110- El Conde Drácula en Australia Estrategias de animación a la lectura

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Cristóbal Silva Belmonte
hace 6 años
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1 ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA OBJETIVO GENERAL: Con estas actividades se pretende que los alumnos/as, a partir del sentido de humor que se desprende a lo largo de la obra, tomen conciencia de la existencia de distintas tradiciones y culturas y reflexionen acerca de las actitudes humanas ante distintas situaciones que requieren capacidad de adaptación y respeto. ORIENTACIONES GENERALES: Nos encontramos frente a una obra muy irónica, que parte de un lugar común universal. Las situaciones, tratadas con muchísimo sentido del humor, se tornan cómicas a menudo. A través de ellas, el lector, casi sin darse cuenta reflexionará sobre valores éticos y morales como la propia autoestima, la solidaridad, la amistad y la ayuda mutua. 1

2 ACTIVIDAD 1 (antes de la lectura): Un extraño visitante Despertar expectativas ante la lectura del libro. Recordar mitos universales del vampirismo El maestro/a sorprenderá a los alumnos/as entrando a la clase con unos colmillos estilo Drácula. Pasada la sorpresa inicial, incitará a sus alumnos/a hablar del tema. Qué personaje sugiere? De qué conocen a ese personaje? De la literatura? Del cine? Conocen otros casos similares basados en el mito del vampirismo? Etc. Después del coloquio, el maestro/a puede presentar el libro y animará a los alumnos/as a descubrir las aventuras del conde Drácula en Australia. El maestro/a puede exagerar tanto como considere oportuno su entrada en la clase con los colmillos de drácula: voz grave, risa descontrolada, movimientos de manos y cara grandilocuentes, uso de una capa negra, etc. 2

3 ACTIVIDAD 2 (durante la lectura): La subasta Vivenciar situaciones semejantes a la de los personajes. Aprender el funcionamiento de una subasta. El maestro/a comenta que Stacey acompaña a su padre a una subasta; así descubre los mecanismos de ésta (referencias en las pág ). Se trata de organizar una subasta en la clase. El maestro/a explicará en qué consiste una subasta; una idea podría ser subastar recetas de suculentos postres, que los alumnos traerán de casa o que también puede proporcionar el maestro/a, fotocopiadas de algún libro de recetas. Se necesitará dinero falso para pujar; éste se puede obtener fotocopiando billetes, elaborándolos ellos; se repartirá a cada niño la misma cantidad de billetes o monedas. El papel del subastador puede representarlo un alumno/a o el maestro/a; los clientes que pujarán serán el resto de la clase. También se puede organizar la subasta a base de objetos aportados o confeccionados por los propios alumnos/as. 3

4 ACTIVIDAD 3 (durante la lectura): El castillo de Drácula Desarrollar la imaginación y la expresión plástica. Aprender a valorar el trabajo propio y el de los demás. El maestro/a comentar el pasaje del libro en el que Drácula se encuentra en Australia pasando mucho calor; se acuerda de su pasado en Transilvania, de su castillo en las montañas heladas... Se trata de que cada alumno/a imagine cómo es el castillo de Drácula y lo plasmen en un dibujo. Posteriormente se puede hacer una exposición de dibujos. Posiblemente los niños/as intentarán reproducir en sus dibujos las imágenes cinematográficas que recuerdan. Por eso sería interesante que pudieran buscar información de Transilvania y de los castillos de la zona en la biblioteca. 4

5 ACTIVIDAD 4 (después de la lectura): Un restaurante de miedo Vivenciar una secuencia del libro. Desarrollar la imaginación. Potenciar la expresión artística. Aprender a valorar y respetar el trabajo en grupo. Entre todos se comenta como Draco decide montar un restaurante de terror : Sillas y mesas en forma de ataúd, murciélagos en el techo y telarañas en las paredes, un menú muy original (referencias en las pág ), etc. Se trataría de decorar la clase como si fuera el restaurante de Draco. Se pueden distribuir por grupos. Una vez montado el restaurante se puede invitar a los demás cursos a visitarlo. Sería interesante que los niños llevaran a la clase revistas, con el fin de recortar detalles divertidos y engancharlos en las cartas, manteles, cocina del restaurante. Para la decoración del local sugerimos: ambientar sillas y mesas (manteles, servilletas, cubiertos, platos, decorados a la manera del restaurante de Draco, con manchas de sangre, insectos...); decorar las paredes y el techo (colgar murciélagos y arañas de papel elaborados por ellos); elaborar una carta- menú sugerente y decorada (platos draculinos, bebidas adecuadas...); decorar la 5

6 cocina del restaurante (decorar algún rincón de la clase con papel de embalar y dibujar: fogones, útiles de cocina, complementos varios - arañas, ratas, murciélagos-...); decorar la puerta de entrada al restaurante (puede ser la entrada de la clase; colocar dibujos terroríficos). Etc. 6

7 ACTIVIDAD 5 (después de la lectura): Juegos para un vampiro caluroso. Aprender a interpretar a los personajes del libro. Desarrollar la imaginación. Fomentar el trabajo en grupo. Valorar y respetar las actuaciones de los demás. En gran grupo se comenta como Stacey se divertía enseñando a Draco natación, surf y esquí acuático, de esta manera él conseguía superar el sofocante calor de Australia. Qué juegos o deportes de agua se nos ocurren para enseñar a Draco? Se trata de que los alumnos/as, divididos en grupos, representen como le enseñarían a Draco algún juego o deporte; por ejemplo: Natación, Submarinismo, Surf, Natación sincronizada, Esquí acuático, Saltos de trampolín, Waterpolo En cada grupo de alumnos, tendría que haber un Draco y los demás representarían a Stacey, al padre de ésta, familiares o amigos... Se preparará por grupos y se representará para los demás. Sería interesante que los grupos eligieran juegos o deportes diferentes. De igual manera, cabría destacar la importancia de que los niños/as perciban que tienen que enseñar un juego o deporte a alguien que no conoce nada sobre éste. 7

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