÓN PREESCOLAR Preescolar EDUCACIÓN PRIMARIA General EDUCACIÓN SECUNDARIA EDUCACIÓN FÍSICA TELESECUNDARIA TOTAL

24 RESULTADOS POR MODALIDAD ESCOLAR El siguiente cuadro muestra los resultados al interior de cada tipo de examen, sólo para los casos donde docentes de diferentes modalidades educativas presentan un mismo tipo de examen. Para las medias, se incluyeron sólo los resultados de los maestros que laboran en esa modalidad y que se cuantifican en la última columna.

25 RESULTADOS POR MODALIDAD ESCOLAR DOCENTES FRENTE A GRUPO Tipo de Examen Media Número de Docentes Media de es Máxima Mínima EDUCACIÓN PREESCOLAR General EDUCACIÓN ESPECIAL Maestro(a) Preescolar Maestro(a) Primaria PRIMARIA , Primer Ciclo General Segundo Ciclo General Tercer Ciclo General Extraescolar Educación Básica para Adultos (Primaria) Unitaria e Incompleta General

26 RESULTADOS POR MODALIDAD ESCOLAR DOCENTES FRENTE A GRUPO Tipo de Examen Media Número de Docentes Media de es Máxima Mínima SECUNDARIA Introducción a la Física y a la Química General Español General Inglés General Matemáticas General Física General Química General

27 RESULTADOS POR MODALIDAD ESCOLAR DOCENTES FRENTE A GRUPO Tipo de Examen Media Número de Docentes Media de es Máxima Mínima Biología General Geografía General Historia General Formación Cívica y Ética General Educación Tecnológica General

28 RESULTADOS POR MODALIDAD ESCOLAR DIRECTIVOS Tipo de Examen Media Número de Docentes Media de es Máxima Mínima EDUCACIÓN PREESCOLAR General Director(a) de Jardín de Niños Inspector(a) de Jardín de Niños Jefe(a) de Sector Preescolar EDUCACIÓN ESPECIAL Director(a) de Educación Especial EDUCACIÓN PRIMARIA General Director(a) Inspector(a) Jefe(a) de Sector

29 RESULTADOS POR MODALIDAD ESCOLAR DIRECTIVOS Tipo de Examen Media Número de Docentes Media de es Máxima Mínima SECUNDARIA Director(a) General Jefe(a) de Enseñanza, Español General Jefe(a) de Enseñanza, Matemáticas General Jefe(a) de Enseñanza, de Física y Química General Jefe(a) de Enseñanza, Historia General Jefe(a) de Enseñanza, Geografía General

30 RESULTADOS POR MODALIDAD ESCOLAR DIRECTIVOS Tipo de Examen Media Número de Docentes Media de es Máxima Mínima Inspector(a) General General EDUCACIÓN FÍSICA Inspector(a) TELESECUNDARIA Director(a) y Maestro(a) Inspector(a) de Zona y Maestro(a) Jefe(a) de Sector

31 RESULTADOS POR MODALIDAD ESCOLAR PERSONAL DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO Tipo de Examen Media Número de Docentes Media de es Máxima Mínima EDUCACIÓN PREESCOLAR Preescolar EDUCACIÓN PRIMARIA General EDUCACIÓN SECUNDARIA General

32 A continuación se presentan los resultados por rubro y aspecto (unidad de diagnóstico) para cada tipo de examen, con la intención de poder hacer un análisis más fino, que permita a su vez realizar interpretaciones pertinentes en la planeación de los cursos de actualización, capacitación y formación que se proporcionan a los docentes.

33 DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de es Aspecto/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima EDUCACIÓN PREESCOLAR GENERAL Programa de Educación Preescolar Objetivos Sustento Teórico Estructura Curricular Procedimientos Metodológicos Sugerencias Didácticas Método de Proyecto Seguimiento y Evaluación del Proceso Enseñanza Aprendizaje Desarrollo del Niño Legislación Educativa y Normatividad General Ley General de Educación Lineamientos Normativos de Carrera Magisterial

34 DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de es Aspecto/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima MAESTRO(A) DE EDUCACIÓN ESPECIAL (PREESCOLAR) Programa de Educación Preescolar Objetivos Sustento Teórico Estructura Curricular Desarrollo del Niño Integración de los Servicios Legislación Educativa y Normatividad General Ley General de Educación Lineamientos Normativos de Carrera Magisterial

35 DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de es Aspecto/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima MAESTRO(A) DE EDUCACIÓN ESPECIAL (PRIMARIA) Plan y Programas de Estudio de Educación Primaria Propósitos Organización de los Contenidos Sugerencias Didácticas Sugerencias de Evaluación Integración de los Servicios Legislación Educativa y Normatividad General Ley General de Educación Lineamientos Normativos de Carrera Magisterial Acuerdo Normas de Control Escolar

36 DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de es Aspecto/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima PRIMARIA, PRIMER CICLO Contenidos Programáticos Español Matemáticas Ciencias Naturales Historia Geografía Civismo Plan y Programas de Estudio de Educación Primaria Propósitos Organización de los Contenidos Sugerencias Didácticas Sugerencias de Evaluación Legislación Educativa y Normatividad General Ley General de Educación Lineamientos Normativos de Carrera Magisterial Acuerdo Normas de Control Escolar

37 DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de es Aspecto/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima PRIMARIA, SEGUNDO CICLO Contenidos Programáticos Español Matemáticas Ciencias Naturales Historia Geografía Civismo Plan y Programas de Estudio de Educación Primaria Propósitos Organización de los Contenidos Sugerencias Didácticas Sugerencias de Evaluación Legislación Educativa y Normatividad General Ley General de Educación Lineamientos Normativos de Carrera Magisterial Acuerdo Normas de Control Escolar

38 DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de es Aspecto/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima PRIMARIA, TERCER CICLO Contenidos Programáticos Español Matemáticas Ciencias Naturales Historia Geografía Civismo Plan y Programas de Estudio de Educación Primaria Propósitos Organización de los Contenidos Sugerencias Didácticas Sugerencias de Evaluación Legislación Educativa y Normatividad General Ley General de Educación Lineamientos Normativos de Carrera Magisterial Acuerdo Normas de Control Escolar

39 DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de es Aspecto/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima EDUCACIÓN BÁSICA PARA ADULTOS (PRIMARIA) Contenidos Programáticos Español Matemáticas Ciencias Naturales Geografía Historia Civismo Plan y Programas de Estudio de Educación Primaria Propósitos Organización de los Contenidos Sugerencias Didácticas Sugerencias de Evaluación Legislación Educativa y Normatividad General Ley General de Educación Lineamientos Normativos de Carrera Magisterial

40 DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de es Aspecto/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima PRIMARIA, UNITARIA INCOMPLETA Contenidos Programáticos Español Matemáticas Ciencias Naturales Historia Geografía Civismo Plan y Programas de Estudio de Educación Primaria Propósitos Organización de los Contenidos Sugerencias Didácticas Sugerencias de Evaluación Legislación Educativa y Normatividad General Ley General de Educación Lineamientos Normativos de Carrera Magisterial Acuerdo Normas de Control Escolar

41 DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de es Aspecto/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima SECUNDARIA, INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA Y A LA QUÍMICA Contenidos Programáticos La Física y la Química, dos ciencias de nuestro entorno Algunas Particularidades de la investigación científica Condiciones para el trabajo en el aula-laboratorio Naturaleza de la materia Nociones básicas de energía Interacción entre materia y energía Plan y Programas de Estudio de Educación Secundaria Propósitos Organización de los Contenidos Sugerencias Didácticas Sugerencias de Evaluación Legislación Educativa y Normatividad General Ley General de Educación Lineamientos Normativos de Carrera Magisterial Acuerdo

42 DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de es Aspecto/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima SECUNDARIA, ESPAÑOL Contenidos Programáticos Lengua Hablada Lengua Escrita Reflexión sobre la Lengua Recreación Literaria Plan y Programas de Estudio de Educación Secundaria Propósitos Organización de los Contenidos Sugerencias Didácticas Sugerencias de Evaluación Legislación Educativa y Normatividad General Ley General de Educación Lineamientos Normativos de Carrera Magisterial Acuerdo

43 DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de es Aspecto/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima SECUNDARIA, INGLÉS Contenidos Programáticos Expresiones idiomáticas Inferencia de Vocabulario Estrategias de Comprensión de Lectura Gramática Producciones lingüísticas Plan y Programas de Estudio de Educación Secundaria Propósitos Organización de los Contenidos Sugerencias Didácticas Sugerencias de Evaluación Legislación Educativa y Normatividad General Ley General de Educación Lineamientos Normativos de Carrera Magisterial Acuerdo

44 DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de es Aspecto/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima SECUNDARIA, MATEMÁTICAS Contenidos Programáticos Aritmética Álgebra Geometría Trigonometría Presentación y Tratamiento de la Información Probabilidad Plan y Programas de Estudio de Educación Secundaria Propósitos Organización de los Contenidos Sugerencias Didácticas Sugerencias de Evaluación Legislación Educativa y Normatividad General Ley General de Educación Lineamientos Normativos de Carrera Magisterial Acuerdo

45 DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de es Aspecto/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima SECUNDARIA, FÍSICA Contenidos Programáticos Introducción a las propiedades físicas y su medición El movimiento de los cuerpos Energía Calor y temperatura Cuerpos sólidos y fluidos Electricidad y magnetismo Óptica y sonido Plan y Programas de Estudio de Educación Secundaria Propósitos Organización de los Contenidos Sugerencias Didácticas Sugerencias de Evaluación Legislación Educativa y Normatividad General Ley General de Educación Lineamientos Normativos de Carrera Magisterial Acuerdo

46 DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de es Aspecto/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima SECUNDARIA, QUÍMICA Contenidos Programáticos La química y tú Manifestaciones de la materia. Mezclas y su separación. Compuestos y elementos químicos La naturaleza discontinua de la materia Agua, disoluciones y reacciones químicas Quemar combustible. Oxidaciones Electroquímica Plan y Programas de Estudio de Educación Secundaria Propósitos Organización de los Contenidos Sugerencias Didácticas Sugerencias de Evaluación Legislación Educativa y Normatividad General Ley General de Educación Lineamientos Normativos de Carrera Magisterial Acuerdo

47 DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de es Aspecto/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima SECUNDARIA, BIOLOGÍA Contenidos Programáticos El mundo vivo y la ciencia que lo estudia Evolución: El cambio de los seres vivos en el tiempo Los seres vivos en el planeta Ecología: Los seres vivos y su ambiente Genética: La ciencia de la herencia Niveles de organización de la materia viva La célula Funciones de los seres vivos Reproducción humana La salud Plan y Programas de Estudio de Educación Secundaria Propósitos Organización de los Contenidos Sugerencias Didácticas Sugerencias de Evaluación Legislación Educativa y Normatividad General Ley General de Educación Lineamientos Normativos de Carrera Magisterial Acuerdo

48 DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de es Aspecto/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima SECUNDARIA, GEOGRAFÍA Contenidos Programáticos La Tierra y Sistema Solar Características físicas Aspectos cartográficos Características demográficas Características económicas Plan y Programas de Estudio de Educación Secundaria Propósitos Organización de los Contenidos Sugerencias Didácticas Sugerencias de Evaluación Legislación Educativa y Normatividad General Ley General de Educación Lineamientos Normativos de Carrera Magisterial Acuerdo

49 DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de es Aspecto/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima SECUNDARIA, HISTORIA Contenidos Programáticos Prehistoria y Edad Antigua Edad Media Época Moderna Época Contemporánea Civilización Prehispánica y Colonial México Independiente Porfiriato y Revolución Plan y Programas de Estudio de Educación Secundaria Propósitos Organización de los Contenidos Sugerencias Didácticas y de Evaluación Legislación Educativa y Normatividad General Ley General de Educación Lineamientos Normativos de Carrera Magisterial Acuerdo

50 DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de es Aspecto/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima SECUNDARIA, FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Contenidos Programáticos Naturaleza humana Adolescencia y juventud Vivir en sociedad Valores de la convivencia Participación en la sociedad Los derechos y las leyes Responsabilidad y toma de desiciones individuales Introducción Plan y Programas de Estudio de Educación Secundaria Propósitos Organización de los Contenidos Sugerencias Didácticas Sugerencias de Evaluación Legislación Educativa y Normatividad General Ley General de Educación Lineamientos Normativos de Carrera Magisterial Acuerdo

51 DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de es Aspecto/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima SECUNDARIA, EDUCACIÓN TECNOLÓGICA Conocimientos Generales Naturaleza de la tecnología Panorama histórico de la tecnología Desarrollo de la tecnología Condiciones generales de seguridad en el taller Procedimientos Metodológicos Técnicas y métodos del proceso educativo Sugerencias de Evaluación Legislación Educativa y Normatividad General Ley General de Educación Lineamientos Normativos de Carrera Magisterial Acuerdo

52 DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de es Aspecto/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima EDUCACIÓN FÍSICA, PREESCOLAR Conocimientos Generales sobre Educación Física de Preescolar Desarrollo perceptivo motriz Desarrollo de las capacidades físicas Formación deportiva básica Protección de la salud Conocimientos Específicos sobre Educación Física del Nivel Preescolar Procedimientos Metodológicos Sugerencias Didácticas Sugerencias de Evaluación Legislación Educativa y Normatividad General Lineamientos Normativos de Carrera Magisterial Ley General de Educación

53 DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de es Aspecto/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima EDUCACIÓN FÍSICA, PRIMARIA Conocimientos Generales sobre Educación Física del Nivel Primaria Desarrollo perceptivo motriz Desarrollo de las capacidades físicas Formación deportiva básica Protección de la salud Conocimientos Específicos sobre Educación Física del Nivel Primaria Procedimientos Metodológicos Sugerencias Didácticas Sugerencias de Evaluación Legislación Educativa y Normatividad General Ley General de Educación Lineamientos Normativos de Carrera Magisterial Acuerdo

54 DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de es Aspecto/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima EDUCACIÓN FÍSICA, SECUNDARIA Conocimientos Generales sobre Educación Física de Secundaria Desarrollo perceptivo motriz Desarrollo de las capacidades físicas Formación deportiva básica Protección de la salud Conocimientos Específicos sobre Educación Física del Nivel Secundaria Procedimientos Metodológicos Sugerencias Didácticas Sugerencias de Evaluación Legislación Educativa y Normatividad General Ley General de Educación Lineamientos Normativos de Carrera Magisterial Acuerdo

55 DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de es Aspecto/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima EDUCACIÓN ARTÍSTICA PRIMARIA Conocimientos Generales Música Danza Artes plásticas Teatro Procedimientos Metodológicos Sugerencias Didácticas Sugerencias de Evaluación Propósitos Organización de Contenidos Legislación Educativa y Normatividad General Ley General de Educación Lineamientos Normativos de Carrera Magisterial Acuerdo

56 DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de es Aspecto/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima TELESECUNDARIA, PRIMER GRADO Contenidos Programáticos Español Matemáticas Biología Geografía Introducción a la Física y a la Química Inglés Historia Formación Cívica y Ética Plan y Programas de Estudio de Educación Secundaria Propósitos Organización de los Contenidos Sugerencias Didácticas Sugerencias de Evaluación Organización del Trabajo Legislación Educativa y Normatividad General Ley General de Educación Lineamientos Normativos de Carrera Magisterial Acuerdo

57 DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de es Aspecto/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima TELESECUNDARIA, SEGUNDO GRADO Contenidos Programáticos Español Matemáticas Biología Geografía Física Química Inglés Historia Universal II Formación Cívica y Ética Plan y Programas de Estudio de Educación Secundaria Propósitos Organización de los Contenidos Sugerencias Didácticas Sugerencias de Evaluación Organización del Trabajo Legislación Educativa y Normatividad General Ley General de Educación Lineamientos Normativos de Carrera Magisterial Acuerdo

58 DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de es Aspecto/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima TELESECUNDARIA, TERCER GRADO Contenidos Programáticos Español Matemáticas Historia de México Física Química Inglés Formación Cívica y Ética Plan y Programas de Estudio de Educación Secundaria Propósitos Organización de los Contenidos Sugerencias Didácticas Sugerencias de Evaluación Organización del Trabajo Legislación Educativa y Normatividad General Ley General de Educación Lineamientos Normativos de Carrera Magisterial Acuerdo

59 DIRECTIVOS Media de es Aspecto/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima DIRECTOR(A) DE JARDÍN DE NIÑOS Programa de Educación Preescolar Objetivos Sustento Teórico Estructura Curricular Procedimientos Metodológicos Sugerencias Didácticas Método de Proyectos Seguimiento y Evaluación del Proceso Enseñanza Aprendizaje Desarrollo del Niño Funciones de Dirección Legislación Educativa y Normatividad General Ley General de Educación Lineamientos Normativos de Carrera Magisterial

60 DIRECTIVOS Media de es Aspecto/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima INSPECTOR(A) DE JARDÍN DE NIÑOS Programa de Educación Preescolar Objetivos Sustento Teórico Estructura Curricular Procedimientos Metodológicos Sugerencias Didácticas Método de Proyectos Seguimiento y Evaluación del Proceso Enseñanza Aprendizaje Desarrollo del Niño Funciones de Supervisión Legislación Educativa y Normatividad General Ley General de Educación Lineamientos Normativos de Carrera Magisterial

61 DIRECTIVOS Media de es Aspecto/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima JEFE(A) DE SECTOR DE PREESCOLAR Programa de Educación Preescolar Objetivos Sustento Teórico Estructura Curricular Procedimientos Metodológicos Sugerencias Didácticas Método de Proyectos Seguimiento y Evaluación del Proceso Enseñanza Aprendizaje Desarrollo del Niño Funciones de Supervisión Legislación Educativa y Normatividad General Ley General de Educación Lineamientos Normativos de Carrera Magisterial

62 DIRECTIVOS Media de es Aspecto/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima DIRECTOR(A) DE EDUCACIÓN ESPECIAL Programa de Educación Preescolar Objetivos Sustento Teórico Estructura Curricular Desarrollo del Niño Plan y Programas de Estudio de Educación Primaria Propósitos Sugerencias Didácticas Sugerencias de Evaluación Integración de los Servicios Funciones de Dirección Legislación Educativa y Normatividad General Ley General de Educación Lineamientos Normativos de Carrera Magisterial Acuerdo Normas de Control Escolar

63 DIRECTIVOS Media de es Aspecto/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima DIRECTOR(A) DE PRIMARIA Plan y Programas de Educación Primaria Propósitos Organización de los Contenidos Sugerencias Didácticas Sugerencias de Evaluación Funciones de Dirección Legislación Educativa y Normatividad General Ley General de Educación Lineamientos Normativos de Carrera Magisterial Acuerdo Normas de Control Escolar

64 DIRECTIVOS Media de es Aspecto/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima INSPECTOR(A) DE PRIMARIA Plan y Programas de Educación Primaria Propósitos Organización de los Contenidos Sugerencias Didácticas Sugerencias de Evaluación Funciones de Dirección Legislación Educativa y Normatividad General Ley General de Educación Lineamientos Normativos de Carrera Magisterial Acuerdo Normas de Control Escolar