Eje temático Comunicación. Postulantes: María Elena Osuna Sánchez, Jesús Isabel Ortiz Robles y Javier Cruz Guardado

Transcripción

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2 El Trabajo Colegiado elemento central para la implementación de Proyectos inter y multidisciplinares en alumnos de primer año de la Unidad Académica Preparatoria Emiliano Zapata de la UAS Eje temático Comunicación Postulantes: María Elena Osuna Sánchez, Jesús Isabel Ortiz Robles y Javier Cruz Guardado

3 ANTECEDENTES Desde el diseño curricular 2009 se plantea desde el área de Ciencias Naturales, la implementación de proyectos para el desarrollo de competencias genéricas y disciplinares. En esta U. A. Prep. Emiliano Zapata se tiene la experiencia de la promoción de los mismos, pero la implementación se ha enfocado a nivel interdisciplinar, y son pocas las experiencias que se tiene del trabajo colegiado a nivel multidisciplinar. EnlosprogramasdeestudiodelbachilleratodelaUAS,elnuevodiseñocurricular2015,unodelos aspectos a resaltar es el desarrollo de proyectos de ciencia como estrategia didáctica y de evaluación de competencias. Se plantea realizar seguimiento a la implementación de dicha propuesta, la finalidad es indagar el estado que guarda el trabajo colegiado a nivel interdisciplinar y multidisciplinar en la U. A. Preparatoria Emiliano Zapata del bachillerato de la UAS; de manera específica se da seguimiento al grupo 1-1 con 52 estudiantes de primer año turno matutino. En este ciclo escolar se busca conocer la forma en cómo se integran de manera interdisciplinar y/o multidisciplinar los docentes de las diversas asignaturas del primer semestre del ciclo Desde el área de Ciencias Naturales de la DGEP,se han realizado diversos eventos que buscan promover el trabajo colegiado de los docentes en el bachillerato Universitario. El presente estudio se apoya en la investigación-acción que busca en colaboración con la planta docente del plantel que atiende primer año del grupo 1-1, establecer un plan de acción para lograr el cambio o mejora de la práctica docente en relación con el trabajo colegiado a partir de la comprensión de la problemática en el logro de los objetivos de aprendizaje y la implementación de proyectos inter y multidisciplinares.

4 DESCRIPCIÓN En qué consiste la práctica exitosa e innovadora? Se plantea realizar un análisis a través de la indagación de las acciones que realizan los docentes de primer año del grupo 1-1 de la Preparatoria Emiliano Zapata, relacionado con la organización, sistematicidad, logros de las reuniones de trabajo, la factibilidad de implementar proyectos inter y multidisciplinares para favorecer e incentivar el trabajo colegiado, que lleven al desarrollo de las competencias entre los estudiantes y por ende mejoren la práctica docente. Se cuenta con la colaboración de la M.C Jesús Isabel Ortiz Robles tutora del grupo a investigar, el Dr. Javier Cruz Guardado con una amplia experiencia como investigador y promotor del trabajo colegiado entre los docentes del Bachillerato Universitario. Así como, los y las docentes que atienden el grupo. Se parte en un primer momento de la planeación por academias, donde se determinan los posibles temas para el desarrollo de proyectos de ciencias, posteriormente se busca el consenso entre los docentes para el trabajo multidisciplinar. Cabe mencionar que la comunicación se establece a través del uso de las redes sociales y se aprovecha los recesos escolares para la interacción cara a cara con los docentes. Una modificación al planteamiento inicial de realizar reuniones de forma sistemática, fue hacer uso de las redes sociales, debido a que no resulta fácil coincidir por cuestiones de tiempo con los docentes. Así se planteó la creación de un grupo a través del Facebook y otro de chat para compartir información, y hacer propuestas haciendo uso de documentos de google drive para interactuar de forma sincrónica y asincrónica.

5 DESCRIPCIÓN En qué consiste la práctica exitosa e innovadora? Como evidencia del éxito de la implementación de la propuesta, tenemos: El desarrollo de los proyectos se ha realizado a nivel multidisciplinar, donde la mayoría de los docentes se han integrado al mismo. La calidad en la presentación de los avances de los proyectos por parte de los estudiantes. El interés de los docentes involucrados al elaborar estrategias didáctica con una visión multidisciplinar para abordar diversas temáticas. En entrevista a estudiantes, expresan lo siguiente: Es muy grato encontrar la relación entre lo que aprendemos en una materia con la otra (1); ahora si le encuentro sentido a lo que aprendo (2), porque lo que veo en lógica (procesos básicos del pensamiento, el juicio) me sirve para comprender mejor las prácticas de laboratorio de química, el desarrollo del proyecto de ciencias y en las demás asignatura (3). Con el profesor de Biología no hemos podido encontrar la relación con las otras asignaturas y nos resulta poco interesante lo que debemos aprender (4). En inglés revisaremos cómo elaborar un resumen de nuestro proyecto(5), El trabajar los proyectos de ciencias me ayuda a estrechar vínculos de amistad, de solidaridad, de respeto y de interés para apoyar a los estudiantes que requieren ser asesorados para que sus trabajos puedan ser presentados en ferias de las ciencias (6).

6 IMPACTO Cuál es el impacto que se ha logrado? El número de docentes que está participando en la investigación son 9, 3 del campo de las ciencias experimentales,, 3 de comunicación y 1 de humanidades, 1 del ciencias sociales y 1 de orientación educativa. Son 52 los estudiantes grupo 1-1 de primer semestre, edad entre 15 y 16 años. Se plantea en reunión de padres de familia compartir el informe final de los proyectos de ciencia. Así como, se realiza una exposición de los mismos en la Unidad Académica. Se busca implementar una metodología que incentive al trabajo colegiado en la preparatoria, se cuenta con fotografía y videos que dan muestra de los logros de los estudiantes.

7 RETOS PRINCIPALES (1/1) Qué sigue? El socializar la propuesta de investigación con actores participantes del grupo 1-1 de primer año, primer semestre, permitió conocer el nivel de compromiso de los docentes, saber quiénes estarían dispuestos a colaborar y sus razones para no hacerlo. Así como, tomar acuerdos para mejorar la comunicación entre los docentes. El trabajo colegiado permite que los docentes compartan experiencia de aprendizaje a través del diseño y elaboración de estrategias con una visión multidisciplinar, lo que se verá reflejado en la mejora de la calidad educativa y aprendizajes significativos de los estudiantes. Es difícil coincidir en tiempo con la mayoría de los involucrados, y consensar acuerdo, por ello, se requiere encontrar la forma de motivar a la totalidad de los docentes para involucrarse en sesiones de diálogo para mejorar los procesos educativos. Se busca proponer una metodología para promover el trabajo colegiado a nivel multidisciplinar entre los docentes, haciendo uso de las TICs, respetando los tiempos y los intereses de los involucrados.

8 GRACIAS!