DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

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1 DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA ASIGNATURA: Nombre en Inglés: LANGUAGE AND WRITING SKILLS Código UPM: MATERIA: OPTATIVA CRÉDITOS ECTS: 4,5 CARÁCTER: OPTATIVA TITULACIÓN: GRADUADO EN INGENIERÍA MECÁNICA TIPO: OPTATIVA CURSO: CUARTO SEMESTRE: OCTAVO CURSO ACADÉMICO PERIODO IMPARTICION Septiembre- Enero Febrero - Junio IDIOMA IMPARTICIÓN Sólo castellano Sólo inglés Ambos GUÍA DE APRENDIZAJE Página 1 de 9

2 DEPARTAMENTO COORDINADOR PROFESORADO LINGÜÍSTICA APLICADA A LA CIENCIA Y A LA TECNOLOGÍA Victoria Machuca NOMBRE Y APELLIDO DESPACHO Correo electrónico Victoria Machuca C-204 Victoria.machuca@upm.es CONOCIMIENTOS PREVIOS REQUERIDOS PARA PODER SEGUIR CON NORMALIDAD LA ASIGNATURA ASIGNATURAS SUPERADAS Haber superado completamente 1º curso de grado OBJETIVOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Y NIVEL ASIGNADAS A LA ASIGNATURA Código COMPETENCIA NIVEL CG 3 CG 5 CG 6 Aplicar los conocimientos adquiridos para identificar, formular y resolver problemas en contextos amplios, siendo capaces de integrarlos trabajando en equipos multidisciplinares. Comunicar los conocimientos y conclusiones, tanto de forma oral como escrita y gráfica, a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. Poseer las habilidades de aprendizaje que permitan continuar estudiando a lo largo de toda la vida para un desarrollo profesional adecuado. Análisis, Síntesis Análisis, Síntesis Aplicación Código RA-01 RA-02 RA-03 RA-04 RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA Comunicación efectiva, tanto por escrito como oralmente, de conocimientos, procedimientos, resultados e ideas. Capacidad para expresarse correctamente de forma oral y escrita en distintas situaciones y en diferentes foros, utilizando las convenciones propias de los distintos géneros textuales. Capacidad de análisis, crítica y síntesis. Capacidad de trabajar en equipos unidisciplinares, multidisciplinares o multiculturales. Capacidad para adaptarse y entender otras culturas y situaciones. GUÍA DE APRENDIZAJE Página 2 de 9

3 CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CONTENIDOS ESPECÍFICOS (TEMARIO) TEMA / CAPÍTULO Tema 1: La comunicación oral Tema 2: La comunicación escrita APARTADO 1.1 Propiedades del discurso oral. 1.2 Algunos tipos de discurso oral profesional: descripción, exposición, presentaciones. 1.3 La expresión verbal del pensamiento: formulación y respuesta de preguntas, técnicas de argumentación Normas de corrección. 1.5 Normas de estilo 2.1 Propiedades del discurso escrito. 2.2 Algunos tipos de géneros escritos: memorias o informes, trabajos académicos. 2.3 Convenciones de los géneros anteriores. Indicadores de logro relacionados LO-03, LO-04, LO-02, LO-01 GUÍA DE APRENDIZAJE Página 3 de 9

4 REVE DESCRIPCIÓN DE LAS MODALIDADES ORGANIZATIVAS UTILIZADAS Y METODOS DE ENSEÑANZA EMPLEADOS CLASES DE TEORIA No puramente teóricas a la manera tradicional, estas clases consisten en la comprensión e identificación por parte del alumno de los diferentes géneros lingüísticos. Se acompañan de explicaciones, preguntas e indicaciones por parte del profesor con el fin de asegurar el aprendizaje. Quieren ser un estímulo para la reflexión, descubrimiento, reconocimiento e identificación más que una declaración de procedimientos. CLASES PROBLEMAS PRÁCTICAS TRABAJOS INDIVIDUALES TRABAJOS EN GRUPO TUTORÍAS EXÁMENES En esta asignatura no existen clases de problemas al modo del resto de asignaturas típicas de una Ingeniería. Comunicación escrita: Los alumnos trabajan sobre los elementos clave de cada género: aprenden criterios de identificación y distinción. Se profundiza En las técnicas argumentativas como fórmula de expresión del pensamiento. Se subrayan los criterios de corrección y estilo. Entrega de pruebas escritas: Se resuelven los ejercicios y tareas propuestos. Se analizan las diferentes alternativas. El alumno entrega ejemplos de los géneros propuestos. El objetivo es comprobar la comprensión de lo estudiado y la capacidad de expresión. Comunicación oral: Simulación de presentaciones (como género más completo): el alumno simula diferentes presentaciones, cada una completando aspectos. Se graban y entregan para facilitar la observación, aprendizaje y corrección. El objetivo es adquirir confianza, ensayar, practicar la parte estudiada y comprobar que el público (resto de la clase) entiende lo que el presentador quiere transmitir. Se visionan presentaciones modelo y se fragmentan las diferentes fases de éstas. Elemento clave en el desarrollo del curso: las lecturas entregadas con cada tema son de carácter obligatorio, reflexión y (en su caso) resolución de tareas. El trabajo individual es imprescindible para que las acciones cooperativas y en clase tengan éxito. Con el objeto de recrear el ambiente de los entornos laborales y fomentar un estilo de colaboración se proponen trabajos cooperativos, en los que la relación entre los miembros sea de interdependencia positiva. Se plantean en dos modalidades: Individuales, para la resolución de problemas específicos de cada alumno. Grupales: para la resolución de tareas propias del trabajo cooperativo. Examen final: Entrega de textos escritos representativos de los géneros estudiados. Presentación oral pública de un tema científico-técnico. GUÍA DE APRENDIZAJE Página 4 de 9

5 RECURSOS DIDÁCTICOS Álvarez-Angulo, T. (2001) Textos expositivo-explicativos y argumentativos. Barcelona, Octaedro Briz, A. (coord.)(2008): Saber hablar. Madrid, Instituto Cervantes-Aguilar. DEA: Seco, M. O. Andrés y G. Ramos (1999): Diccionario del español actual. Madrid, Aguilar, 2 vols. DUE: Moliner, M. (1998): Diccionario de uso del español.. Madrid, Gredos, 2ª ed. Gómez Torrego, L. (2011). Hablar y escribir correctamente. Madrid, Arco Libros, 2 vols., 4ª ed. Kelley, D. (1998): The Art of Reasoning.3 rd ed. New York: Norton. BIBLIOGRAFÍA Lázaro Carreter, F. (2003): El nuevo dardo en la palabra. Valencia, Galaxia Gutenberg. Llamas, C., Martínez, C., Tabernero, C. (2012): La comunicación académica y profesional. Usos, técnicas y estilo. Cizur menor, Thomson Reuters-Aranzadi. Seco, M. (2011): Nuevo diccionario de dudas y dificultades de la lengua española. Barcelona, Espasa. Vázquez, G. (coord.): El discurso académico oral. Madrid, Edinumen. Weston, A. (2011): Las claves de la argumentación. Madrid, Ariel. DPD: Real Academia Española (2005): Diccionario panhispánico de dudas. Madrid, Espasa-Calpe. DRAE: Real Academia Española (2001): Diccionario de la lengua española. Madrid, Espasa-Calpe. EQUIPAMIENTO Aula con ordenador, cañón, pantalla, reproductor de CD y DVD y altavoces GUÍA DE APRENDIZAJE Página 5 de 9

6 CRONOGRAMA DE TRABAJO DE LA ASIGNATURA MES QUINCENA ACTIVIDADES AULA LABORATORIO TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO EN GRUPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OTROS FEB. 1ª Presentación asignatura. Introducción y presentación tema 1 punto 1.1 2ª Presentación y análisis del punto 1.2 Visualización de modelos de presentaciones. Entrega de lecturas del tema. Estudio y análisis. Entrega material punto 1.2. Exposición, resolución y análisis tareas anteriores. Corrección tareas 1.1. Posibles soluciones a deficiencias encontradas. MAR. 1ª Presentación y análisis del punto 1.3 2ª Presentación y análisis de los puntos 1.3 y 1.4 Prácticas presentaciones Prácticas argumentaciones Entrega de material del punto 1.3 Correcciones individuales Exposición, resolución y análisis de tareas anteriores. Correcciones por parte del grupo Corrección de tareas 1.2 Posibles soluciones a deficiencias encontradas. Posibles soluciones a deficiencias encontradas. ABR. 1ª Análisis y comprobación final. Correcciones finales Grabación final presentaciones 2ª Introducción y presentación tema 2 Entrega de material del GUÍA DE APRENDIZAJE Página 6 de 9

7 MES QUINCENA ACTIVIDADES AULA LABORATORIO TRABAJO INDIVIDUAL TRABAJO EN GRUPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OTROS tema 2. MAY. 1ª 2ª Tema 2 Tema 2 Análisis y corrección. Cotejo modelos. Análisis y corrección. Cotejo modelos. Presentación pública prácticas Correcciones finales Análisis prácticas. Entrega pruebas escritas. Posibles soluciones a deficiencias encontradas GUÍA DE APRENDIZAJE Página 7 de 9

8 SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA EVALUACIÓN Ref LO-01 LO-02 LO-03 LO-04 INDICADOR DE LOGRO El alumno reconoce diferentes tipos de géneros en la comunicación escrita de carácter profesional e identifica las diferencias. El alumno redacta distintos modelos de textos técnicos empleados en el entorno de la especialidad. El alumno comprende presentaciones orales técnicas. Conoce los elementos y estructura típicos. Identifica sus puntos débiles y fuertes al hacer la presentación. Aprecia los de otros presentadores y aprende de los mismos. El alumno puede realizar presentaciones orales relacionadas con temas de la especialidad Relacionado con RA: RA-01, RA-02, RA-03, RA-04 GUÍA DE APRENDIZAJE Página 8 de 9

9 EVALUACIÓN SUMATIVA (ACUMULATIVA) BREVE DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES EVALUABLES MOMENTO LUGAR PESO EN LA CALIFICACIÓN Asistencia (mínimo 80%), entrega de ejercicios y quincenal Aula 20 % participación en clase Trabajo cooperativo quincenal Aula 20% Entrega final de pruebas escritas y exposición de la presentación oral Final de exposición temas Aula 60 % CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Sistema de evaluación continua: Todas las pruebas de evaluación puntúan sobre 10. Para aprobar la asignatura habrá que obtener una nota mínima de 5 en las pruebas finales y un mínimo de 5 en cada parcela de evaluación. La presentación oral se podrá hacer ante un profesor experto en el tema objeto de la misma, que realizará comentarios y preguntas sobre el tema presentado. También informará sobre la adecuación de la información expuesta. El objetivo es acercar al alumno a la situación real en el ejercicio de su profesión: presentaciones ante compañeros ingenieros. Evaluación única, sólo examen final: La calificación se obtendrá mediante un examen oral (consistente en una presentación) y escrito (consistente en la redacción de uno de los géneros escritos estudiados en el curso). GUÍA DE APRENDIZAJE Página 9 de 9