PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ. Facultad de Educación PUCP. SÍLABO No INFORMACIÓN GENERAL

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1 PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ Facultad de Educación SÍLABO No INFORMACIÓN GENERAL Nombre del curso : Programas y acciones con padres de familia y comunidad Código del curso : PRI 117 Área curricular : Procesos de enseñanza y aprendizaje Nombre del Profesor : Lucrecia Chumpitaz Campos lchumpi@pucp.edu.pe Modalidad : Presencial Semestre : Ciclo : Noveno Horas semanales : 3 Créditos : 3 Requisitos : Ninguno Horario : 921 (Lunes de 6 a 9 pm.) 2. SUMILLA El presente curso permite desarrollar una mirada sistémica e intercultural al rol que cumple la educación y la importancia de la familia y la comunidad como aliados y como generadores de conocimientos. El trabajo en la escuela de educación primaria requiere considerar una labor conjunta con la comunidad y con los padres de familia para optimizar esfuerzos y apuntar al cuidado y formación de ciudadanos comprometidos con su sociedad y país. En esta perspectiva, el curso apunta a desarrollar conocimiento sobre los elementos esenciales que requiere todo programa y actividad que pueda trabajarse en beneficio de los alumnos, buscando la participación activa de la comunidad y de los padres de familia, respetando los marcos y los criterios de interculturalidad. Los principales contenidos que se ofrecerán son: escuela primaria y su relación con la comunidad; participación de los padres de familia en la educación de sus hijos; diseño, implementación y evaluación de programas con la comunidad y con los padres de familia; criterios interculturales para una intervención contextualizada y pertinente del trabajo con la comunidad y con las familias. 3. FUNDAMENTACIÓN La importancia del curso en la formación docente radica en la toma de conciencia y valoración de la familia como eje prioritario de formación del ser humano. Y en ese sentido, revalorar su rol como célula vital de la sociedad. De allí la necesidad de conocer sus principales características así como su alcance y significatividad para el campo educativo. 1

2 Se requiere analizar el vínculo entre Familia, Escuela y Comunidad desde un marco referencial y contextual que enriquezca la visión del docente y le permita actuar como mediador que identifica necesidades y es capaz de proponer alternativas de solución que involucren a diferentes actores. Ello permitirá al futuro docente poner en práctica capacidades para el diseño, implementación, ejecución y evaluación de un plan de intervención con padres de familia y comunidad, como parte del área curricular Procesos de enseñanza y aprendizaje. 4. PERFIL DEL EGRESADO Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE ÁREA Competencia Desempeño Resultados de aprendizaje del curso 10. Desarrollar Diseña y ejecuta Diseña e implementa un plan de procesos de acciones y programas intervención para el trabajo de la enseñanza y pertinentes con padres de escuela con la familia y/o comunidad en aprendizaje familia y comunidad base a la problemática sustentada en el sustentados en el informe diagnóstico. conocimiento disciplinar y didáctico Ejecuta y evalúa unas acciones del plan a partir de la de intervención. comprensión de diversos paradigmas, Sustenta el plan de intervención corrientes y modelos fundamentando la viabilidad de su educativos vigentes, en diversos escenarios para el ejercicio de su función docente Identifica capacidades personales y profesionales disponibles en la comunidad, en beneficio de la formación integral de los niños. ejecución. Analiza, valora y utiliza información del marco de referencia y del marco contextual para elaborar un plan de intervención con padres de familia y comunidad. Diseña y aplica algunos instrumentos de diagnóstico para recabar información contextual que enriquezca posteriormente su plan de intervención. Elabora y sustenta un informe de diagnóstico sobre la familia peruana con relación a la problemática identificada. 2

3 5. CONTENIDOS Tabla de contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales UNIDAD 1: MARCO REFERENCIAL SOBRE FAMILIA, EDUCACIÓN Y ESCUELA 1.1 Significatividad de la Familia Definiciones, características, estructura y dinámica familiar Dignidad y derechos de los niños Familia, célula vital de la sociedad: responsabilidad del padre y madre de familia La tarea educativa de la familia La sociedad al servicio de la familia - Analiza la importancia de la familia, sus principales características y alcances - Analiza la responsabilidad de los padres en la educación de los hijos. - Discute sobre la responsabilidad de la sociedad con la familia. - Valora la familia como célula vital de la sociedad. - Valora la responsabilidad de los padres en la educación de los hijos. - Toma conciencia de la responsabilidad de la sociedad para proteger y brindar condiciones para el adecuado desarrollo de las familias. 1.2 Interculturalidad, educación y familia 1.3 Perspectiva de género y familia - Construye un marco referencial sobre el aporte de la Interculturalidad en la educación y en la familia. - Identifica el enfoque intercultural en la dinámica educativa de la familia. - Diferencia y analiza los enfoques Perspectiva de género e Ideología de género. - Reconoce el aporte de la perspectiva de género en la familia. - Valora y argumenta sobre la importancia de la Interculturalidad para la educación y familia. - Valora y asume postura sobre la influencia de ambos enfoques en la familia. 3

4 UNIDAD 2 MARCO CONTEXTUAL SOBRE FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD EN EL PERÚ 2.1 Características de la familia peruana: referentes sociales, culturales, demográficos, económicos, geográficos y normativos Legislación peruana INEI Proyecto Educativo Nacional Currículo Nacional, familia, escuela y comunidad (DCN) Otros 2.2 Problemática familiar Ausencia materna y/o paterna Violencia familiar Maternidad y paternidad precoz Pobreza y riqueza material Presencia de la tecnología en dinámica familiar UNIDAD 3 DISEÑO, IMPLEMENTACIÓN, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DE ACCIONES Y PROGRAMAS ESCUELA, PPFF Y COMUNIDAD 3.1 Reconocimiento de problemática, retos y fortalezas alrededor de Escuela, PPFF y Comunidad. - Diagnostica y analiza las características de la familia peruana desde diferentes ámbitos de referencia. - Utiliza los aportes de diferentes referentes y ámbitos que enriquezcan el diagnóstico sobre la familia en el Perú. - Reconoce, analiza y compara las principales problemáticas al interior de la familia. - Valora los resultados del diagnóstico sobre la familia peruana y asume postura frente al mismo. - Valora la influencia de las problemáticas en la dinámica familiar y en la escuela Problemáticas escolares - Bullying, agresividad y violencia, inicio temprano de actividad sexual, embarazo, aborto, tabaquismo, drogadicción, alcoholismo, etc. - Reconoce, analiza y compara las principales problemáticas que afronta la escuela. - Valora las problemáticas que afronta la escuela como insumo para el diseño de intervenciones. 4

5 3.1.2 Retos y fortalezas - Formación ciudadana, higiene y salud, alimentación y salud, convivencia escolar saludable, diversidad cultural, etc. - Reconoce, analiza y compara los principales retos y fortalezas vinculados a familia, escuela y comunidad.. - Valora los principales retos y fortalezas de la escuela como insumo para el diseño de intervenciones. 3.2 Diseño, implementación, ejecución y evaluación de acciones y/o programas - Realiza el diseño, implementación, ejecución y evaluación de acciones y/o programas de intervención con padres de familia y comunidad. - Evalúa de manera autocrítica la propuesta de intervención realizada. 6. METODOLOGÍA La metodología del curso se basa en el aprendizaje reflexivo y crítico. Ello se llevará a cabo a partir del aprovechamiento de estrategias que promuevan en primer lugar el reconocimiento de los saberes previos para conectarlos con la información que se proporcionará y de esa manera promover la construcción individual y colaborativa. Entre los principales métodos y técnicas que se va a utilizar proponemos: Estudio de casos Análisis crítico de representaciones y narrativas grupales e individuales Método de proyectos Método de la indagación Método de la problematización Entrevistas a especialistas Visitas presenciales o virtuales a programas Técnicas participativas: paneles, debates, foros, discusiones, entre otros. Entre los principales recursos impresos, audiovisuales y multimedia a utilizar tenemos: Guías o rutas: temáticas, de investigación, de elaboración Noticias periodísticas Artículos de investigación Entorno virtual de aprendizaje PAIDEIA y otros entornos abiertos Recursos Abiertos de Aprendizaje (REA) Google Académico Curador de contenidos digitales: Scoop.it Lap tops o laboratorio La asesoría a los alumnos se llevará a cabo formalmente los lunes de 4 a 6 pm. en la oficina de la docente ubicada en el segundo piso del Departamento de Educación. Sin embargo, si hubiere dificultad con el horario establecido, previa coordinación, se puede establecer otro horario de reunión presencial o virtual, utilizando recursos tecnológicos como Skype o Hangout. 5

6 7. EVALUACIÓN La evaluación se llevará acabo de manera permanente y con un enfoque integral que considera la adquisición de conocimiento, el desarrollo de habilidades y actitudes así como la capacidad del estudiante para aplicar estos recursos de forma idónea y eficaz a una situación determinada. En la línea de Evaluación para el aprendizaje se implementarán procesos de autoevaluación, heteroevaluación y la coevaluación. El sistema de evaluación sumativa se ha construido en base a los resultados de aprendizaje y actividades específicas que se detallan a continuación: Resultados de aprendizaje Actividad Peso Analiza, valora y utiliza Controles de lectura información del marco de 15% referencia y del marco contextual Construye colaborativa y creativamente para elaborar un plan de a través de una herramienta digital, un intervención con padres de familia y comunidad. marco de referencia y marco contextual de la familia en el Perú. 10% Diseña y aplica algunos instrumentos de diagnóstico para recabar información contextual que enriquezca posteriormente su plan de intervención. Elabora instrumentos de diagnóstico, los valida y aplica en el contexto de una escuela. 10% Elabora y sustenta un informe de diagnóstico sobre la familia, escuela y comunidad con relación a la problemática identificada. Diseña e implementa un plan de intervención para el trabajo de la escuela con la familia y/o comunidad en base a la problemática sustentada en el informe diagnóstico. Sustenta el plan de intervención fundamentando la viabilidad de su ejecución. Elabora y sustenta un informe de diagnóstico sobre la problemática identificada. Elaboración y sustentación de un Plan de intervención para el trabajo de la escuela con la familia y/o comunidad en base a la problemática sustentada en el informe diagnóstico. 15% 15% Ejecuta y evalúa unas acciones del plan de intervención. (Transversal a todos los resultados de aprendizaje) Elaboración de un informe de ejecución y 15% evaluación del plan de intervención. Puntual asistencia y participación en las 20% sesiones de aprendizaje del curso. Total 100% - Inasistencias: El porcentaje mínimo de inasistencias a considerar para la aprobación del curso es de 30%. 6

7 Toda justificación de inasistencia a clases será evaluada por el profesor, quien determinará si procede o no la solicitud presentada. Las inasistencias por causales médicos serán presentadas a la Facultad. - Inicio de sesiones: La tolerancia de ingreso al aula no podrá ser mayor a 5 minutos contados desde la hora de inicio del curso para ser contempladas como asistencia válida. - Plagio: Ante situaciones de plagio, la nota es 0 sin posibilidad de trabajo alternativo. El plagio es considerado una falta grave según el reglamento disciplinario aplicable a los estudiantes de la PUCP. Art Faltas graves Constituyen faltas graves las siguientes conductas: Inciso 2: Copiar el trabajo o informe realizado por otro alumno o alumna para presentarlo como propio o cometer plagio o cualquier acto análogo, salvo los casos de copia previstas en el inciso 2 del artículo precedente. Es importante que revise el texto: Por qué y cómo debemos combatir el plagio en: 7