Cuándo escribir sino (o si no), entorno (o en torno), a hacer (o a ser) y otras expresiones
|
|
- María José Maestre Silva
- hace 6 años
- Vistas:
Transcripción
1 Cuándo escribir sino (o si no), entorno (o en torno), a hacer (o a ser) y otras expresiones Este artículo corresponde a la participación como columnista invitada, de la docente UTP y Doctora en Ciencias de la Educación María Gladis Agudelo Gil. Encuentre en esta edición del Campus Informa precisiones acerca de cuándo escribir sino (o si no), entorno (o en torno), a hacer (o a ser) y otras expresiones María Gladys Agudelo Gil magu@utp.edu.co En nuestro idioma, algunas expresiones son tan similares en su fonética (pronunciación), que al momento de escribirlas un solo espacio nos determina su significado o fácilmente cambiamos su ortografía. Es el caso de expresiones como: Sino / si no Entorno / en torno A hacer / a ser Contigo / con tigo Acerca / a cerca Haber / a ver Acabo / a cabo
2 Detener / de tener Es muy frecuente encontrar distorsiones al elegir uno u otro caso. Por ejemplo, en uno de los foros que tuvo lugar en el curso Estrategias Didácticas para la Educación Mediada por TIC UTP ( Cohorte 2 Grupo 4) tuvieron lugar los siguientes enunciados: [ ] Esta primera responsabilidad es la que afecta directamente (sic) aquellos profesores que no son activos con los sistemas y las redes, que tienen como lo dice la lectura: entrar a un entorno desconocido y no nos volvemos inmigrantes, si no visitantes, ya que solo aprenderemos esto solo para el uso de las tics y de pronto no se convertirá en algo necesario para el docente conservador Quisiera iniciar con esta frase [ ] con el fin de propicar (sic) en mis colegas y compañeros una reflexión epistémica entorno a nuestro papel dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Les invito a reflexionar entorno a los siguientes postulados teoricos (sic): [ ]. Profesora [ ] todo esto se adquiere con la práctica, con la innovación que uno tenga en el momento de orientar una clase. Nadie le enseña a uno a hacer innovador, o recursivo, uno aprende a través de los medios, las necesidades que se van presentando al momento de usted estar preparando las clases. Hola [ ] me encanta tu aporte, lo que mas (sic) me llama la atencion (sic) y comparto con tigo es la siguiente parte: [ ]. Con el objetivo de brindar claridad en materia de uso de las expresiones ya mencionadas, me permito analizar algunas de ellas, a la luz de su significación, y dar algunas pautas que permitirán, en un momento dado, elegir la opción correcta: Sino Término usado para contraponer un concepto afirmativo a otro negativo (DRAE, 2001). Nuestra acción debe apuntar hacia la conformación de un [ ] frente de mov social y acción política en la defensa educación como derecho [ ], no como frase que se consigne en la ley, sino
3 Sino Si no Encadenamiento fatal a los sucesos (DRAE, 2001). Actúa como sinónimo de destino. La palabra si Denota condición o suposición [ ], la cual está en términos negativos. conquista de una política que permita realidad en la práctica (Fenapu, 2011) Una persona resignada le dice a otra, personal: tú sabes que mi sino es este, qué le hacer!. Un principio de vida que aparece con f ante una dificultad, es: si no tiene solución para que te preoc De estas tres expresiones, la única vinculada con una condición es la tercera. Veamos los siguientes casos: Si no entrega hoy el proyecto, su presentación se aplazará hasta el próximo año. Si realizan las obras este año, no podremos pasear como habíamos planeado. Si me entrega hoy el taller entonces se lo califico el fin de semana. Del sino que actúa como sinónimo de destino o de hado (DRAE, 2001), podría decirse que cayó en desuso o que ya es un arcaísmo, pues su uso es poco frecuente. Entorno En torno Referido al ambiente, lo que rodea (DRAE, 2001). Significa alrededor de o, en sentido figurado, acerca de (Bustos, 2013) El entorno es la fuente de recursos necesarios para la supervivencia de un organización (Patiño, 2013). [...] el argumento de la novela gira en t recuerdos de Maximilien Aue [...] (Bu Una clave para elegir entre uno u otro caso es la expresión por la cual se pueden
4 reemplazar respectivamente. Por ejemplo, en el enunciado: El buen comerciante necesita un estudio del entorno más inmediato a su almacén para poder ver nuevas tendencias de consumo, la palabra entorno se puede reemplazar por contexto. En cambio cuando afirmo Las actividades de mi proyecto se conciben en torno a tres ejes fundamentales [ ], la locución en torno a puede reemplazarse por alrededor de. A hacer A ser Esta expresión (preposición a + verbo hacer sin conjugar), introduce una acción de un sujeto Esta construcción gramatical (preposición a + verbo ser sin conjugar) introduce un estado o un atributo para alguien. Como estrategia para salir de su rutin se dedicó a hacer las labores domésti día. Para llegar a ser docente se requieren saberes: el disciplinar y el pedagógic Para definir rápidamente cuál de estas dos construcciones gramaticales puedo emplear, debo tener en cuenta la expresión por la cual se reemplazaría la primera: a hacer. De tal manera que en el enunciado Voy a hacer bien las cosas de ahora en adelante, yo podría reemplazar la expresión a hacer por realizar. Reemplazo que no es factible en la afirmación: tú vas a ser una gran mujer cuando seas grande, pues quedaría: tú vas a realizar una gran mujer cuando seas grande. Contigo Con Tigo Pronombre personal. Forma de la 2 persona,ti, precedida de la preposición con (DRAE, 2001). Expresión formada por la Preposición con, que significa juntamente y en compañía (DRAE, 2001) y por un nombre. Me gusta trabajar contigo porque apre bastante. Los amigos suelen preguntar: con q operador estás? Y no falta quien respo Tigo. En estos casos conviene recordar que los pronombres formados con mi y con ti, siempre van junto a los prefijos y sufijos que los ayuda a conformar, quedando: conmigo
5 Powered by TCPDF ( y contigo, respectivamente. En la construcción gramatical con Tigo tenemos la concurrencia de la preposición con y de un nombre propio (Tigo), dado que actualmente una estrategia comercial es asignar nombres de los operadores de telefonía móvil, con palabras cortas y cotidianas para los usuarios, como son los casos de: Tigo, Claro y Uff. Con lo explicado, ya el lector puede juzgar si las expresiones usadas en los casos iniciales son correctas o no lo son. Como puede observarse, a la hora de escribir en un texto las expresiones ya señaladas, lo que debe tenerse en cuenta es el significado de cada palabra que las conforma, o en su defecto, la palabra o expresión por la cual puede reemplazarse. Esto ayudará a elegir la opción correcta. Fuente: rno-a-hacer-o-a-ser-y-otras-expresiones
Usos y abusos del verbo "haber"
Usos y abusos del verbo "haber" Este artículo corresponde a la participación como columnista invitada, de la docente UTP y Doctora en Ciencias de la Educación María Gladis Agudelo Gil. Encuentre en esta
Más detalles5 / 5. Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
1 / 5 2 / 5 Se...puede...desarrollar...una...tolerancia...notable...del...estmulo...y...muchos...adictos...dicen...que...tratan,...en...vano,...de...que...la...droga...les...produzca...tanto...placer...como...dura
Más detallesFunciones (estrategias) 1 comunicativas
Yo soy Betty, la fea. Apéndice IL 1 Funciones (estrategias) 1 comunicativas 1 Todas las funciones comunicativas fueron sacadas y adaptadas del libro Repertorio de funciones comunicativas del español: Niveles
Más detallesAlemán Nivel C1 Curso III
Alemán Nivel C1 Curso III Versión Online Código: 5307 Modalidad: Distancia. Duración: 77 horas. Objetivo: En este curso el estudiante aprende a describir escenas y pinturas, y a expresar sus impresiones
Más detallesLa escritura se utiliza para comunicar ideas, entretener, informar, persuadir, y aprender. Escribir toma muchas formas que van desde la opinión o la
La escritura se utiliza para comunicar ideas, entretener, informar, persuadir, y aprender. Escribir toma muchas formas que van desde la opinión o la escritura informativa / expositiva, a una narrativa
Más detalles-Pensamientos y Reflexiones-
-Pensamientos y Reflexiones- Autora Gabriela Gardelin Acerca de la Autora Hola! Mi nombre es Gabriela Gardelin y soy una enamorada de la vida. Disfruto de cada pequeño o gran momento que la vida me regala.
Más detallesQuerétaro V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004. Identificación Plantel : No.
Asignatura/submódulo: Inglés IV ( 1 3 ) Profesor (es): MC. Ángel Mario Bacilio Gutiérrez Academia/ Módulo: Comunicación Identificación Plantel : No.85 Peñamiller Periodo Escolar: Febrero- julilio Semestre:
Más detallesDislexia: causas, síntomas, tratamientos, y más
Dislexia: causas, síntomas, tratamientos, y más Qué es la dislexia? La dislexia es un tipo de dificultad de aprendizaje específica (DAE) en la que la persona tiene dificultades con el lenguaje y las palabras.
Más detallesCATÁLOGO DICCIONARIOS. Oficinas en MIAMI, FLORIDA; MCALLEN, TEXAS; y MEXICO D.F., MEXICO.
CATÁLOGO 2009-2010 DICCIONARIOS Oficinas en MIAMI, FLORIDA; MCALLEN, TEXAS; y MEXICO D.F., MEXICO. Oficina Internacional: 2655 Le Jeune Road, Suite 500 MIAMI, FL.33134, ESTADOS UNIDOS 1(305) 779-4848 CATALOGO
Más detallesPRIMER TRIMESTRE CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN LENGUA 4º ED. PRIMARIA BLOQUE DE ORTOGRAFÍA. Contenidos
CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN LENGUA 4º ED. PRIMARIA PRIMER TRIMESTRE BLOQUE DE ORTOGRAFÍA. o Uso de la mayúscula. o Sílabas tónicas y átona y acentuación de palabras agudas. o Palabras llanas y
Más detallesMÓDULO DE EVALUACIÓN EN EL ELEARNING TERCERA SEMANA. Max Méndez, Mabel Rueda, Víctor González y Gladys Arcos
MÓDULO DE EVALUACIÓN EN EL ELEARNING TERCERA SEMANA GRUPO MADERA Max Méndez, Mabel Rueda, Víctor González y Gladys Arcos Leer y estudiar las unidades cuatro y cinco. 2. Elegir una de las unidades de este
Más detallesUso y abuso de las mayúsculas iniciales
Uso y abuso de las mayúsculas iniciales Este artículo corresponde a la participación como columnista invitada, de la docente UTP y Doctora en Ciencias de la Educación María Gladis Agudelo Gil. Encuentre
Más detallesMarchas Militares Mexicanas Pdf Download ->>>
Marchas Militares Mexicanas Pdf Download ->>> http://shurll.com/9sqma 1 / 5 2 / 5 Al,,,,triunfo,,,,de,,,,la,,,,Repblica,,,,en,,,,1867,,,,,el,,,,Colegio,,,,es,,,,restablecido,,,,y,,,,ocupa,,,,como,,,, nueva,,,,sede,,,,parte,,,,del,,,,palacio,,,,nacional,,,,,luego,,,,el,,,,ex,,,,convento,,,,de,,,,santa,,,,catarin
Más detallesPerífrasis verbales GRAMÁTICA. Intermedio B1_1015G_ES Español
Perífrasis verbales GRAMÁTICA NIVEL NÚMERO IDIOMA Intermedio B1_1015G_ES Español Objetivos Aprender los distintos tipos de perífrasis verbales Practicar las perífrasis verbales para hablar de probabilidad
Más detallesIDENTIFICA Y EJEMPLIFICA LAS CARACTERÍSTICA S Y VALORES DE UNA PERSONA EMPRENDEDORA.
PLAN INTEGRADO DE AREA Y DIARIO DE CAMPO ÁREA: EMPRENDIMIENTO CLEI: 301 Y 302 INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL DOCENTE: JHON ALEXANDER MOSQUERA MOSQUERA PERIODO: 1 SEMANA: ESTÁNDAR DE COMPETENCI A 1
Más detallesMODELO ACADEMICO PEDAGÓGICO
MODELO ACADEMICO PEDAGÓGICO REFLEXIÓN 1. En qué ocasiones o aspectos es usted realmente autónomo? 2. Le gustaría tener mayor autonomía? 3. En qué aspectos? 4. Qué logros adicionales obtendría? APRENDIZAJE
Más detallesreglas de palabras REGLAS BÁSICAS
reglas de palabras REGLAS BÁSICAS 1. PORQUE PORQUÉ POR QUÉ 2. TAMBIÉN TAN BIEN; TAMPOCO TAN POCO 3. SINO SI NO; DEMÁS DE MÁS 4. A AH HA; AY HAY AHÍ 5. HAYA HALLA; HABER, A VER, A HABER 6.DÓNDE DONDE; QUÉ
Más detallesIdiomas : Alemán Avanzado - 76 Horas
Conocer y comprender situaciones de la vida cotidiana en alemán. Aprender el idioma, escucharlo y pronunciarlo adecuadamente. Desarrollar las habilidades de entender y mantener conversaciones sobre personas
Más detallesA T R I B U T O, PRE D I C AT I V O Y
8 - TRES COMPLEMENTOS DIFERENTES: A T R I B U T O, PRE D I C AT I V O Y C O M P L E M E N T O C I R C U N S T AN C I AL 01/08/2014 Número 47 AUTOR: [Milagros Baztán Maisterra CENTRO TRABAJO: [Basoko INTRODUCCIÓN
Más detallesFicha introductoria. Nivel y destinatarios: A1-A2. Aprendientes universitarios, la mayoría jóvenes.
Ficha introductoria Nombre de la actividad: Un día con Marc Anthony Nivel y destinatarios: A1-A2. Aprendientes universitarios, la mayoría jóvenes. Duración de la actividad: la duración aproximada de la
Más detallesAlemán Nivel B2 Curso II
Alemán Nivel B2 Curso II Versión Online Código: 5302 Modalidad: Distancia. Duración: 77 horas. Objetivo: En este curso los estudiantes aprenden a describir distintos rasgos característicos de la personalidad,
Más detallesRecursos TIC. Actividades de Lengua para el Segundo Ciclo de Primaria 1.- LA COMUNICACIÓN 2.- ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA LA TORTUGA TARUGA
Recursos TIC Actividades de Lengua para el Segundo Ciclo de Primaria 1.- LA COMUNICACIÓN NOS COMUNICAMOS COMUNICARSE CON GESTOS EL ENUNCIADO Y SUS CLASES SALUDOS LA COMUNICACIÓN: VOCABULARIO DEFINIR UN
Más detallesRecursos TIC. Actividades de Lengua para el Segundo Ciclo de Primaria 1.- LA COMUNICACIÓN 2.- ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA LA TORTUGA TARUGA
Recursos TIC Actividades de Lengua para el Segundo Ciclo de Primaria 1.- LA COMUNICACIÓN NOS COMUNICAMOS COMUNICARSE CON GESTOS EL ENUNCIADO Y SUS CLASES SALUDOS LA COMUNICACIÓN: VOCABULARIO DEFINIR UN
Más detallesPontificia Universidad Católica del Ecuador
1.DATOS INFORMATIVOS: MATERIA: CHINO MANDARÌN CÓDIGO: 13057 NIVEL: I CRÉDITOS: 5 SEMESTRE: II semestre 2009-2010 PROFESOR: Nombre: REN TSOU rtsou@puce.edu.ec 2991700 ext. 1489 Curso regular: Del 18 de
Más detallesPALABRAS CON DIFICULTAD ORTOGRÁFICA. El uso de porqué, porque, por qué y por que
PALABRAS CON DIFICULTAD ORTOGRÁFICA El uso de porqué, porque, por qué y por que Porqué es un sustantivo (el porqué, es decir, la causa, el motivo); siempre va precedido del artículo (el) o de otro determinante
Más detallesMONIGOTES SIN BIGOTE
MONIGOTES SIN BIGOTE I CONCURSO DE UNIDADES DIDACTICAS Tinta China Consejería de Educación Embajada de España Beijing (China) Mayo de 2012 MONIGOTES SIN BIGOTE Actividad número 1 1. Vamos a hacer nuestro
Más detallesGramática inglesa Autor: Graciela saracco
Gramática inglesa Autor: Graciela saracco 1 Presentación del curso Sigue este breve curso de inglés online y aprende ciertas normas gramaticales para el uso de la voz pasiva, la misma que se considera
Más detallesBACHILLERATO GENERAL POR COMPETENCIAS [EN LÍNEA] PROGRAMA DE ESTUDIOS
BACHILLERATO GENERAL POR COMPETENCIAS [EN LÍNEA] Asignatura Inglés I. Semestre Primero. Campo disciplinar Comunicación. Componente de formación Básico. Propósito general Desarrolla la competencia comunicativa
Más detallesPrograma de Alemán. Nivel 1
Programa de Alemán Nivel 1 Objetivo general: Al finalizar el nivel de Alemán 1, el estudiante poseerá las competencias lingüísticas y comunicativas que corresponden al Nivel A1/1 del Marco común europeo
Más detallesNIVEL: 6º ÁREA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1ºTRIMESTRE CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS AL CURSO
NIVEL: 6º ÁREA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1ºTRIMESTRE CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS AL CURSO 0 Comprender distintos textos de diferentes tipologías. 0 Elaborar textos de forma adecuada según la intención
Más detallesPlanificación didáctica de PRUEBA DE ACCESO A: GRADO MEDIO
Planificación didáctica de PRUEBA DE ACCESO A: GRADO MEDIO PARTE SOCIO-LINGÜÍSTICA: INGLÉS Julio de 2016 Rev.: 0 Índice 1.- CONTENIDOS... 1 1.1.- Leer y escribir... 1 1.2.- Conocimientos lingüísticos...
Más detallesACTIVIDAD 11: Reconocimiento de las competencias docentes vinculadas a su práctica educativa.
1 ACTIVIDAD 11: Reconocimiento de las competencias docentes vinculadas a su práctica educativa. Competencias Docentes Acuerdo 447 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
Más detallesVOCABULARIO II: "TALLER DE PALABRAS" Criterios de evaluación:
VOCABULARIO II: "TALLER DE PALABRAS" Tema 6: Reconocer y utilizar palabras Reconocer y usar palabras primitivas y derivadas. primitivas y derivadas. Crear palabras derivadas. Tema 7: Utilizar y reconocer
Más detallesALEMÁN NIVEL BÁSICO 1 1. CONTENIDOS. Se impartirán las siguientes unidades didácticas: UNIDAD 1: Identificación personal (Módulo 1) CONTENIDOS
ALEMÁN NIVEL BÁSICO 1 1. CONTENIDOS Se impartirán las siguientes unidades didácticas: UNIDAD 1: Identificación personal (Módulo 1) CONTENIDOS - Saludos y despedidas - Estados de ánimo - Presentaciones
Más detallesCORREOS ELECTRÓNICOS/CARTAS INFORMALES
CORREOS ELECTRÓNICOS/CARTAS INFORMALES CARTA INFORMAL En las cartas familiares o informales usamos las personas tú y vosotros. Los verbos, pronombres y posesivos deben concordar con la 2º persona singular
Más detallesPara y porque EXPRESIONES. Principiante A2_1026X_ES Español
Para y porque EXPRESIONES NIVEL NÚMERO IDIOMA Principiante A2_1026X_ES Español Objetivos Aprender y practicar para y porque Aprender el presente de los verbos leer y escribir 2 Trabajo duro para ganar
Más detallesEstimación de los errores muestrales
ANEXO Estimación de los errores muestrales Con el fin de proporcionar al lector mayor precisión sobre los datos de las tablas presentadas a lo largo de este documento, se elaboró el Anexo: Estimación de
Más detallesTextos descriptivos. Marcela
Tarea #1 Unidad 3 Tema 8 Textos narrativos 1. Invento tarjetas ilustradas para crear cuentos. Utilizo papel construcción o cajas de cereal (de reciclaje). a. Utilizo las siguientes categorías para las
Más detallesMódulo Competencias Comunicativas y Desarrollo de TIC Cronograma de Actividades
Módulo Competencias Comunicativas y Desarrollo de TIC Cronograma de Actividades No. Actividad Descripción Tipo de Actividad 1 2 3 Foro Social y de Presentación Foro: Evaluación de los Conocimientos Previos
Más detalles10. El Adverbio. Definición
10. El Adverbio. Definición Son palabras que no tienen variación en su forma. No tienen morfemas de género y número. Se puede definir atendiendo a su significado, a su forma y a su función. Por su significado:
Más detallesDescribimos nuestra comunidad a través del docente (primera parte)
PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 14 Describimos nuestra comunidad a través del docente (primera parte) Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos a través del docente? En las prácticas sociales
Más detallesCopulativa. Lugar Tiempo Modo. Adverbiales Consecutivas Causal Final Condicional Concesiva
ORACIONES Simples Enunciativa Interrogativa imperativa Exclamativa Desiderativa Duvitativa coordinadas Copulativa Disyuntiva Distributiva Adversativa Sujeto C.D. C.I. Sustantivas Atributo C. del nombre
Más detallesEl profesorado del siglo XXI. Consejos Escolares Autonómicos y del Estado
El profesorado del siglo XXI Consejos Escolares Autonómicos y del Estado Madrid, 26 de junio de 2014 1. INTRODUCCIÓN Los Encuentros de los Consejos Escolares Autonómicos y del Estado Su metodología y su
Más detallesEvaluación Estudiantil
INSTRUCTIVO Evaluación Estudiantil Hola estimado estudiante!: Este cuestionario tiene como objetivo contar con tu opinión y apreciación sobre el desempeño que tienen tus profesores frente al grupo. Para
Más detallesVICIOS PRAGMÁTICOS DEL LENGUAJE Área de Lectura y Escritura
VICIOS PRAGMÁTICOS DEL LENGUAJE Área de Lectura y Escritura Resultados de aprendizaje Identificar vicios pragmáticos del lenguaje más frecuentes en la expresión oral y escrita. Contenidos Arcaísmos Monotonía
Más detallesElementos del Módulo
INSTITUTO NACIONAL DE APRENDIZAJE NÚCLEO SECTOR COMERCIO Y SERVICIOS SUBSECTOR DE IDIOMAS S C S NOMBRE DEL MÓDULO: Inglés Introductorio para comprensión de lectura Duración: 75 horas Código: CSID0009 OBJETIVO
Más detallesCómo Crear una Cuenta de Correos Electrónicos. Ahora que le hemos dado un vistazo a los prinicipios básicos sobre los correos
Página 1 Cómo Crear una Cuenta de Correos Electrónicos Ahora que le hemos dado un vistazo a los prinicipios básicos sobre los correos electrónicos, (comúmente llamado email), podemos crear nuestras propias
Más detallesPROYECTOS DE AULA J U D I T H A R T E T A V A R G A S - C O O R D I N A D O R A M A Y O 2 5 D E
PROYECTOS DE AULA JUDITH A RTETA VARGAS - COORDINADORA M A YO 2 5 DE 2013 QUÉ CONOCEMOS? Ejemplos Experiencias anteriores Ventajas Desventajas Conflictos Por qué surgen? Necesidades educativas Necesidades
Más detallesEL USO DE LOS MÉTODOS COMUNICATIVOS E INTERACTIVOS EN EL PROCESO DE DESARROLLO DEL LENGUAJE COLOQUIAL DE LOS ALUMNOS
EL USO DE LOS MÉTODOS COMUNICATIVOS E INTERACTIVOS EN EL PROCESO DE DESARROLLO DEL LENGUAJE COLOQUIAL DE LOS ALUMNOS TASHNIYOZOVA SHOIRA JOLMURADOVNA UNIVERSIDAD ESTATAL UZBEKA DE LENGUAS DEL MUNDO DE
Más detallesEjercicios. 1.- Completa con los verbos gustar, doler, encantar, parecer, apetecer. A.- A mi hermano... (encantar) comer berenjenas.
Ejercicios 1.- Completa con los verbos gustar, doler, encantar, parecer, apetecer A.- A mi hermano... (encantar) comer berenjenas. B.- A mis compañeros... (parecer) muy bien su salario. C.- A ti no...
Más detallesficha introductoria www.rutaele.es nombre de la actividad Gabriel NEILA GONZÁLEZ. autor/es B1. nivel y destinatarios 1 hora.
nombre de la actividad ficha introductoria autor/es Gabriel NEILA GONZÁLEZ. nivel y destinatarios B1. duración 1 hora. objetivos Con esta actividad se pretende trabajar las oraciones de relativo. destrezas
Más detallesEl Podcast de Unlimited Spanish. 32 Muletillas. Personalidad e idioma
El Podcast de Unlimited Spanish 32 Muletillas. Personalidad e idioma Este es el podcast de Unlimited Spanish, con Òscar. Episodio 32. Hola a todos! Quiero ayudarte a hablar español fluidamente. Hablar
Más detalles1.- La oración En la reunión no habían más de cuatro personas :
Pruebas de Acceso a la Universidad - Mayores de 25 Años Fecha: 21 de mayo de 2005 Materia: Lengua: castellano Horario: 10 15 a 11 15 Criterios de Corrección: Cada pregunta consta de cuatro respuestas de
Más detallesCONTENIDOS LENGUA 3º CURSO
1ª EVALUACIÓN CONTENIDOS LENGUA 3º CURSO BLOQUE DE ORTOGRAFÍA EDUCACIÓN PRIMARIA o Lectura y comprensión de un texto narrativo de ficción: Dos hermanos muy peculiares. o El punto y la mayúscula en casos
Más detallesDirectoras: Eva Álvarez Ramos y Leyre Alejaldre Biel
Directoras: Eva Álvarez Ramos y Leyre Alejaldre Biel Equipo didáctico: Alicia Álvarez Sellers, Juan Herrero Diéguez, Lorena Camacho Guardado, Paulo Camodeca, Irene González, Clara Manrique Martí, María
Más detallesC.E.I.P. ORTIZ DE ZÚÑIGA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ÁREA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA NIVEL 5º EDUCACIÓN PRIMARIA Lee el texto con la entonación, el ritmo y la velocidad adecuados. Responde correctamente a preguntas acerca del
Más detallesPROGRAMA DE ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS ESPEXT Nivel A 1 -A 2 MCER (Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas)
PROGRAMA DE ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS ESPEXT Nivel A 1 -A 2 MCER (Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas) El Programa de Español para Extranjeros (ESPEXT) enfatiza en el español latinoamericano,
Más detallesDivisión Corporativa
Por medio de la presente nos es grato saludarle, y a la vez le enviamos los beneficios de nuestro programa y de los servicios que proporciona Easy English al personal a capacitar. El programa de Easy English
Más detallesCURSOS INTENSIVOS ÍNDICE INTRODUCCIÓN 1. CARACTERÍSTICAS 2. GRUPOS Y NIVELES 3. OBJETIVOS DIDÁCTICOS 4. METODOLOGÍA 5. SECUENCIA DIDÁCTICA
SECCIÓN DE FORMACIÓN DE EUSKERA CURSOS INTENSIVOS ÍNDICE INTRODUCCIÓN 1. CARACTERÍSTICAS 2. GRUPOS Y NIVELES 3. OBJETIVOS DIDÁCTICOS 4. METODOLOGÍA 5. SECUENCIA DIDÁCTICA 6. EVALUACIÓN INTRODUCCIÓN Al
Más detallesPRONOMBRES PERSONALES DE COMPLEMENTO,.
LECCIÓN 3 PRONOMBRES PERSONALES DE COMPLEMENTO,. NOTAS PARA EL PROFESOR En los siguientes videos aparecen distintos usos de los pronombres personales de complemento, así como algunos verbos especiales
Más detallesActividades de formación. Marzo / 2010
Guillena Actividades de formación Marzo / 2010 CÁMARAS FOTOGRÁFICAS DIGITALES: UNA INSTANTÁNEA AL SEGUNDO Comienzo de la actividad 09/03/2010 Duración: 15 horas Nivel de dificultad: Básico Las cámaras
Más detallesTOLERANCIA. La Inspección de Inglés propone unificar criterios, definiendo la tolerancia como:
TOLERANCIA La Inspección de Inglés propone unificar criterios, definiendo la tolerancia como: LA ATENCIÓN ESPECIAL POR PARTE DEL DOCENTE A LA DIVERSIDAD DE LOS ALUMNOS, SIN DESCUIDAR SU DERECHO A UN DESARROLLO
Más detallesINSTITUTO SAN CARLOS PLAN DE APOYO DE PERIODO
NOMBRE DEL DOCENTE: Karent Margarita Zapata Cadavid GRADO: 1 ÁREA/ ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: 1 FECHA: 27 a 30 de Marzo SABER: Identifica la idea central del texto que lee. Evaluación de los
Más detallesPRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZAS DEPORTIVAS 2007 S2_12_3 DATOS DE LA PERSONA ASPIRANTE
PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZAS DEPORTIVAS 2007 S O L U C I O N E S, C R I T E R I O S D E C O R R E C C I Ó N Y P U N T U A C I Ó N D E L E
Más detallesÁREA: LENGUA NIVEL : 5º
ÁREA: LENGUA NIVEL : 5º TEMPORALIZACIÓN: 15-5/16-6 Curso 2011-12 NOMBRE:... LO QUE VAS A APRENDER EN ESTA UNIDAD VAS A APRENDER A: Leer y comprender un texto de cualquier tipo: narrativo, expositivo...
Más detallesLos seres humanos, somos personas que se rigen por lo simbólico. Lo que ciertos días representan, se vuelven
P.1/7 Los Niños... Ana Giorgana Mayo 2011 Los seres humanos, somos personas que se rigen por lo simbólico. Lo que ciertos días representan, se vuelven P.1/7 P.2/7 muy importantes para nosotros. Es decir,
Más detallesEstructura de un escrito
1 Prezi Estructura de un escrito Etimológicamente, el concepto estructura tiene su origen en el término latín structura que significa distribución y orden de las palabras que componen un todo. Precisamente
Más detallesInformes de Lectura mp
Informes de Lectura mp by gestormp - Sábado, enero 28, 2012 http://www.mundopalabras.es/informes-de-lectura-mp/ Informes de Lectura mp Informes de Lectura mp, un servicio de análisis profesional para novelas,
Más detallesPrograma. Desarrollar estrategias de comprensión y producción de textos orales y escritos.
Instituto Técnico y Orientado Luis Manuel Robles Programa Espacio curricular: Lengua extranjera - Inglés Horas cátedra: 3 horas semanales Año: 2016 Ciclo: CB Curso: 2 Sección: A Profesora: Analía López
Más detallesLa Pragmática del verbo. Brenda Corchado, Ph.D Taller Programa de Nivel Avanzado Español
La Pragmática del verbo Brenda Corchado, Ph.D Taller Programa de Nivel Avanzado Español Objetivos Establecer una conexión entre la Pragmática y la Gramática. Definir brevemente el concepto de cortesía
Más detallesPropuesta pedagógica diseñada para alcanzar el desarrollo del hábito de la lectura silenciosa, como habilidad intelectual necesaria para una lectura
Propuesta pedagógica diseñada para alcanzar el desarrollo del hábito de la lectura silenciosa, como habilidad intelectual necesaria para una lectura con éxito. OBJETIVO GENERAL * Crear en los estudiantes,
Más detallesMÁSTER UNIVERSITARIO EN GESTIÓN INTERNACIONAL DE LA EMPRESA / MBA IN INTERNATIONAL MANAGEMENT UNIVERSIDAD INTERNACIONAL MENÉNDEZ PELAYO
MÁSTER UNIVERSITARIO EN GESTIÓN INTERNACIONAL DE LA EMPRESA / MBA IN INTERNATIONAL UNIVERSIDAD INTERNACIONAL MENÉNDEZ PELAYO Este documento puede utilizarse como documentación de referencia de esta asignatura
Más detallesOraciones: Esquemas y Ejemplos
Oraciones: Esquemas y Ejemplos ORACIÓN Las palabras se combinan en conjuntos : frases y oraciones. La oración expresa un sentido completo. Estructura básica Sujeto (Aquello de lo cual se habla) Los dos
Más detallesEvaluación de competencias profesionales a educadores. Julio César Mendoza Francia 2014
Evaluación de competencias profesionales a educadores Julio César Mendoza Francia 2014 Los griegos inventaron el problema para ponerte a prueba. Para que descubrieras que podías resolverlo ingeniándotelas,
Más detallesEstímulo, respuesta y consecuencia
Estímulo, respuesta y consecuencia Ya hemos visto lo que debemos entender por conducta y el sinónimo de comportamiento y por ello no insistiremos en dicho concepto. Con esta base, podemos considerar que
Más detallesPor dónde empezar? Para empezar a planear un proyecto responder estas preguntas puede ayudarnos mucho:
Qué es un proyecto? Un proyecto es una planificación, que consiste en un conjunto de actividades a realizar de manera articulada entre sí, con el fin de producir determinados bienes o servicios capaces
Más detallesUnidades gramaticales. Tema 1 Lengua Castellana y Literatura
Unidades gramaticales Tema 1 Lengua Castellana y Literatura 1. Clases de palabras Clases de palabras según la forma: Palabras variables: Determinante, sustantivo, verbo, adjetivo y pronombre Palabras invariables:
Más detallesEducación para personas adultas. Nivel I
1 de 8 Introduction En los bloques y temas anteriores ya habías utilizado algunos interrogativos. En este tema 1 del Bloque IV vas a utilizar otro: is/are...? do you/we/i/they...? have you/we/i/they...?
Más detallesPRONOMBRES EN LA ORACION
PRONOMBRES EN LA ORACION El pronombre en la oraciã³n Por su etimologã a, la palabra pronombre significa "en vez del nombre", "por el nombre" o "en lugar del nombre". Con esta significaciã³n da a entender
Más detallesLa noticia Los pronombres El cuento
La noticia Los pronombres El cuento Unidad 6 La noticia Relato de un suceso reciente de interés público, mediante los medios de comunicación Trata diversos temas (política, deportes, cultura ) de diversos
Más detalles3.3. Dispersión del fenómeno e incertidumbre de la medición
3.3. Dispersión del fenómeno e incertidumbre de la medición En esta experiencia, nos centraremos en promover la comprensión del sentido físico que tienen, dentro del desarrollo de la actividad experimental,
Más detallesInglés. Grado Octavo
Inglés Grado Octavo Primer Período INSTITICIÓN EDUCATIVA ALFONSO LÓPEZ PUMAREJO PLAN DE ÁREA NIVEL ESCOLAR: BÁSICA SECUNDARIA ASIGNATURA: INGLÉS ÁREA: HUMANIDADES INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS GRADO: OCTAVO
Más detallesPauta de Autoevaluación
Pauta de Autoevaluación Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente Presentación Esta Pauta de Autoevaluación es uno de los cuatro instrumentos que el Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional
Más detallesLa descripción y el diálogo en la narración Los grupos sintácticos El teatro
La descripción y el diálogo en la narración Los grupos sintácticos El teatro Unidad 11 La descripción y el diálogo en la narración La descripción en la narración En los textos narrativos, especialmente
Más detallesComprar por Internet EXPRESIONES. Intermedio B1_1044X_ES Español
Comprar por Internet EXPRESIONES NIVEL NÚMERO IDIOMA Intermedio B1_1044X_ES Español Objetivos Hablar sobre los diferentes tipos de compras por Internet Practicar la expresión de la opinión y de las ventajas
Más detallesAx + By + C = 0. Que también puede escribirse como. ax + by + c = 0 y que se conoce como: la ecuación general de la línea recta
ECUACIÒN DE LA RECTA La idea de línea recta es uno de los conceptos intuitivos de la Geometría (como son también el punto y el plano). La recta se puede entender como un conjunto infinito de puntos alineados
Más detallesÁREA: LENGUA NIVEL: 6º
ÁREA: LENGUA NIVEL: 6º TEMPORALIZACIÓN: 10-9 11-10 (2013-14) NOMBRE:... C.R.A. los Fresnos Lengua 6º Curso 2013-14 1 LO QUE VAS A APRENDER Leer fluidamente un texto narrativo. Comprender un texto narrativo.
Más detallesCurso online a elegir: Alemán, Francés o Portugués
Curso online a elegir: Alemán, Francés o Portugués CURSO DE ALEMÁN. Nivel A.1 PRIMEROS CONTACTOS CONTENIDOS COMUNICATIVOS: Saludos y presentaciones: Saludar, iniciar una conversación Saber Identificarse,
Más detallesT 2. LCL 3. Resúmenes de Lengua castellana. Me lo explicas? VICENS VIVES. 1. Las propiedades de los textos (I) 2. El grupo nominal (I) La coherencia
1. Las propiedades de los textos (I) La coherencia n La coherencia es una propiedad textual que garantiza la unidad de sentido. Consiste en presentar ideas en torno a una misma temática y estructurarlas
Más detallesEste periodo se distribuirá de la siguiente manera: a. Gramática, de 7:30 a.m. a 8:30 a.m.
Programa del curso Español y Cultura de Costa Rica-Otoño 2010 Profesor: Dr Mario Morera ACM-Costa Rica Correo electrónico: mmorera@acm.edu I. Introducción El curso integrará íntimamente la lengua y la
Más detallesDepartamento de Filología PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. Nivel 2º ESO L. CASTELLANA
Colegio La Concepción Curso 2011 / 2012 Departamento de Filología PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Nivel 2º ESO L. CASTELLANA PROFESORES Mª Teresa Bonastre 2º ESO A clase Lina Insa 2º ESO B clase Susana Gramaje
Más detallesÉl, ella, ello, usted. Nosotros-as. Vosotros-as. Ellos, ellas, ustedes. 1. Ambigüedad: cuando la primera y tercera persona es la misma...
Los pronombres I Los pronombres son unas palabras que sustituyen al nombre y sirven para no repetir las mismas palabras. Los primeros pronombres que aprendimos son los de sujeto Yo Tú Él, ella, ello, usted
Más detallesUCI Sustento del uso justo de materiales protegidos por derechosde autor para fines educativos
UCI Sustento del uso justo de materiales protegidos por derechosde autor para fines educativos El siguiente material ha sido reproducido, con fines estríctamente didácticos e ilustrativos de los temas
Más detallesEl Objeto /Complemento Indirecto. Ella me trae el libro. O. I O. D (Me es la persona que recibe el libro) Le pongo gasolina al carro.
Nombre: Fecha: Teacher: El objeto Indirecto. Definición. El Objeto /Complemento Indirecto En español el complemento indirecto puede tener dos definiciones. A. Es la persona o cosa que recibe el objeto
Más detalles