FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES SÍLABO

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1 FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES SÍLABO I. DATOS GENERALES: 1.1 ASIGNATURA : HISTORIA DE LA EDUCACION 1.2 CÓDIGO : ESCUELA PROFESIONAL : Facultad de Educación 1.4 CICLO ACADÉMICO : I 1.5 SEMESTRE ACADÉMICO : I I 1.6 CRÉDITOS : HORAS SEMANALES : TH DURACIÓN DEL SEMESTRE: 17 SEMANAS 1.9 TIPO DE ASIGNATURA : OBLIGATORIO 1.10 PRE-REQUISITO : 1.11 DOCENTE RESPONSABLE : Victor M. Flores A. II. SUMILLA : La asignatura corresponde al área de formación básica, siendo de naturaleza teórico practico, busca que el estudiante adquiera los conocimientos y herramientas que le permitan desarrollar capacidades y habilidades de entender los procesos o hechos educativos realizados a través de la historia de la humanidad y tratar de comprenderlos. Comprende las siguientes unidades: La en los pueblo primitivos, pueblos antiguos y pueblos clásicos; La en la edad media; La en la edad moderna y la en la edad contemporanea. III. COMPETENCIAS GENERALES : Analiza y comprende los hechos históricos de la Educación y su evolución a lo largo del tiempo. Reflexiona sobre el pasado para entender mejor el presente ante los diferentes cambios que ofrece la en un mundo globalizado.

2 IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS Y COMPETENCIAS ESPECIFICAS: UNIDAD I: LA EDUCACION EN LOS PUEBLOS PRIMITIVOS, PUEBLOS ANTIGUOS Y PUEBLOS CLASICOS a) COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Interpreta y analiza las características de la en los pueblos primitivos. b) COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Señala y compara las características de la en los pueblos antiguos. c) COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Reconoce y analiza la influencia de la de los pueblos clásicos en la actualidad. Concepto de Educación, Division de la historia de la e importancia La Educación en los pueblos primitivos La Educación en los pueblos antiguos La Educación en los pueblos clasicos. CONTENIDOS EVALUACIÓN CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ESTRATEGIAS DIDACTICAS SEMANA INDICADORES INSTRUMENTOS Conoce la de los pueblos primitivos Analiza las características de los pueblos primtivos. Manifiesta interés por el espíritu de trabajo en equipo unidad se trabajará: 1 semana unidad se trabajará: características de la de los pueblos antiguos características de la de los pueblos clásicos. Identifica las características educativas de los pueblos antiguos. Construye un cuadro comparativo de la de los pueblos clásicos. Valora la importancia de la Aprecia la como ciencia. Plantea diversas estrategias educativas Lecturas dirigidas. conceptuales. semánticos. Dinámicas de grupos: Phillips semana 3 semana 4 y 5 semana Explica los principales características de la de los pueblos primitivos, antiguos y clasicos. Explica la diferencia entre espontanea y sistemática. Reconoce los principales educadores de dichos pueblos. Cuestionario. Prácticas.

3 UNIDAD II: LA EDUCACION EN LA EDAD MEDIA Y EDAD MODERNA a. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Analiza y valora las características de la Educación Media. b. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Analiza y valora las características de la Educación Moderna. La Educación en la edad media El origen de las Universidades. El Humanismo. CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Conoce las Manifiesta la características de características de la importancia de la la media. educacion como media. parte del Estado. Reconoce los diversos tipos de medieval. Identifica el origen de las universidades Reconoce al humanismo como cambio en la edad media. Ilustra los tipos de medieval. Señala los origenes de las universidades. Elabora un cuadro comparativo entre la reforma y la contrarreforma.. Diferencia las formas de medieval Valora los procesos de origen de las universidades. Valora la diversidad de opiniones como generador de cambios. ESTRATEGIAS DIDACTICAS SEMANA INDICADORES INSTRUMENTOS 6 semana unidad se unidad se trabajará: trabajará: Lecturas. conceptuales. semánticos. mentales Cuadros comparativos Dinámicas de grupos: Mesa redonda 7 semana 8 semana 9 semana características de la medieval. Explica los tipos de medieval Comprende y explica los diversos origenes de las Universidades. Compara las diversas corrientes de cambios en la educacion moderna. Cuestionario. Trabajos de grupos Prácticas.

4 UNIDAD III : EDUCACION EN LA EDAD CONTEMPORANEA. a) COMPETENCIAS ESPECIFICAS: Conozca, comprenda y aplique las diversas corrientes pedagógicas. b) COMPETENCIAS ESPECIFICAS: Logre activar de manera concreta un cambio de conducta frente a la realidad educativa en la que está estudiando. c) COMPETENCIAS ESPECIFICAS: Identifica y analiza el cambio en la en la era del conocimiento Los principales aportes educativos de la época : Herbart, Pestalozzi. La escuela nueva :Dewey, La en el Peru. CONTENIDOS EVALUACIÓN ESTRATEGIAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Conoce las ideas educativas de los siglos XIX y XX Analiza los principios y objetivos de la en el siglo XXI. Conoce la en el Perú Presenta un trabajo de investigación sobre las figuras educativas del siglo XIX y XX. Interpreta los principios del conductismo y constructivismo. características educativas del Perú a traves de su historia. Valora la originalidad de una corriente pedagógica. Muestra respeto por las diversas posiciones educativas Precisa la necesidad de contribuir en la peruana. DIDACTICAS unidad se trabajará: Lecturas. conceptuales. semánticos. mentales Cuadros comparativos Dinámicas de grupos: Mesa redonda SEMANA INDICADORES INSTRUMENTOS 11 semana Explica las unidad se diversas trabajará: tendencias educativas del 12 y 13 siglo XIX y semana XX Identifica las Cuestionario. características Trabajo de grupos. del 14 semana conductismo y Prácticas. constructivism o 15 y 16 semana Reflexiona sobre su mision como educador

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6 V. EVALUACIÓN : El sistema de evaluación es permanente y de acuerdo a las normas impartidas por el reglamento de evaluación de alumnos. Comprende evaluaciones del contenido conceptual, procedimental y actitudinal: Para evaluar los contenidos conceptuales se utiliza las pruebas objetivas. Para evaluar los contenidos procedimentales se utiliza los examenes orales, intervenciones orales, exposiciones e informes. Para evaluar los contenidos actitudinales se utiliza la observación del alumno, su comportamiento, responsabilidad, respeto, iniciativa y relaciones con sus compañeros. La evaluación sumativa se realiza al final del curso considerando: Examen Parcial ( EP) Examen Final ( EF) Promedio de Prácticas ( PP) PF = PP + EP + EF 3 El promedio de prácticas, consiste en intervenciones orales en clase, asistencias, Prácticas calificadas de lecturas o separatas recomendadas por el docente, así como eventuales trabajos individuales y/o grupales. De igual forma se considerara la evaluación valorativa, es decir aquella que mide las actitudes reflexivas, positivas y otras. VI BIBLIOGRAFÍA: - Luzuriaga Lorenzo Historia de la Educación y la Pedagogía Ed. Lozada - Abbagnane y Avizalberghi Historia de la Pedagogía Fondo de Cultura Económica. México. - Rojas Torres, Jose Teoría y Doctrina de la Educación PROFDOSA - Dilthey Guillermo Historia de la Pedagogía Ed. Lozada. - Historia de la Educación. Ediciones Bruño.