IDIOMA MODERNO INTERMEDIO I: FRANCÉS B1

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1 GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA IDIOMA MODERNO INTERMEDIO I: FRANCÉS B1 IDIOMA MODERNO INTERMEDIO I: FRANCÉS B1 MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO IDIOMA MODERNO I PROFESOR(ES) IDIOMA MODERNO INTERMEDIO I: FRANCÉS B1 1 S1 6 Básica DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORÍAS (Dirección postal, teléfono, correo electrónico, etc.) M. ISABEL MARTÍNEZ ROBLEDO Dpto. Filología Francesa Facultad de Filosofía y Letras, 2ª planta Campus de Cartuja, s/n Granada Tel.: HORARIO DE TUTORÍAS M. Isabel Martínez Robledo L y X: 09:30h - 12:30h (Anual) GRADO EN EL QUE SE IMPARTE Filología Hispánica, Estudios Ingleses, Filología Clásica, Estudios Árabes e Islámicos, Literaturas Comparadas, Lenguas Modernas y sus Literaturas OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRÍA OFERTAR Traducción e Interpretación PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede) Para cursar esta asignatura, se recomienda un nivel de lengua francesa A2 (la enseñanza se imparte en lengua francesa). BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL GRADO) NIVEL DE LENGUA FRANCESA (B1) - Destreza de comprensión oral (conversación en presencia de interlocutor, medios de comunicación, variedades diatópicas y diastráticas del francés) según los descriptores del MCER de nivel B1. - Destreza de expresión oral (fluidez, claridad, pronunciación) según los descriptores del MCER de nivel B1. - Destreza de comprensión escrita (en tipología de textos variada; conocimiento de referentes socioculturales) según los descriptores del MCER de nivel B1. - Destreza de expresión escrita (léxico, ortografía, corrección gramatical, cohesión textual, encadenamiento de ideas) según los descriptores del MCER de nivel B1. - Francés instrumental: prácticas de conversación. Página 1

2 COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS I. COMPETENCIAS GENERALES (TRANSVERSALES) 1. Capacidad de expresar ideas con claridad y corrección, tanto de forma oral como escrita, utilizando el lenguaje con eficacia para fines sociales y profesionales. 3. Capacidad de utilizar las nuevas tecnologías como herramienta de aprendizaje así como medio de comunicación y difusión. 4. Capacidad para localizar, manejar y sintetizar información bibliográfica, así como la contenida en bases de datos y otros instrumentos informáticos y de Internet. 5. Capacidad de plantear, analizar y resolver problemas relacionados con las materias de estudio. 7. Habilidad para trabajar y aprender de forma autónoma. 8. Capacidad para el razonamiento crítico. 9. Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones. 11. Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar. 12. Capacidad para apreciar la diversidad y multiculturalidad. 16. Desarrollo de la motivación y superación de inhibiciones personales. II. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE CARÁCTER DISCIPLINAR Y PROFESIONAL/ACADÉMICO A) COMPETENCIAS DISCIPLINARES 17. Tener un dominio instrumental de la lengua francesa a nivel B1 según los descriptores del MECR. 18. Dominar la expresión oral y escrita mediante la adquisición y práctica de destrezas expresivas avanzadas. 19. Dominar la comprensión oral y escrita mediante la adquisición de destrezas receptivas e interpretativas avanzadas. 23. Conocer los niveles de descripción de la gramática de la lengua francesa y de sus unidades de estudio. 24. Conocer el léxico y utilizarlo adecuadamente atendiendo a los parámetros contextuales y situacionales de la comunicación (frases hechas, refranes, proverbios, modismos, verbos con régimen preposicional, locuciones prepositivas, etc.). 25. Conocer los fonemas y su realización en contextos concretos (alófonos), la composición fonética de las palabras (estructura silábica, secuencia acentual de las palabras, etc.), los rasgos distintivos de los fonemas, los rasgos prosódicos y esquemas entonativos, etc. 26. Tener un dominio de los signos del sistema alfabético (correcta ortografía de las palabras, incluidas las formas de contracción aceptadas, signos de puntuación y sus normas de uso, convenciones tipográficas y variedades de tipos de letras, los signos no alfabetizables de uso común, etc.). Página 2

3 28. Conocer los esquemas de organización textual en función de los objetivos comunicativos (descripción, narración, exposición, argumentación, etc.). B) COMPETENCIAS PROFESIONALES/ACADÉMICAS 54. Comunicar de manera oral y escrita en lengua francesa atendiendo a los parámetros situacionales y contextuales de la comunicación, tanto a nivel de microfunciones (ofrecer y buscar información factual, expresar actitudes factuales, cognitivas, modales, volitivas, emocionales o afectivas) como de macrofunciones (categorías para el uso funcional del discurso hablado o del texto escrito que consisten en una secuencia descripción, narración, comentario, exposición, exegesis, explicación, demostración, instrucción, argumentación, persuasión, etc.). 55. Utilizar adecuadamente marcadores lingüísticos de relaciones sociales, en función de los parámetros de la situación de comunicación (relaciones interpersonales, representaciones mutuas, dimensión espaciotemporal, etc.): formulas de tratamiento, saludos, formulas de presentación, etc. 57. Percibir y utilizar adecuadamente las diferencias de registro y variedades lingüísticas. 58. Percibir los fonemas y sus realizaciones en contextos concretos, la composición fonética de las palabras, de utilizar los rasgos prosódicos y esquemas entonativos, etc. 59. Articular una pronunciación correcta partiendo de la forma escrita. 62. Movilizar y equilibrar sus recursos, poner en funcionamiento estrategias comunicativas, destrezas y procedimientos con el fin de satisfacer las demandas de comunicación que hay en el contexto y completar con éxito la tarea en cuestión de la forma más completa o más económica posible, dependiendo de su finalidad concreta. 74. Hacer un uso eficaz de las oportunidades de aprendizaje creadas por las situaciones de enseñanza (mantener la atención sobre la información presentada, comprender la intención de la tarea establecida, colaborar con eficacia en parejas y en grupos de trabajo, hacer un uso rápido, activo y frecuente de la lengua aprendida). 75. Utilizar materiales disponibles para el aprendizaje autónomo. 76. Aprender con eficacia (tanto desde el punto de vista lingüístico como sociocultural) partiendo de la observación directa de los acontecimientos de comunicación y de la participación en ellos mediante el desarrollo de destrezas perceptivas, analíticas y heurísticas (de descubrimiento y análisis). 80. Autoevaluarse, reconocer las propias cualidades y carencias, identificar las necesidades y las metas, y organizar estrategias y procedimientos para conseguir estos fines de acuerdo con las características y los recursos que cada uno tiene. 81. Identificar y utilizar una variedad de estrategias para establecer contacto con personas de otras culturas. OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA) En esta fase del aprendizaje, se pretende que los estudiantes hayan adquirido un savoir faire especial basado en una serie de estrategias y técnicas específicas con el fin de haber alcanzado los siguientes objetivos: Página 3

4 Adquirir un dominio instrumental de la lengua francesa de nivel B1 y una óptima competencia comunicativa en francés mediante el desarrollo de la comprensión auditiva, la comprensión lectora, la expresión oral y la expresión escrita. Perfeccionar los recursos lingüísticos de nivel B1 en la traducción del francés al español y del español al francés. Enriquecer el léxico mediante la lectura y traducción de textos literarios. Involucrarse activamente en el aprendizaje dentro de un clima de participación, mediación, cooperación y comunicación interpersonal, responsabilizándose de la construcción del propio saber, durante la formación del Grado, y asumir la importancia de este proceso a lo largo de la vida. Asumir la importancia de una formación permanente y desarrollar la autonomía en el aprendizaje mediante metas factibles y útiles, la búsqueda de recursos y bibliografía, así como la lectura analítica e inquisitiva de estos materiales. Adquirir la capacidad de trabajo efectivo en equipo, de organización de trabajos, y de análisis y resolución de problemas. Promover los conceptos de igualdad y diversidad. Desarrollar actitudes reflexivas y un espíritu crítico e investigador en el campo de la investigación derivada de los estudios franceses y sus aplicaciones en el ámbito profesional. TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA TEMARIO TEÓRICO: 1. L alphabet phonétique français. 2. La morphologie du nom. 3. La morphologie de l adjectif. 4. Les degrés de qualification de l adjectif. 5. Les déterminants du nom. 6. Les pronoms : personnels, démonstratifs, possessifs, indéfinis. 7. Les modes impersonnels du verbe : infinitif, participe présent, participe passé, gérondif. 8. Le passé composé et l accord du participe passé. 9. L imparfait. TEMARIO PRÁCTICO: Exercices: 1. Initiation au thème et à la version. 2. La morphologie du nom. 3. La morphologie de l adjectif. 4. Les degrés de qualification de l adjectif. 5. Les déterminants du nom. 6. Les pronoms : personnels, démonstratifs, possessifs, indéfinis. 7. Les modes impersonnels du verbe : infinitif, participe présent, participe passé, gérondif. 8. Le passé composé et l accord du participe passé. 9. L imparfait. Página 4

5 BIBLIOGRAFÍA DICTIONNAIRE MONOLINGUE - Le Petit Robert I, CLE International. (Version simplifiée pour débutant) DICTIONNAIRE BILINGUE - Dictionnaire moderne français-espagnol, espagnol-français, R. García Pelayo et J. Testas, Larousse, Paris. GRAMMAIRE DE BASE - Sylvie Poisson Quinton, Reine Mimran, Michèle Mahéo-Le Coadic, Grammaire expliquée du français, CLE International, CONJUGAISON - Le nouveau bescherelle. L art de conjuguer. Dictionnaire de verbes, Hatier. - Michèle Boularés et alii, Conjugaison progressive du français (400 exercices), CLE International. TRADUCTION - Lina Avendaño Anguita y Mª Luisa Bernabé, Le français par les textes narratifs I, Comares, Granada, [Niveau A2 B1] PHONÉTIQUE - Dominique Abry et Marie- Laure Chalaron, Phonétique (350 exercices), Hachette, ENLACES RECOMENDADOS METODOLOGÍA DOCENTE La metodología de enseñanza y aprendizaje de este módulo tenderá a estimular la participación activa del alumno a través de estrategias docentes diversas (exposición, debates, análisis, lecturas) que integren teoría y práctica y que fomenten no sólo la discusión y la reflexión personal del alumno en clase sino también el trabajo en equipo y el trabajo autónomo. Página 5

6 PROGRAMA DE ACTIVIDADES Actividades presenciales (NOTA: Modificar según la metodología docente Actividades no presenciales (NOTA: Modificar según la metodología docente Primer semestre Temas del temari o propuesta para la asignatura) Sesione s teóricas Sesiones práctica s Exposicione s y seminarios Exámenes Etc. propuesta para la asignatura) Tutorías individual es Tutorías colectivas Estudio y trabajo individual del alumno Trabajo en grupo Etc. Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Total horas Página 6

7 EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL, ETC.) La evaluación de competencias tiene un carácter continuo y formativo y está orientada a la adquisición de habilidades y destrezas relacionadas con los objetivos/contenidos de este módulo (comprensión oral, comprensión escrita, expresión oral y expresión escrita). Las actividades formativas relacionadas con la presentación de conocimientos, procedimientos y de estudio individual del estudiante serán evaluadas mediante pruebas escritas y orales en lengua francesa: examen (80%) y trabajo individual (20%). Aquéllas en las que los estudiantes realicen alguna actividad académicamente dirigida serán evaluadas a partir de un perfil de competencias específicas de la actividad; asimismo se evaluará el trabajo desarrollado y las habilidades y actitudes mostradas durante la fase de ejecución de la actividad. Finalmente en cada materia, el profesorado implicado en el proceso de enseñanza-aprendizaje evaluará la consecución del perfil total de competencias asociadas a ella. La evaluación de los resultados del aprendizaje adquiere así un sentido acumulativo, continuo y formativo asegurándose la comprobación de los logros alcanzados por los estudiantes. Sistema de Calificación El sistema de calificación empleado será el establecido en el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, de 5 de Septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional. Página 7

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