TABLA DE ESPECIFICACIÓN PRUEBA DE SÍNTESIS HISTORIA PRIMER SEMESTRE 2015

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1 TABLA DE ESPECIFICACIÓN PRUEBA DE SÍNTESIS HISTORIA PRIMER SEMESTRE 2015 Fecha de Aplicación: 26 de junio 2015, Hora: 08:00 hrs. Nivel: Primero Básico. Profesor (a) (es) (as): Ana María Casals A Dimensión Histórica Reconocer y Comprender. Días de la semana y meses del año Identificar y Analizar. Categorías de ubicación temporal relativa como: antes, ahora y después ayer, hoy y mañana. Reconocer acciones. Actitudes de respeto, responsabilidad, tolerancia y autocuidado en el barrio, colegio y familia. Participación ciudadana. Identificar Instituciones y trabajos. Identificar y Valorar. Tipos de trabajos y funciones, *Nota: Prueba de Selección múltiple y completación de oraciones. Cada Estudiante debe traer lápiz grafito, goma de borrar y lápices de colores.

2 Nivel: 2 Básico Profesor (a) (es) (as): Graciela Witt EJE: Espacio Geográfico. Unidades: -Ubicarse en el Espacio. -Chile, diversidad de paisajes. 1.-Identificar Planos Mapas. 2- Relacionar Planisferio, globo terráqueo, Mapa político, mapa físico. Puntos cardinales. 3- Identificar Zonas de Chile, 4.-Reconocer Relieve y clima de las tres zonas 5.-Localizar Zonas naturales, desierto, valle, pampa. 6.- Opinar y argumentar. Opinar, argumentar sobre un texto informativo. Nota: Prueba de Selección múltiple. Cada Estudiante debe traer lápiz grafito y goma de borrar.

3 Nivel: Tercero Básico Profesor (a) (es) (as): María Alejandra Gutiérrez, María Alejandra Conejeros EJE: Dimensión histórica Unidad: Civilización griega y romana. 1.- Conocer. Entorno natural de Grecia. 2.- Conocer y reflexionar. Los mitos y la historia del mundo griego a través ejemplos y personajes importantes en la historia de la civilización. 3.- Comprender. Importancia de los mitos y las Olimpiadas para la civilización griega a través de sus legados. 4.- Reconocer. Características principales de la civilización griega a través de sus legados tales como los mitos y los juegos Olímpicos. 5.- Conocer. Entorno natural de Roma y sus principales elementos característicos. 6.- Reconocer. Ubicación geográfica de Roma 7.- Explicar. Las cuatro estaciones en la cultura romana. *Nota: Prueba de Selección múltiple, preguntas abiertas. Cada Estudiante debe traer lápiz grafito, goma de borrar y lápices de colores.

4 Nivel: Cuarto Básico Profesor (a) (es) (as): María Alejandra Gutiérrez, María Alejandra Conejeros Dimensión histórica. 1.- Conocer Entorno natural de la cultura Maya Unidad: Mesoamérica 2.- Comprender Organización social de la cultura Maya. 3.- Identificar Desarrollo cultural de la cultura Maya. 4.- Explicar. Diferentes ámbitos de la cultura maya. 5.- Conocer Principales creencias de la cultura maya. 6.- Conocer Entorno natural en donde se desarrolló la cultura azteca. 7.- Reconocer Principales elementos de la estructura de poder para comprender la organización política de la cultura azteca. 8.- Identificar Organización social de la cultura azteca y 9.- Explicar Los grupos sociales aztecas. *Nota: Prueba de Selección múltiple y preguntas abiertas. Cada Estudiante debe traer lápiz grafito, goma de borrar, y lápices de colores.

5 Nivel: Quinto Básico Profesor (a) (es) (as): Camila Cárcamo- Paolo Perrier. Eje : Espacio Geográfico. Unidad: Tiempo y Espacio 1.- Relacionar Temporalidad Unidades de tiempo 2.- Localizar y Representar. Puntos y coordenadas Representaciones cartográficas Eje: Dimensión Histórica. Unidad: Descubrimiento y Conquista de América 3.- Identificar. Continentes y océanos 1.- Analizar Descubrimiento de América : causas de los viajes de exploración 2.- Organizar acontecimientos. Conquista de América 3.- Comprender Conquista de América : causas de la conquista de América. *Nota: Prueba de Selección múltiple, preguntas abiertas. Cada Estudiante debe traer lápiz grafito, goma de borrar

6 Nivel: Sexto Básico Profesor (a) (es) (as): Camila Cárcamo- Paolo Perrier. EJES /Contenidos HABILIDADES contenidos Eje: Democracia y participación Unidad : Organización de la sociedad Eje: Democracia y participación Unidad: Democracia y participación ciudadana. Eje: Espacio geográfico Unidad: Territorio y sus regiones * Valorar * Apreciar * Reconocer * Distinguir y analizar * Comprender * Valorar *Identificar *Reconocer *Distinguir *Actitudes cívicas *Los Derechos humanos y resolución pacífica de los conflictos. *Constitución Política de Chile y los derechos de las personas. *Poderes del Estado y sus funciones. *Aspectos de la organización democrática de Chile. *La participación ciudadana. *Espacios territoriales. *Límites Fronterizos *Ambientes naturales de Chile *Nota: Prueba de Selección múltiple, preguntas abiertas. Cada Estudiante debe traer lápiz grafito, goma de borrar.

7 Nivel: Séptimo Básico Profesora (o) : Julie Bozo Cárcamo- Paolo Perrier San Martin EJE: dimensión histórica 1.- Del Paleolítico a las primeras civilizaciones 1. Comprender La evolución del ser Humano La revolución del Neolítico 2. Distinguir - Los Estados y su evolución -Las Ciudades y sus formas 3. Identificar. - Civilizaciones de Egipto, Mesopotamia, India y China -Legado histórico de las primeras Civilizaciones. 2.- La civilización Griega. 4. Ubicar -Caracterizar -Comprender. - Ubicación de Grecia. - Aspectos generales de Grecia - Tipos de Gobiernos. - Sociedad. - Economía. -Aportes culturales Prueba de Selección múltiple, preguntas abiertas. Cada Estudiante debe traer lápiz grafito, goma de borrar, lápiz pasto azul o negro

8 Nivel: Octavo Básico Profesor (es): Camila Cárcamo Nazar; Paolo Perrier San Martín Dimensión Histórica: Unidad 1 Las bases del mundo moderno: Del Renacimiento a la Reforma. Unidad 2 La Expansión europea y su expresión geográfica. 1.- Analizar Cambio de mentalidad del Siglo XV al XVI 2.- Reconocer y Comparar Humanismo Renacimiento. Crisis religiosa 3.- Reconocer e Identificar Protestantismo Contrarreforma 4.- Identificar y Comprender Estados Modernos Monarquías Absolutas Mercantilismo 1.- Identificar y Comprender Viajes de Exploración del Siglo XVI Antecedentes que dieron origen a la expansión europea 2.- Identificar. Desarrollo de la Conquista en América. 3.- Comprender Caída de los Imperios Precolombinos (Azteca Inca) 4.- Identificar Desarrollo de la Conquista de Chile. Dificultades que tuvieron los españoles en el territorio del Reino de Chile 5.- Comparar Empresas de Conquista de Diego de Almagro y Pedro de Valdivia 6.- Analizar Choque de dos mundos. Consecuencias de la Conquista en Chile. Prueba de Selección múltiple, preguntas abiertas. Cada Estudiante debe traer lápiz grafito, goma de borrar, lápiz pasto azul o negro

9 Nivel: I Medio Profesor(as): Camila Cárcamo Nazar - Jimena Yáñez Dimensión Histórica: 1.- Explicar Antecedentes de la Primera Guerra Mundial. Unidad 1 2.-Diferenciar Etapas de la Primera Guerra Mundial. El mundo en crisis durante la primera mitad del siglo XX 3.-Analizar Consecuencias de la Primera Guerra Mundial. 4.-Comprender Antecedentes de la Revolución Rusa. Importancia de las medidas del Gobierno de Lenin. 5.- Identificar Antecedentes de la Crisis de Desarrollo de la Crisis de 1929 Consecuencias de la Crisis de Explicar Concepto de Régimen totalitario. 7.- Comparar Fascismo, Nazismo y Comunismo. 8.- Analizar Antecedentes de la Segunda Guerra Mundial.

10 Nivel: II Medio Profesor (a) (es) (as): Julie Bozo Cárcamo - Camila Cárcamo Nazar Dimensión Histórica. 1.- Los indígenas durante la Conquista y la colonia. 2.- La organización colonial y su legado 3.- Los inicios de la República. -Caracterizar. -Comparar. - Caracterizar. - Comprender. -Analizar. - Identificar. - Comprender. - Analizar. - Reconocer. Pueblos Originarios Chilenos - La expedición de Diego de Almagro a chile. - La empresa de conquista de Pedro de Valdivia. - La Fundación de Ciudades y Fuertes - Las relaciones fronterizas - La administración colonial en España y en América. - La economía colonial, siglo XVI, XVII, XVIII en Chile. -las diferentes clases sociales del periodo colonial en Chile. - los antecedentes internos y externos de la independencia de chile. *Nota: Prueba de Selección múltiple, preguntas abiertas. Cada Estudiante debe traer lápiz pasta azul o negro

11 Nivel: III Medio Profesor (a) (es) (as): Julie Bozo Jimena Yañez Dimensión histórica / 1.- Caracterizar Las prácticas parlamentarias de la época. ( interpelación, voto censura, rotativa parlamentaria) 2-.Distinguir. Las debilidades y fortalezas del Parlamentarismo. 3.- Analizar Las consecuencias políticas y legislativas del hecho histórico llamado Ruido de Sables. 4.- Distinguir. -Importancia política de la Constitución de Comprender - Características autoritarias del gobierno de Ibáñez del Campo. 6.- Caracterizar El gobierno de Ibáñez del Campo. 7. Analizar Las consecuencias políticas y económicas para Chile de la crisis de Comparar Primer y segundo gobierno de Alessandri Palma. 9.- Analizar Las influencia del escenario internacional en la formación del Frente Popular y gobiernos radicales. 10.-Caracterizar Los gobiernos radicales Reconocer La importancia del Modelo ISI, y la creación de la Corfo. 12.-Identificar 13.-Caracterizar Cambios sociales de la primera mitad siglo XX Segundo gobierno de Ibáñez del Campo. *Nota: Prueba de Selección múltiple, preguntas abiertas. Cada Estudiante debe traer lápiz grafito, goma de borrar, lápiz pasto azul o negro

12 Nivel: IV Medio Profesor (a) (es) (as): Julie Bozo Jimena Yañez Dimensión histórica / Unidad: Régimen político y constitucional chileno. 1.- Caracterizar y diferenciar Elementos y objetivo del Estado. 2-.Distinguir La Constitución de Antecedentes históricos y sus principios fundamentales 3.-Identificar y Comparar Los poderes públicos. 4.- Reconocer Organismos de control estatal. 5. Reconocer y distinguir. Nacionalidad y ciudadanía 6.- Identificar Características de los derechos humanos 7. Distinguir Los derechos humanos reconocidos en la Constitución de Reconocer El rol de los partidos políticos y su participación política. 9. Identificar El ejercicio de la ciudadanía. 9.- Caracterizar.. El papel de los medios de comunicación en el ejercicio de la ciudadanía *Nota: Prueba de Selección múltiple, preguntas abiertas. Cada Estudiante debe traer lápiz grafito, goma de borrar, lápiz pasto azul o negro