PROGRAMA DE INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA LATINOAMERICANA HASTA EL MODERNISMO SPN 325K

Transcripción

1 PROGRAMA DE INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA LATINOAMERICANA HASTA EL MODERNISMO SPN 325K Prof. David Voloj Verano Descripción general del curso En América Latina existe una vasta producción textual que, desde el pasado precolombino hasta el siglo XIX, da cuenta de las tensiones que atraviesan la historia colonial del continente. Estas obras han cristalizado imágenes geográficas, religiosas y éticas del sujeto americano, de lo que se desprenden diversas representaciones de la identidad cultural. De allí que el eje temático del presente Curso sea la heterogeneidad cultural americana y las diferentes formas de representación de la realidad. Para acceder a dicha problemática se analizarán los autores y movimientos estéticos más representativos de la historia literaria del continente en relación con el contexto de producción. Así, las obras incluidas en el programa podrán ser leídas como sucesivos intentos de construir de una identidad diferenciada, lo cual evidencia la tensión entre colonizador y colonizado, entre el centro y la periferia. 2. Objetivos 2.1 Generales: - Estimular la lectura, el conocimiento e interpretación crítica de la Literatura Hispanoamericana según el eje problemático propuesto. - Dar a conocer las condiciones de producción y las manifestaciones literarias latinoamericanas más representativas desde el pasado precolombino hasta el Siglo XIX. - Articular la lectura analítica de los textos literarios con fundamentos críticos 2.2 Particulares - Asumir una postura crítica a partir de la interpretación de textos literarios y su relación con el sistema cultural latinoamericano. - Estudiar y discutir la problemática de la heterogeneidad cultural latinoamericana y su manifestación literaria desde una perspectiva teórica y crítica. - Observar el impacto de las coyunturas históricas en las posiciones asumidas por movimientos estéticos y autores representativos. 3. Evaluación La modalidad de evaluación tendrá en cuenta cuatro instancias complementarias:

2 1. Participación activa en la clase a partir de la reflexión y el comentario de las lecturas obligatorias, tal como se estipula en el calendario tentativo. Se requerirá un mínimo obligatorio de intervención por clase, según lo demande el docente. 2. Tres trabajos prácticos escritos donde los estudiantes deberán responder un cuestionario sobre las obras especificadas en el Programa. Para dicho trabajo se exigirá la lectura previa de bibliografía crítica y teórica, la aplicación de los aportes de las clases, y se contará con el texto sobre el cual versará el análisis. 3. Un examen parcial escrito e individual a la mitad del curso. 4. Un examen final, escrito e individual. El puntaje según cada modalidad de evaluación es el siguiente: 1. Participación: 10 PUNTOS 2. Trabajos Prácticos (3 trabajos de 10 puntos cada uno): 30 PUNTOS 3. Examen Parcial: 30 PUNTOS 4. Examen Final: 30 PUNTOS Total: 100 PUNTOS 4. Metodología En función del eje temático y los objetivos del programa, el dictado del curso promoverá el diálogo y la reflexión del alumnado. Se concebirá el aula como un espacio de participación que satisfaga los intereses del grupo, vinculando los contenidos con los conocimientos culturales de origen de la población estudiantil. Así también será viable atender las dificultades que pudiera generar, tanto el lenguaje literario como la lectura de obras en su idioma original. Las clases se dividirán en teóricas y teórico-prácticas a partir de la siguiente modalidad: a) Clases teóricas: exposición introductoria al tema y los contenidos de cada Unidad a cargo del docente. Se apuntará a generar una participación de los estudiantes así como el diálogo permanente, a fin de favorecer el interés en el área y la comprensión de los núcleos conceptuales prioritarios. b) Clases teórico-prácticas: siguiendo una modalidad de Seminario, se conformará un plenario de discusión y análisis de textos literarios y teóricos consignados como lecturas obligatorias para cada clase. Se realizará un trabajo grupal sin evaluación cuantitativa ni cualitativa sino atendiendo al grado de participación en la actividad propuesta. Esta dinámica de trabajo permite analizar la formación de un pensamiento crítico en los estudiantes, en vistas a las instancias de evaluación formal.

3 5. Contenidos Unidad N 1. Literatura Precolombina Introducción a la literatura hispanoamericana. Eje: la heterogeneidad cultural americana y las diferentes formas de representación de la realidad. Literaturas amerindias. El problema de la traducción. Textos del México Antiguo: géneros, temas y recursos. Literatura maya quiché. Relatos de los orígenes. Mito y epopeya. La soledad en América Latina de Gabriel García Márquez. Selección de poesía náhuatl Popol Vuh (fragmentos) Unidad N 2. Narrativa del Descubrimiento El descubrimiento. Crónicas y representaciones del hombre y la naturaleza del Nuevo Mundo. Cristóbal Colón y la configuración de sujetos diferenciados. Relaciones intertextuales. Hernán Cortes: los intereses del yo, formas de construcción del otro. Verosimilitud e imaginación en la narrativa de la conquista. El eclipse de Augusto Monterroso Selección de textos de los diarios de navegación de Cristóbal Colón. Segunda carta de Relación de la Conquista de México de Hernán Cortés (fragmentos) Unidad N 3. Defensa del indio e Indigenismo. El indigenismo de Bartolomé de Las Casas. Hacia una nueva forma de representación de lo americano. La legitimación del indígena. Las estrategias puestas en juego por Felipe Guaman Poma de Ayala. La legitimación del indígena. Conflictos de identidad en el Inca Garcilaso de la Vega Selección de textos de Historia de las Indias de Bartolomé de Las Casas Nueva crónica y buen gobierno de Felipe Guaman Poma de Ayala (fragmentos) Comentarios Reales del Inca Garcilaso de la Vega (fragmentos)

4 Unidad N 4. El barroco hispanoamericano El Barroco en América Latina. Los sujetos en la Colonia y su relación con la cultura metropolitana. Sor Juana Inés de la Cruz: rebeldía, conocimiento, transgresión y culpa. Redondillas y Carta Respuesta a sor Filotea de la Cruz de Sor Juana Inés de la Cruz Unidad N 5. Independencia y Romanticismo La literatura en relación con el proceso de Independencia. Redescubrimiento de la naturaleza americana. Modelos de ser y hacer. Romanticismo. La dicotomía civilización y barbarie. Redefiniciones de lo nacional. La reivindicación del saber popular con el nacimiento de la gauchesca. Agricultura de la zona tórrida de Andrés Bello Facundo de Domingo Faustino Sarmiento (selección de capítulos) El matadero de Esteban Echeverría Martín Fierro de José Hernández Unidad N 6. Categorías de análisis Categorías críticas para pensar la identidad cultural, la literatura y la realidad latinoamericana.

5 Calendario DÍA TEMA LECTURA Lunes 30 Martes 31 Miércoles 1 Jueves 2 Lunes 6 Martes 7 Miércoles 8 Jueves 9 Introducción al curso. Presentación del Programa y eje temático. Literaturas amerindias. El problema de la traducción. Textos del México Antiguo: géneros, temas y recursos. Literatura maya quiché. Relatos de los orígenes. Mito y epopeya. El descubrimiento. Crónicas y representaciones del hombre y la naturaleza del Nuevo Mundo. Cristóbal Colón y la configuración de sujetos diferenciados. Relaciones intertextuales. Hernán Cortes. Los intereses del yo. Otra forma de construcción del otro. Verosimilitud e imaginación en la narrativa de la conquista. El indigenismo de Bartolomé de Las Casas. Hacia una nueva forma de representación de lo americano. La soledad en América Latina de Gabriel García Márquez. Selección de poesía náhuatl Popol Vuh El eclipse de Augusto Monterroso Discursos narrativos de la conquista de Beatriz Pastor Selección de textos de los diarios de navegación de Cristóbal Colón. Cartas, crónicas y relaciones del descubrimiento y la conquista de Walter Mignolo Segunda carta de Relación de la Conquista de México de Hernán Cortés (fragmentos) Trabajo Práctico N 1 Representaciones narrativas del yo y de lo otro en Cristóbal Colón y Hernán Cortés Selección de textos de Historia de las Indias de Bartolomé de Las Casas

6 Lunes 13 Martes 14 La legitimación del indígena. Las estrategias puestas en juego por Felipe Guaman Poma de Ayala. La legitimación del indígena. Conflictos de identidad en el Inca Garcilaso de la Vega Nueva crónica y buen gobierno de Felipe Guaman Poma de Ayala (fragmentos) Comentarios Reales del Inca Garcilaso de la Vega (fragmentos) Miércoles 15 Jueves 16 El Barroco en América Latina. Los sujetos en la Colonia y su relación con la cultura metropolitana. Sor Juana Inés de la Cruz. Selección de textos críticos Redondillas de Sor Juana Inés de la Cruz Parcial Martes 21 Miércoles 22 Jueves 23 Sor Juana Inés de la Cruz: rebeldía, conocimiento, transgresión y culpa. La literatura en relación con el proceso de Independencia. Redescubrimiento de la naturaleza americana. Modelos de ser y hacer. Carta Respuesta a sor Filotea de la Cruz de Sor Juana Inés de la Cruz Práctico N 2 Construcción de lo propio y la defensa de género en Sor Juana Inés de la Cruz. Agricultura de la zona tórrida de Andrés Bello Lunes 27 Miércoles 29 Jueves 30 Romanticismo. La dicotomía civilización y barbarie. Redefiniciones de lo nacional. La reivindicación del saber popular con el nacimiento de la gauchesca. Cierre: categorías críticas para pensar la identidad cultural, la literatura y la realidad latinoamericana. Facundo de Domingo Faustino Sarmiento (selección de capítulos) El matadero de Esteban Echeverría Martín Fierro de José Hernández Práctico N 3 El vínculo entre estética y política en la obra de Bello, Sarmiento y Hernández.

7 Martes 5 Examen Final * Calendario tentativo, susceptible de sufrir modificaciones necesarias y pertinentes para el desarrollo del Curso Bibliografía Chang Rodríguez, Filer (2004) Voces de Hispanoamérica. Antología literaria. Ed. Heinle, Boston. Cortés, Hernán (1992) Cartas de Relación a Carlos V, Ed. Cambio 16, Madrid. Hauser, Arnold (1998) Historia social de la literatura y el arte. Ed. Debate, Madrid Monterroso, Augusto (2009) El eclipse en Obras Completas y otros cuentos, Ed. Anagrama, Barcelona. Mignolo, Walter (1992) Cartas, crónicas y relaciones del descubrimiento y la conquista en Historia de la Literatura Hispanoamericana. Tomo I. Ed. Cátedra, Madrid. Pastor, Beatriz (1988) Discursos narrativos de la conquista: mitificación y emergencia. Ediciones del Norte, Hanover. Paz, Octavio (1982) Sor Juana Inés de la Cruz o las trampas de la fe, Ed. Seix Barral, Barcelona Rama, Ángel (1982) Transculturación narrativa en América Latina, Ed. Siglo XXI, México.