REUNIÓN INICIAL CON PADRES DE FAMILIA PRESENTACIÓN DE TUTORÍA GRUPO 3 F CICLO ESCOLAR Juan Manuel Hernández Bohórquez

Transcripción

1 REUNIÓN INICIAL CON PADRES DE FAMILIA PRESENTACIÓN DE TUTORÍA GRUPO 3 F CICLO ESCOLAR PROFESOR TUTOR: ESPECIALIDAD Juan Manuel Hernández Bohórquez MATEMATICAS

2 ORDEN DEL DÍA Pase de lista Presentación personal Estructura de la escuela Tutoría Elección de vocales (representante y suplente) Marco de convivencia escolar Acuerdo 696 de evaluación Programa nacional de lectura

3 ESTRUCTURA DE LA ESCUELA DE ACUERDO A LA REFORMA EDUCATIVA DEL DISTRITO FEDERAL

4 QUÉ ES LA TUTORÍA? Es un tiempo para el acompañamiento y la gestión de un grupo escolar, coordinado por un docente. La tutoría promueve, desde la voz y acción de las alumnas, procesos de autoconocimiento, diálogo, reflexión, autorregulación, desarrollo de habilidades, asertividad, identificación de factores de riesgo y de protección, escucha activa con sus pares y su tutor, los cuales coadyuvan en la convivencia y la conformación de su identidad.

5 QUIÉN ES EL TUTOR (A)? Es un docente que promueve entre las alumnas la valoración de la Educación Básica como parte de su formación personal, que se visualicen como sujetos sociales y Comprendan la importancia de perfilar su proyecto de vida a partir del trabajo en el aula

6 CUÁLES SON MIS FUNCIONES? Acompañar en la formación integral de las alumnas mediante el abordaje de los cuatro ámbitos de acción de la Tutoría: Integración entre los alumnas y la dinámica de la escuela Seguimiento del proceso académico de las alumnas Convivencia en el aula y en la escuela Orientación hacia un proyecto de vida

7 CUÁLES SON MIS FUNCIONES? Elaborar e implementar un Plan de acción tutorial con base en las características del grupo y del contexto Mantener la participación de las alumnas, en la realización de actividades de interés, cediéndoles la palabra y promoviendo la autonomía en la toma de decisiones relevantes para su vida.

8 META Fomentar en el grupo vínculos de diálogo, reflexión y acción, a fin de fortalecer la interrelación con los alumnos respecto al desempeño académico, las relaciones de convivencia y la visualización de su proyecto de vida, generando estrategias tanto preventivas como formativas que contribuyan al logro del perfil de egreso de la educación básica.

9 PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Como resultado del proceso de formación a lo largo de la Educación Básica, el alumna mostrará los siguientes rasgos: Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad en distintos contextos sociales y culturales, además, posee herramientas básicas para comunicarse en Inglés.

10 PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.

11 PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes. Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos. Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, actúa con responsabilidad social y apego a la ley.

12 PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística. Conoce valora sus características y potencialidades como ser humano, sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversas de capacidades de los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales y colectivos.

13 PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable. Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento. Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente.

14 QUÉ NECESITO DE USTEDES? Interés y compromiso en la formación de sus hijas. Respeto para todos los miembros de la comunidad escolar. Confianza Comunicación asertiva, escucha activa y libre de prejuicios Objetividad

15 ELECCIÓN DE VOCALES Recuerden que la participación activa de los Padres de Familia en la formación integral de sus hijas es un elemento de vital importancia: VOCAL.- SUPLENTE.-

16 ACUERDO INTERNO Documento que nos da las directrices a seguir para una convivencia armónica y en un marco de respeto para todos los actores del acto educativo.

17 MARCO DE CONVIVENCIA ESCOLAR El Marco para la Convivencia Escolar busca que la interacción entre estudiantes, padres de familia, magisterio, directivos y trabajadores de cada plantel se dé en un marco de certidumbre, donde todos conozcan tanto los derechos como los deberes de los alumnos y se comprometan a respetarlos; donde cada estudiante sepa a ciencia cierta el comportamiento que se espera de él y esté al tanto de cuáles serán las consecuencias que tendrá en caso de no cumplirlo; donde los directivos y profesores cuenten con guías claras para educar para la convivencia pacífica en el respeto a la diversidad, así como para intervenir y orientar, de modo que puedan ayudar a los alumnos en su proceso formativo, y, donde los padres o tutores se involucren activamente en la educación de sus hijos(as) y les apoyen en su proceso educativo

18 Artículo 4o.- Definiciones: Para efectos del presente Acuerdo se entenderá por: a) Evaluación: Acciones que realiza el docente durante las actividades de estudio o en otros momentos, para recabar información que le permita emitir juicios sobre el desempeño de los alumnos y tomar decisiones para mejorar el aprendizaje. Artículo 8o.- Escala de calificación y momentos para informar a los alumnos y padres de familia en la educación primaria y educación secundaria: En apego a los programas de estudio y con base en las evidencias reunidas durante el proceso educativo, el docente asignará a cada estudiante una calificación en una escala de 5 a 10. Además, el docente hará un informe de cada uno de sus alumnos que necesiten apoyo fuera del horario escolar, en escritura, lectura o matemáticas, para que juntos, la escuela y la familia, realicen las acciones necesarias que le permitan al alumno avanzar al nivel de sus compañeros de grupo. Las calificaciones y los promedios que de las evaluaciones se generen, por asignatura, grado escolar o nivel educativo, se expresarán con un número truncado a décimos. ACUERDO 696 EVALUACIÓN El conocimiento de los resultados parciales por parte de los padres de familia o tutores no limita su derecho a informarse sobre el aprovechamiento escolar de sus hijos o pupilos en cualquier momento del ciclo escolar. Artículo 13.- Exámenes de recuperación en el nivel secundaria: Con objeto de brindar apoyo oportuno a los alumnos de nivel secundaria que se encuentren en riesgo de no acreditar al final del ciclo escolar una asignatura o grado escolar, se establece la posibilidad de presentar uno o más exámenes de recuperación

19 5 actividades permanentes mínimas que se proponen : Lectura en voz alta. Lectura de diez libros en casa Círculo de lectores en el aula. Lectores invitados al salón de clase. Índice lector del grupo.