SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

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1 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA GUÍA DE APRENDIZAJE SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral Versión: 01 Fecha: 06/11/2013 Código: F004-P006-GFPI GUÍA DE APRENDIZAJE Nº IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE Programa de Formación: Inglés: intercambio de información en inglés para contextos próximos Nombre del Proyecto: No aplica Fase del proyecto: No aplica Actividad (es) del Proyecto: No aplica Resultados de Aprendizaje: Seleccionar los elementos comunicativos y las fuentes de información útiles para la formulación proyecto Resultados de Aprendizaje: Resultados de Aprendizaje: Duración de la guía ( en horas): Código: 1353 Versión: Código: No aplica Actividad (es) de Aprendizaje: My project Competencia: Interactuar en inglés en la formulación, ejecución y evaluación de proyectos para satisfacer necesidades del contexto Competencia: Competencia: 6 horas 2. INTRODUCCIÓN 3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Dado el posicionamiento cultural, científico y económico que diversas comunidades angloparlantes han tenido en los últimos cinco siglos y, especialmente, durante el pasado y lo que ha corrido del presente, la lengua inglesa se ha convertido en un vehículo de comunicación global, transnacional y transcultural. Desde esta perspectiva, constituye una necesidad para cualquier persona que se desempeñe como estudiante o trabajador de cualquier área del conocimiento o del sector productivo, ser competente en la comunicación que se da a través de esta lengua. En el caso particular del SENA, se cuenta con políticas enfocadas a la masificación del inglés como parte de la competencia comunicativa, no sólo de aprendices e instructores, sino también de todos los colombianos. De esta manera, a partir de un programa de formación complementaría enfocado al nivel A1- según el MCE, se espera dar inicio a un proceso que apoyará la inserción laboral y académica tanto local como global de un amplio rango de población dentro y fuera de la institución.

2 3.1 Actividades de Reflexión inicial Para esta actividad, los aprendices verán una conversación entre Anthony y Stacey. Durante la conversación, Stacey le comenta a Anthony sobre una convocatoria para proyectos ambientales. Él acepta participar con ayuda de su amiga y se disponen a empezar a buscar información y plantear su proyecto. La primera actividad consiste en emparejar por medio de arrastre algunos conceptos clave para la búsqueda de información en la web. 1. Vocabulary Drag the pieces of information to complete the sentences. (30 points) 1. www. stands for A. government institutions web pages. 2..edu is a domain that links to B. nonprofit organizations. 3..gov is a domain that identifies C. education institutions web spaces. 4..org is a domain that is used by D. World Wide Web. 5..blogspot is a domain that links to E. a web space where blogs are hosted. 1. A search engine A. data base management system. 2. Google is B. it s a program that helps you find relevant information on the web. 3. DBMS stands for C. a good example of a search engine in the web. 4. A data base management system is D. an application that interacts with users and information in order to capture and organize data. 5. A data base is E. an electronic structure that stores organized information. Página 2 de 6

3 En la siguiente actividad, los aprendices deberán escuchar una conversación y escoger si las oraciones son falsas o verdaderas. 1. Listen to the conversation about looking for information on internet and answer True or False to the following sentences. (20 points) 1 Anthony is already working on his proposal. TRUE FALSE 2 Anthony visited Wikipedia. TRUE FALSE 3 Stacy says Wikipedia is a very reliable web page. TRUE FALSE 4 Wikis offer the best information on the web. TRUE FALSE 5 Anthony thinks Wikipedia is not a good source of TRUE FALSE information. 6 Anthony thinks Wikipedia is democratic. TRUE FALSE 7 Anthony agrees with Stacy about Wikipedia. TRUE FALSE 8 Stacy recommends Anthony to visit blogs. TRUE FALSE 9 Stacy recommends Anthony to visit.gov web TRUE FALSE pages. 10 Anthony will have to start his web search again. TRUE FALSE En la siguiente actividad, los aprendices deberán escuchar la conversación de nuevo y completar algunas oraciones con palabras que deben emparejar. 1. Listen again and organize the following events in its chronological order. (20 points) A B C D E F G H I J Hey, Stacy! Look, I ve been working on my research for the. Look, for my about recycling, I visited Wikipedia. Actually, I think a way to make information and democratic Because you be sure about the reliability of the information it means that it s been many times. Normally, people are not reviewing in such a good way. So, what s your idea of a reliable to look for information, Web pages with a dominion such as... Besides, they are committed to and informing people. Uh Ok! I have to start all over again 1.accessible 2.web source 3.research 4..org 5.will 6.information 7.proposal 8.can t 9.reviewed 10.educating Con base en la conversación anterior y su conocimiento previo, los aprendices deben clasificar sitios y recursos online en confiables y no confiables. 2. Classify the following information in the chart. (20 points) Página 3 de 6

4 Reliable Unreliable.edu web pages.org web pages Wikipedia Blogs.gov web pages Forums Scientific magazines web sites Periodicals and well-known newspapers Wikis All.co web sites La última de las actividades que los aprendices deben desarrollar es una lectura. A esta le faltan elementos léxicos que se encuentran en una caja y se debe utilizar para completar la lectura. Web quests We are going to do a web quest to help Anthony a bit. Complete the paragraph using the words in the box. (10 points) Sorting out look for search engine identify finding displays reliable checking accurate compare A web quest is a process where you 1 specific information on internet. For the purpose of 2 the desired pieces of information, you need to 3 the most reliable web sources. This can be done with the help of a 4. This web program helps the user by 5 and categorizing the web sites in terms of reliability and importance. After the search engine 6 a list of possible websites related to your interest, you should look for those which offer the most 7 prospects. This is done by 8 the different dominions of the websites. Those which have a.gov/.edu/.org at the end of the web address are more likely to contain the most 9 contents. Finally, you need to decide which of the websites deal in the best way with the topic you are interested in. You ll have to check the contents out and 10 the different options. 3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje Las actividades que deben realizar los aprendices están divididas de la siguiente forma: Examen inicial de conocimiento 3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización) I. Sketching my project II. Organizing my ideas 3.4 Actividades de transferencia del conocimiento Página 4 de 6

5 NO APLICA 3.5 Actividades de evaluación Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de Evaluación Evidencias de Conocimiento : My Project Test (final) Evidencias de Desempeño: No Aplica Consulta fuentes de información teniendo en cuenta criterios de confiablidad Registra la información consultada de tal manera que pueda ser usada en la formulación del proyecto y se respeten los derechos de autor Genera un índice de términos requeridos en el área de aplicación del proyecto My Project Test (test inicial) My Project Test (test final) 4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Actividades de diagnóstico B1.1 Ambiente social y productivo del aprendiz Programa english(dot)works Level B1.1 Conocimientos adquiridos en el nivel A GLOSARIO DE TERMINOS NO APLICA 6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA References: NO APLICA 7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR) DIANA ISABEL CANTOR BARRAGÁN Asesora didáctica de la línea de producción de la Regional Distrito Capital Página 5 de 6

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