ESTRATEGIA CANARIA PARA EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS EN LA ESCUELA

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1 ESTRATEGIA CANARIA PARA EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS EN LA ESCUELA 1

2 El Gobierno de Canarias, ante los retos que plantea la sociedad de la información y el conocimiento, diseña la Estrategia Canaria para el uso de las Tecnologías en la Escuela, que tiene sus comienzos en el curso 2001/2002 con el Proyecto Medusa en el que se definen los ejes estratégicos y se materializan las actuaciones necesarias para integrar las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en los centros educativos no universitarios. A partir del año 2005 las actuaciones se complementan con otros proyectos como Internet en la Escuela, Internet en el Aula. El camino recorrido en Canarias ha propiciado el contexto tecnológico y educativo idóneo para la implantación del proyecto clic escuela 2.0, iniciado en el curso escolar , y continuado en Las actuaciones ya realizadas, y las que se inician en este curso , dan continuidad a la implantación del proyecto escuela 2.0, realizado conjuntamente entre el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte y la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad. El proyecto pretende la incorporación de las tecnologías de la información y de la comunicación (TICs) a los centros educativos, contempla el uso personalizado de un ordenador portátil por cada alumno y/o alumna, en determinados cursos de primaria y secundaria, y la transformación de las aulas en aulas digitales. Se trata, por tanto, de la aplicación práctica y efectiva de los recursos tecnológicos en los procesos educativos. Este Proyecto pretende que el alumnado y profesorado sea un usuario digital inteligente, crítico con la información y respetuoso con el contexto digital en el que se relaciona. Todo ello requiere desarrollar capacidades y adquirir habilidades para aprender a buscar, obtener, procesar, comunicar y contextualizar información (generación de conocimiento). La adquisición de la competencia del tratamiento de la información y de la competencia digital debe situar al alumnado en condiciones ventajosas para aplicar de forma permanente procesos de aprender a aprender en contextos cambiantes, globales y cada vez más relacionados. La implantación de este Proyecto se está abordando desde una doble perspectiva. Una tecnológica, que incluye la adaptación de las aulas y la dotación a los centros de los recursos necesarios y, otra educativa que crea el contexto pedagógico y estratégico para la utilización y aplicación de la tecnología. Las dos actuaciones realizadas hasta la fecha (2009/2010 y 2010/2011), han permito la dotación de equipamientos y digitalización de aulas en 500 centros de Educación Infantil y Primaria, completándose con acciones de formación, apoyo, asesoramiento y aplicación de estrategias y metodologías innovadoras. En este curso 2011/2012, se realiza la tercera actuación con el objetivo de continuar las actuaciones en los centros de Educación Primaria e iniciarlas en el primer ciclo de la Enseñanza Secundaria Obligatoria. Canarias, diciembre

3 I. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LAS ACTUACIONES Las actuaciones previstas, en este curso 2011/2012, por la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad se dirigen fundamentalmente a completar la mayoría de las aulas de tercer ciclo de centros de Educación Infantil y Primaria, escuelas unitarias y el inicio de la implantación en 1º de Educación Secundaria Obligatoria. El plan diseñado por la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad para garantizar una correcta implantación del Proyecto clic escuela 2.0 en los centros educativos, tiene dos ámbitos de actuación: el tecnológico y el educativo. Ambos se realizan de forma coordinada y complementaria. En su vertiente tecnológica, consiste en la creación de aulas multimedia en los centros educativos de Educación Primaria y Secundaria. La actuación comprende: Suministro e instalación de portátiles: Para el alumnado de 5º y/o 6º curso de Primaria y 1º de la ESO. Para el profesorado tutor de los cursos indicados. Todos los portátiles tendrán incluidas las aplicaciones, los recursos y contenidos digitales para cada una de las etapas educativas afectadas por el proyecto. Adecuación de las aulas de 5º y/o 6º de Primaria y primer ciclo de secundaria para convertirlas en aulas multimedia con la ejecución de la infraestructura necesaria para la implantación del proyecto, así como el suministro e instalación de los dispositivos necesarios. En su caso, dispositivo WIFI que asegure la conectividad a la red interna del propio centro y a Internet. Armario para el almacenamiento de portátiles Solución multimedia digital interactiva. Esta actuación se realizará atendiendo al número de alumnas, alumnos, grupos y recursos económicos que se hayan asignado a cada centro educativo. Con anterioridad al inicio del proceso de implantación se comunicará a cada uno de los centros en los que se actúa los recursos económicos asignados. La contratación se realizará de manera descentralizada. La Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad procederá a trasferir a cada centro los recursos económicos asignados, siendo cada uno el responsable de hacer la contratación y de su materialización. En su vertiente educativa, consiste en la puesta en marcha de un conjunto de actuaciones específicas para apoyar y ayudar a los centros y al profesorado en los procesos de implantación y aplicación práctica de los recursos tecnológicos en las aulas. 3

4 Las actuaciones previstas consisten en: Apoyo y asesoramiento permanente sobre dudas y necesidades surgidas en la implantación del proyecto, especialmente en aspectos pedagógicos, organizativos, metodológicos, y en general en todo lo relacionado con la aplicación práctica de los recursos TIC en las aulas. Los servicios de apoyo y asesoramiento se realizarán por profesorado experto en el uso de TIC, teniendo siempre como referencia la asesoría TIC de su zona de CEP. También haciendo uso de diversas herramientas y portales creados a tal fin, y del correo clicesc20@gobiernodecanarias.org Formación del profesorado, para lo que se ha diseñado un plan de formación adaptado a las necesidades inmediatas de utilización de los recursos TIC por parte del profesorado y alumnado. El profesorado implicado puede configurar su itinerario formativo en función de sus necesidades, eligiendo de entre los cursos específicos para el proyecto clic escuela2.0, y de otros incluidos en el catálogo de cursos TIC que oferta la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad. Provisión y desarrollo de contenidos digitales. Para facilitar la integración de las TIC en las aulas, se pone a disposición de profesorado y alumnado contenidos digitales relativos al currículo de las diferentes áreas en los niveles en que actúa este proyecto. Todos los contenidos han sido seleccionados y catalogados por el equipo TIC de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa y Asesorías TIC. Estos contenidos estarán incluidos en cada uno de los equipos suministrados, y podrán ser gestionados también a través de la red. Puesta a disposición de la Comunidad Educativa de un Portal que integra un conjunto de herramientas Web 2.0, recursos digitales y aulas virtuales que facilitan el trabajo cooperativo y colaborativo de los usuarios. Las herramientas y servicios que se ofrecen, facilitarán la presencia en la red de los centros y del profesorado para la publicación y difusión de información, experiencias educativas, creación de espacios personalizados de aprendizaje, etc. 4

5 II. DESCRIPCIÓN DE LA ACTUACIÓN EN EL ÁMBITO TECNOLÓGICO: Para la implantación del Proyecto clic escuela 2.0, consistente en el suministro e instalación de portátiles y la adecuación de las aulas digitales, la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad, ha tenido en cuenta las características de los centros que van a ser objeto de esta actuación, y que figuran en el Anexo VI: Listado de los centros participantes en el curso Los diferentes escenarios tecnológicos que se plantean son los siguientes: Centros de Primaria ejecutados en el último año con el Proyecto Medusa 3ª Fase: ya tienen implementadas algunas adaptaciones técnicas para clic escuela 2.0. Esto implica que las actuaciones del Lote 2, se simplifica en estos centros. Por ello, se establecen diferencias entre centros tanto a nivel de soluciones como de precios máximos a ofertar. Figuran en el Anexo como Medusa 3.ª Fase Centros de Primaria denominados Escuelas Unitarias provenientes de distintos Proyectos, donde las aulas disponen de señal inalámbrica, por lo que las soluciones técnicas y los precios máximos a ofertar son diferentes a los descritos en otros escenarios. Figuran en el Anexo como Escuelas Unitarias Centros de Primaria adscritos a otros proyectos: no tiene implementadas algunas adaptaciones del Lote 2, por lo que las soluciones técnicas y los precios máximos a ofertar son diferentes a los descritos en otros escenarios. Figuran en el Anexo como Otros Proyectos Centros de Secundaria provenientes del denominado Proyecto Medusa Acción2 : donde las aulas disponen de conexiones de red, por lo que las soluciones técnicas y los precios máximos a ofertar son diferentes a los descritos en los escenarios anteriores. Figuran en el Anexo como Acción 2 Con el objetivo de facilitar la implantación, desde la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad, se ha diseñado un proceso compuesto por las siguientes fases Libramiento a cada centro implicado, del dinero necesario para poder llevar a cabo la contratación. Puesta a disposición de la documentación técnica y administrativa en la que se detalla el proceso, con el objetivo de asesorar tanto a los centros educativos como a las empresas implicadas en la actuación. En la citada documentación se definen y detallan las acciones técnicas y administrativas que se han de seguir para conseguir una correcta implantación de la misma. 5

6 Asesoramiento y apoyo por parte de la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad a los centros educativos, interviniendo en dos momentos claves del proceso: o Valoración de requisitos y prescripciones técnicas incluidas en el presupuesto. o Verificación de la ejecución de la infraestructura y de la instalación de suministro. Las dos acciones mencionadas pretenden garantizar el alineamiento de las actuaciones llevadas a cabo en cada centro con el sistema tecnológico de la Consejería. Los plazos que se manejan para la ejecución del proyecto son los siguientes: 1) 28 de febrero fecha límite para la presentación de presupuestos (Anexos 1a y 1b) y copia de contrato (Anexo 2) a la oficina técnica: ofitecpe20.ceucd@gobiernodecanarias.org. 2) 31 de marzo tendrá que estar ejecutadas las obras, instalados los equipamientos y suministros, todo ello funcionando. 3) 30 de abril: Certificación de gastos (Anexo 4) a la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa. 6

7 El siguiente esquema expone el proceso general que se seguirá para la implantación de la actuación del proyecto Clic Escuela 2.0 en los centros educativos de Canarias. En los apartados posteriores se hace una descripción más detallada de cada una de las fases: Comunicación a los centros participantes Libramientos a los centros Comunicación de la aceptación a la empresa y formalización del contrato Publicación de la información del proyecto Ejecución de la actuación Verificación de la actuación Solicitud de presupuestos por parte de los centros educativos Pago de la actuación Selección de presupuestos por parte de los centros educativos Justificación del gasto por parte del centro Valoración técnica de los presupuestos (Opcional) 7

8 1. Comunicación a los centros participantes. Se comunicará a los centros el número de grupos, aulas y alumnado en los que se prevé actuar, con la asignación presupuestaria prevista. El presupuesto final asignado a cada centro está dividido en cantidades que se corresponden con cada uno de los lotes que componen este Proyecto: Lote 1. Suministro e instalación de portátiles Lote 2.Suministro e instalación de infraestructuras y dispositivos complementarios. 2. Libramiento a los centros. El Tesoro de la Comunidad Autónoma de Canarias, ingresará en las cuentas corrientes de los centros, el importe total previsto para la actuación en los dos lotes que la componen. 3. Publicación de la información del Proyecto La información de carácter técnico y administrativo se publicará en la página web de la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad y en la de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa: Solicitud de presupuestos por parte de los centros educativos La implantación incluye el equipamiento e infraestructuras de cada aula multimedia a través de dos actuaciones diferenciadas y complementarias, cada una de las cuales llevará su presupuesto independiente: 4.1. Suministro e instalación de ordenadores portátiles Contempla el suministro e instalación de ordenadores portátiles para el alumnado (en función del número de alumnos y alumnas por grupo) y, de un ordenador portátil para el profesor tutor del grupo Suministro e instalación de infraestructuras y dispositivos complementarios. Consiste en la ejecución de la infraestructura necesaria para la implantación del proyecto así como en el suministro e instalación de los dispositivos necesarios: solución multimedia digital interactiva, armario para el almacenamiento de portátiles y en su caso, dispositivo WIFI. 8

9 Cada centro solicitará a distintas empresas presupuestos para cada una de las actuaciones (4.1. y 4.2.), teniendo en cuenta que conforme al artículo de la Ley 30/2007, de 30 de octubre, de Contratos del Sector Público, ningún presupuesto por Lote y empresa puede superar la cantidad asignada. Las dotaciones económicas por cada uno de los lotes serán de carácter finalista y exclusivamente para las actuaciones contempladas en cada Lote. Para facilitar el proceso, se utilizarán formatos estandarizados que están recogidos en los Anexos 1a y 1b, Modelos de presupuestos. 5. Selección de presupuestos y de la/s empresa/s adjudicatarias. Corresponderá a la persona titular de la dirección del centro la elección de las empresas ejecutoras de entre los presupuestos que cumplan con todos los requisitos técnicos requeridos, de conformidad con el artículo 5.2. del Decreto 106/2009, de 28 de julio, por el que se regula la función directiva en los centros docentes públicos no universitarios dependientes de la Comunidad Autónoma de Canarias. La dirección del centro actúa como órgano de contratación en el referido contrato menor. En los Anexos 1a y 1b, Modelos de presupuestos, se han incorporado cuatro apartados que resumen la oferta: Características significativas de los dispositivos ofertados. Resumen de las características de los servicios ofertados. Presupuesto. Tiempo estimado para la puesta en funcionamiento de todos los elementos desde la aceptación del presupuesto. En cualquier caso, el centro realizará la selección valorando entre otros los aspectos recogidos en esos cuatro apartados, cuidando siempre que la suma de presupuestos presentados por una empresa para el mismo lote en varias aulas no supere la cantidad asignada para ese lote. Los presupuestos seleccionados deberán cumplir necesariamente con lo especificado en el Anexo 5. Requisitos para la correcta implantación del proyecto clic escuela 2.0. Los centros podrán realizar consultas a la Oficina Técnica, orientadas a facilitarles la valoración técnica en la selección de presupuestos. Con ello se pretende garantizar el cumplimiento de las prescripciones y requisitos técnicos exigidos para la implantación del proyecto clic escuela 2.0, así como su integración en el entorno tecnológico de la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad. 9

10 6. Comunicación de la aceptación del presupuesto a la empresa y formalización de contrato Una vez seleccionados los presupuestos, el centro comunicará a la empresa o empresas ejecutoras, su aceptación. Para facilitar la formalización del contrato se aporta un modelo estandarizado en el Anexo 2. Modelo de adjudicación del contrato menor. Una copia de los contratos, conjuntamente con los presupuestos seleccionados, deberá remitirse en un único envío a la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad a la dirección ofitecpe20.ceucd@gobiernodecanarias.org. 7. Ejecución de la actuación Previo al comienzo de la actuación: La empresa se pondrá en contacto con la oficina técnica del proyecto vía correo electrónico en la dirección: ofitecpe20.ceucd@gobiernodecanarias.org. para recoger aquella documentación necesaria para la correcta ejecución de la actuación. Esta documentación contendrá tanto información de carácter general de aplicación a todos los centros (procedimientos de configuración, recopilación de las aplicaciones a instalar en los ordenadores portátiles, etc.), como información de carácter técnico particularizada para cada uno de ellos (direccionamiento IP, etiquetas para el inventario, etc.). El detalle de la documentación a entregar se recoge en el apartado «Listado de documentación a entregar por parte de la Consejería de Educación» del Anexo 5: Requisitos para la correcta implantación de clic escuela Ejecución Las empresas adjudicatarias harán uso de la aplicación que facilitará la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad, para cumplimentar los inventarios de equipamiento e infraestructuras de las aulas. Los centros recibirán correo electrónico en el que se adjuntarán los inventarios para que sean cotejados y firmados por los directores de los centros, y posteriormente remitidos a la Oficina Técnica a través del correo ofitecpe20.ceucd@gobiernodecanarias.org Posterior a la ejecución. Al finalizar la ejecución de las instalaciones, la/s empresa/s entregarán al centro la hoja de Control de Calidad de la ejecución, en la que se refleja el cumplimiento de los requisitos establecidos en el Anexo 3a Control de Calidad de la ejecución. 10

11 Seguidamente la/s empresa/s adjudicataria/s realizarán, en presencia del responsable técnico del centro, las pruebas de funcionamiento de los elementos instalados, siguiendo las directrices establecidas en el Anexo 3b Prueba de Funcionamiento. En el caso de que el centro no contara con un responsable técnico, deberán solicitar la presencia de un técnico del CAU_CE. Para ello, procederá a abrir una incidencia en el Cibercentro. En el centro deberán constar los siguientes documentos debidamente cumplimentados: - Anexo 3ª. Control de Calidad de la ejecución. - Anexo 3b. Prueba de funcionamiento. - Inventarios de equipamientos e infraestructuras cotejados y sellados. Una vez que el responsable técnico del Centro o, en su caso, el técnico del CAU_CE, informe positivamente la prueba de funcionamiento, el Centro podrá realizar la recepción cumplimentando para ello el Anexo 7: Modelo acta de recepción. Una copia de Anexo 7.Modelo acta de recepción será enviada a la Consejería vía correo electrónico a la dirección: ofitecpe20.ceucd@gobiernodecanarias.org. 8. Pago de la actuación. Una vez que la recepción sea positiva, el centro abonará el importe de la factura emitida por la empresa adjudicataria. 9. Justificación del gasto por parte del centro Los centros educativos deberán presentar a la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa (DGOIPE), certificación del Consejo Escolar «Anexo 5: Certificación Consejo Escolar acreditativa de: a) la correcta aplicación de los fondos asignados, con expresa indicación de los gastos cuantificados y desglosados por conceptos, en la que se acredite que los fondos transferidos han sido aplicados a la finalidad concedida y b) que las inversiones y dotaciones realizadas han estado en uso antes del 31 de marzo de 2012 Independientemente de lo anterior, la justificación del ingreso y del gasto realizado, se hará conforme establece el Decreto 276/1997, de 27 de noviembre, por el que se regula el procedimiento de gestión económica de los centros docentes públicos no universitarios, dependientes de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, debiendo realizarse a la finalización del primer semestre de

12 10.- Finalización de las actuaciones Una vez que han concluido las actuaciones previstas para la implantación del proyecto la Oficina Técnica programará visitas a cada uno de los centros para someter a evaluaciones prácticas los diferentes productos instalados. Previamente se comunicará a la Dirección del Centro la fecha de la visita. 11. Cuadro resumen del proceso general FASES Y PROCEDIMIENTOS Comunicación al centro del alcance de la actuación y presupuesto. Si hay discrepancias, contactar con la DGOIPE a través del correo clicesc20.ceucd@gobiernodecanarias.org Solicitud presupuestos Selección presupuestos de de El centro debe solicitar varios presupuestos de acuerdo al modelo Anexo 1a y Anexo 1b El centro selecciona los presupuestos de cada lote. Debe enviar los presupuestos seleccionados al correo ofitecpe20.ceucd@gobiernodecanarias.org. Opcionalmente, puede solicitar a través del mismo correo la validación técnica de los dichos presupuestos. Formalización del contrato Verificación técnica de la actuación. Pago de la actuación Justificación del pago Según el modelo Anexo 2: Modelo Adjudicación Contrato Menor Una vez firmado debe remitirse al correo ofitecpe20.ceucd@gobiernodecanarias.org. El responsable técnico del centro o un técnico del CAU_CE verificará la actuación. Si la verificación técnica es favorable se realizará la recepción, debiendo enviar el Anexo 7: Modelo Acta de Recepción al correo ofitecpe20.ceucd@gobiernodecanarias.org y proceder al pago. Antes del 31 de diciembre de 2012 debe remitir a la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa la certificación del Consejo Escolar, según modelo Anexo 4: Certificación Consejo Escolar 12

13 III. DESCRIPCIÓN DE LA ACTUACIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO: Es necesario desarrollar acciones que favorezcan que el profesorado adquiera la competencia tecnológica suficiente para que pueda utilizar como instrumentos didácticos los recursos tecnológicos que la Sociedad de la Información y la Comunicación pone a su alcance. Estas acciones se concretan en tres grandes líneas de actuación: asesoramiento, formación y contenidos digitales. 1. Asesoramiento Cada centro tendrá asignada una asesoría de referencia que tendrá, entre otras, las siguientes funciones: Dar a conocer el contenido de clic escuela 2.0 al profesorado implicado: equipamientos, recursos, formación, herramientas. Favorecer la aplicación declic escuela 2.0 como un elemento facilitador de la integración de las competencias básicas (CCBB) y, en especial, del Tratamiento de la Información y la Competencia Digital (TICD) en el proceso de enseñanzaaprendizaje. Asesorar para que los equipamientos instalados y recursos TIC entregados se integren de forma efectiva en la práctica del aula. Promover la adopción/aplicación de nuevas metodologías adecuadas a las TIC. Impulsar el intercambio de experiencias y el aprendizaje compartido a través de espacios colaborativos de trabajo. Para ello se desarrollarán las siguientes acciones: Reuniones para la presentación del proyecto y para su seguimiento por ámbito de Centro del Profesorado. Asistencia directa: visitas a los centros y soporte permanente a través de correo electrónico, teléfono y herramientas 2.0. Creación de un espacio colaborativo de trabajo como respaldo al asesoramiento. Elaboración de un documento marco de referencia para el desarrollo de clic escuela 2.0, que incluirá entre otros los siguientes contenidos: o Objetivos generales de la experiencia. o Orientaciones para formular los objetivos específicos del centro. o Nivel de participación de los distintos sectores de la comunidad educativa: alumnado, profesorado implicado, familias, agentes de apoyo externo. o Modelo de aula propuesto: Planos o croquis explicativos. 13

14 Descripción y explicación de la dotación. o Orientaciones y sugerencias de gestión y uso del aula 2.0 Inventario, etiquetado Horario y actividades de uso. Normas y hábitos de uso, responsables, carga diaria de baterías. Encendido, apagado, acceso, etc. o Orientaciones sobre la seguridad en el uso de las TIC dirigidas a las familias, alumnado y profesorado. o Orientaciones sobre ergonomía dirigidas a alumnado y profesorado. o Orientaciones para integrar el TICD en el proceso de enseñanza aprendizaje: Marco teórico de la competencia TICD: definición, implicaciones en la práctica docente e integración en la programación de aula. Relación de la competencia TICD con las restantes competencias básicas. Ejemplificación de TICD en áreas. 2. Formación El clic escuela 2.0 es un proyecto que persigue introducir factores profundamente innovadores en el proceso de integración de las TIC en el sistema educativo. Para ello, es fundamental que el profesorado posea los conocimientos y destrezas necesarios, no sólo en los aspectos tecnológicos sino, sobre todo, en los pedagógicos, metodológicos y sociales de la integración de estos recursos en su práctica docente cotidiana. Estas premisas esenciales serán los referentes en el diseño y aplicación de un conjunto flexible de acciones formativas, con retroalimentación permanente y con aplicación de estrategias que garanticen su eficiencia. Teniendo en cuenta el modelo de Proyecto que se implanta y la filosofía que sustenta su integración en las aulas, es recomendable estructurar la formación en módulos que facilitan al profesorado elegir itinerarios, dependiendo de la formación y capacitación que se tenga. La oferta formativa se configura en dos bloques: Formación específica para este Proyecto: se ha diseñado con objetivos y contenidos que aproximan las metodologías a situaciones reales de uso y organización espacio-temporal de la tecnología. Formación complementaria: con contenidos y metodología referenciados al manejo de recursos para conocer herramientas abiertas y flexibles facilitadoras de la creación de espacios de elaboración de materiales didácticos. Estos cursos forman parte de la oferta formativa general para 14

15 todo el profesorado y están incluidos en el catálogo de formación TIC actualizada en este trimestre. La red, las herramientas de formación on-line (moodle, red social, wikis y espacios de trabajo colaborativo) y en general herramientas 2.0 son los instrumentos de referencia. En resumen las estrategias formativas se realizan a través de: Cursos presenciales con soporte de ayuda en la red. Cursos on-line. Cursos mixtos. Talleres (presenciales). Seminarios con soporte en la Red. Jornadas periódicas en los Centros del Profesorado. Autoformación con minitutoriales y espacios en los que se pueden aplicar y poner en práctica lo aprendido. 15

16 Descripción de los cursos propuestos paraclic escuela 2.0 ClIC escuela 2.0: Módulo 0. Formación inicial (10 h) Este módulo pretende familiarizar al profesorado con el uso de las herramientas informáticas. La adquisición de una competencia digital que le permita continuar la formación y una toma de contacto con los recursos educativos TIC. Contenidos: o Sistema operativo: encendido y apagado del ordenador; uso del ratón: botón izquierdo, acciones con el ratón y tipos de puntero; el teclado; escritorio y sus elementos; explorador de archivos: crear, copiar, mover, borrar y renombrar una carpeta; unidades de almacenamiento: guardar y recuperar información en Mis Documentos y otras unidades de almacenamiento: disco duro, pendrive, tarjeta de almacenamiento, unidad de red genérica o Navegación y búsqueda de información por Internet: utilización de un buscador para obtener información; copiar y guardar la información obtenida en Internet (texto e imágenes). o Procesador de textos: abrir programa; crear documentos; seleccionar/cambiar de tipos de fuentes; guardar, recuperar, clasificar y borrar documentos; bloques de texto (copiar, mover, eliminar, cambiar formato); insertar imágenes; configurar páginas e imprimir documentos. ClIC escuela 2.0: Módulo 1: Integración de las TIC en el proceso de enseñanzaaprendizaje: TICD, recursos y estrategias (20 h) Este módulo pretende facilitar al profesor la integración de las TIC en el aula. Para ello, por un lado, se le presenta el alcance y significado de la competencia TICD y su relación con las otras competencias básicas, y por otro lado, se le proporciona recursos, estrategias y nuevos modelos metodológicos. Contenidos: o TICD: análisis, dimensiones, presencia en el currículo, orientaciones sobre evaluación y relación con otras competencias. o Desarrollo del TICD en el aula: aspectos organizativos, estrategias y metodologías. o Recursos educativos. o La pizarra digital como recurso de apoyo docente y la creación de contenidos para trabajar con ella. o Procesador de texto y programa de presentaciones: uso educativo. o Presentación de las herramientas básicas de la Web 2.0. o Estrategias para la búsqueda, selección y tratamiento de la información. 16

17 ClIC escuela 2.0: Módulo 2: taller tecnológico y pedagógico: experimenta, comparte y colabora a través de las herramientas de la web 2.0 (60 h) (modalidad teleformación) Este módulo se centra en el conocimiento y aplicación práctica para el aula de las herramientas de la web 2.0. Se prestará especial atención a los nuevos enfoques y estrategias metodológicas. Además se impulsará el intercambio de experiencias y la creación de un banco de propuestas didácticas Contenidos: o Herramientas de la web 2.0: funcionamiento y aplicación educativa. o Integración de las herramientas de la web 2.0 en propuestas didácticas. Este conjunto de actividades formativas pretende que el profesorado que haya realizado las actividades formativas recomendadas o el itinerario elegido esté capacitado para: Utilizar herramientas de comunicación y de gestión de la información. Gestionar y procesar de forma crítica recursos en red. Integrar las TIC en su práctica diaria, haciendo un uso efectivo de los recursos y de las nuevas posibilidades metodológicas que se le abren. Promover la adquisición de la competencia digital en el alumnado. Participar activamente en redes de aprendizaje sociales, no sólo vinculadas al centro, sino de colaboración e intercambio de experiencias, información y conocimiento con otros profesores y profesoras. Ser capaz de coordinarse y realizar trabajos colaborativos con el resto del equipo educativo de su centro, intercentros, de redes de aprendizaje, etc. 3. Contenidos digitales educativos Uno de los ejes básicos para conseguir la integración de las TIC en la educación es la disponibilidad de contenidos educativos adecuados al área y nivel que se imparte. Es por ello un objetivo básico de cualquier proyecto que pretenda integrar las TIC en las aulas poner a disposición de la comunidad escolar contenidos educativos digitales que permitan al profesorado realizar esta integración de forma cómoda y sencilla. Asimismo, es imprescindible introducir los nuevos modelos metodológicos que favorezcan el uso de estos contenidos, de acuerdo con lo que se propone en la LOE y relacionándolos con el desarrollo de las competencias básicas del alumnado, y especialmente con el desarrollo del TICD. 17

18 Existe ya un abanico importante de recursos educativos digitales a disposición del docente para su utilización en el aula, muchos de ellos disponibles directamente en la Red. Se hace necesario un proceso de selección de aquellos que puedan ser más interesantes para nuestro contexto, y de sus posibilidades metodológicas. Una primera selección de estos contenidos se incluirá en cada equipo, de manera que se minimice la dependencia de los anchos de banda y de la disponibilidad de Internet. Los contenidos han sido estructurados y catalogados por nivel y por áreas. En los equipos destinados al profesorado, se han incluido además materiales para la autoformación del docente, con pequeños tutoriales que pueden servir de ayuda para resolver pequeñas necesidades. Es importante que el profesorado se implique en la elaboración de los contenidos y sus propuestas metodológicas. Una forma de facilitar el trabajo de estos grupos es disponer de una herramienta con la que se pueda trabajar en red de forma colaborativa, favoreciendo que los grupos sean geográficamente dispersos, y que las experiencias y los foros de discusión sean por tanto más enriquecedores. En este sentido, la gestión y explotación de los recursos educativos podrá realizarse a través de herramientas tales como Plataforma Agrega, blogs, wikis, aulas virtuales, etc. El uso de estas herramientas posibilita la integración de metodologías innovadoras, y será interesante proponerlas al profesorado en función de sus necesidades, competencia e intereses. 18