LOGOPEDIA EVALUACIÓN DE PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA 4,5 CRÉDITOS. (Obligatoria de Universidad)

Transcripción

1 LOGOPEDIA EVALUACIÓN DE PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA 3º 4,5 CRÉDITOS (Obligatoria de Universidad) Curso: 2011/2012 DEPARTAMENTO: Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación UNIVERSIDAD DE GRANADA

2 PROGRAMA 1.- OBJETIVOS: Aproximar al conocimiento y comprensión del concepto de Evaluación de Programas, así como su metodología general. Conocer los distintos enfoques teóricos que se dan a la Evaluación de Programas. Saber aplicar la Metodología de la Evaluación de Programas al campo de la Intervención Logopédica. 2.- CONTENIDOS: 1. INTRODUCCION: Definición del concepto de evaluación. Concepto y tipos de programas. Evolución del concepto de evaluación. Concepciones sobre el uso de la evaluación. Planteamiento de la evaluación. 2. MODELOS TEÓRICOS DE EVALUACIÓN DE PROGRAMAS: Presentación de los distintos Modelos de Evaluación de Programas. Aplicabilidad de los modelos teóricos a la Evaluación de Programas de Intervención Logopédica. 3. METODOLOGÍA DE EVALUACION DE PROGRAMAS: Tipos de Evaluación de Programas. Proceso general de Evaluación de Programas: - Pertinencia de la evaluación. - Objetivos de la evaluación.

3 - Preguntas de Evaluación/ Decisiones prácticas. - Diseño de la Evaluación. - Procedimientos de recogida de la información. - Análisis de los datos recogidos. - Presentación de los resultados de la Evaluación: el informe. - Dirección y administración de la evaluación. - Meta-evaluación. Adecuación de los enfoques metodológicos a la Evaluación de Programas de Intervención logopédica. 3.- METODOLOGÍA: Se plantearán fórmulas metodológicas que conlleven la implicación y el compromiso personal y colectivo del alumnado con su aprendizaje y en la construcción de conocimiento en el aula, en donde se alternen distintos tipos de actividades, explicativas, reflexivas, críticas, analíticas, creativas, técnicas, investigativas, etc. Se realizarán distintas actividades, en función de los objetivos específicos a conseguir en cada tramo del proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante el empleo de una metodología con un carácter eminentemente teórico-práctico. Las clases se desarrollarán siguiendo alguno de los siguientes procedimientos, según su adecuación para conseguir los objetivos previstos: 1. Introducción teórica al tema, con aclaración de la terminología y los conceptos más importantes, a través de la exposición en clase por parte del profesor. 2. Presentación de un tema por parte del profesor, que será profundizado por el alumnado mediante algunas lecturas seleccionadas. 3. Elaboración, por parte del alumnado, de un dossier de cuestiones propuestas por el profesor y prácticas realizadas en clase. 4. Puesta en común de las cuestiones.así mismo, se realizará la siguiente actividad de carácter práctico:

4 Diseño de un Programa de intervención logopédica y puesta en marcha de un proceso de Evaluación de dicho programa. Estas actividades se llevarán a cabo combinando el trabajo tanto individual como en pequeño grupo. 4.- EVALUACIÓN: En cuanto a la forma concreta de evaluar los dos bloques de trabajo de la materia, esto es, la teoría y la práctica, se realizará teniendo en cuenta los siguientes apartados: El examen: Se realizará un único examen final, de carácter individual en el que el alumno/a deberá saber expresar los conocimientos tanto teóricos como prácticos adquiridos en la asignatura. Este examen supondrá un 40% de la nota final. La revisión de exámenes: Una vez valorado el examen por del profesorado, éste solicitará la revisión del mismo por parte del alumnado para que pueda valorar los errores que ha cometido y la forma en que puede subsanarlos. Será condición imprescindible obtener, al menos 2 puntos en esta actividad para poder superar la asignatura. Realización individual y entrega del «Dossier de la asignatura», que supone el 30% de la calificación final. Será condición imprescindible obtener, al menos 1,5 puntos en esta actividad para poder superar la asignatura. La elaboración de un Programa de intervención logopédica y puesta en marcha de un proceso de Evaluación de dicho programa en grupo (30% de la calificación final). Será condición imprescindible obtener, al menos 1,5 puntos en esta actividad para poder superar la asignatura. Así mismo se valorarán de forma positiva los siguientes aspectos: Participación en las sesiones teóricas, prácticas, actividades web y en las acciones tutoriales.

5 Esfuerzo personal tanto para el desarrollo de las actividades como para el trabajo en colaboración. El material, tanto individual como de grupo, deberá entregarse en la fecha que se establecerá oportunamente y, en todo caso antes de la finalización de las clases. 5.- BIBLIOGRAFIA BÁSICA: Expósito, J. y Olmedo, E. (2006): La evaluación de programas: teoría, investigación y práctica. Granada: Grupo editorial universitario. Fernández-Ballesteros, R. (1995). Evaluación de Programas. Una Guía práctica en Ámbitos Sociales, Educativos y de Salud. Madrid: Síntesis. 6.- BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: Alvira, F. (1991). Metodología de Evaluación de Programas. Madrid: Centro de Investigaciones Sociológicas. Anguera, M. T. (1990). Programas de intervención Hasta qué punto es factible su evaluación? Revista de Investigación Educativa, 8 (16), Ballart, X. (1992). Cómo evaluar programas y servicios públicos? Aproximación sistemática y estudios de caso. Madrid: M.A.P. Buendía, L.; Colás, P. y Hernández, F. (1997). Métodos de investigación en psicopedagogía. Madrid, McGraw-Hill. Colás, P y Rebollo, M. A. (1993). Evaluación de Programas. Una guía práctica. Sevilla: Kronos. Dueñas, M. L. (2000). Evaluación de programas de atención a los niños con discapacidades. Revista de Investigación Educativa, 18, (2), García-Ramos, J. M. (1992). Recursos metodológicos en la evaluación de programas. Bordón, 43 (4), Lewin, H. M.(1983). Cost-effectiveness, A primer. Berverly Hills: Sage. Luque, O. y Casquete, A. (1989). La evaluación de programas de intervención

6 social: Criterios y técnicas. Tevista de Trevall Social, 115. Nuttall, D. L. (1991). Choosing indicators. Report grated by OCDE. Suiza: Lugano. Pelegrina, M., y Buil S. (2002). Evaluación de programas de intervención en logopedia. Málaga: Universidad de Málaga, Facultad de Psicología. Stufflebeam, D. L. y Shinkfield, A. (1987). Evaluación Sistemática. Guía teórica y práctica. Barcelona: Paidós/M.E.C. Weiss, CH. (1975). Investigación Evaluativa. Métodos para determinar la eficacia de los programas de acción. México: Trillas.