Análisis de resultados de las pruebas Saber

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1 Abril de 2015 Versión 05: 16/04/2015 Análisis de resultados de las pruebas Saber Unidad de Análisis Sectorial Subsecretaría de Planeación de Medellín Alcaldía de Medellín

2 BOLETÍN N o 11 de 2014 Análisis de resultados de las pruebas Saber Un 43% de los estudiantes evaluados en la ciudad están en los primeros 400 puestos Comparada con otras ciudades de tamaño similar, Medellín ocupa la segunda posición en el porcentaje de estudiantes con los mejores puntajes después de Bogotá Se destacan los resultados en el área de lectura crítica, donde Medellín está a una corta distancia de Bogotá en los puntajes promedio, en el área de Matemáticas existen retos importantes La mayoría de los establecimientos de la ciudad están categorizados en los niveles B y C de la clasificación actual del ICFES 1 Establecimientos y estudiantes evaluados En el segundo semestre del año 2014 se evaluaron en el país estudiantes en establecimientos educativos en las pruebas Saber 11, de estos, el 69% son oficiales y el 31% no oficiales. En la Tabla 1 se muestra el número de instituciones y estudiantes evaluados en las principales ciudades. En Medellín se evaluaron estudiantes en 412 instituciones, lo que la ubica en el segundo lugar después de Bogotá con el mayor número de evaluados. Tabla 1. Instituciones y evaluados por ciudad principal 2014 Ciudad principal Jornadas evaluadas No Oficial Oficial Total Evaluados Barranquilla Bogotá D.C Cali Cartagena Medellín Colombia El ICFES publicó los resultados de la clasificación de establecimientos y sedes 2, de los cuales 353 corresponden a instituciones que evalúan estudiantes del grado 11 en la ciudad de Medellín, otros 12 establecimientos o sedes atienden adultos, en total se han publicado resultados de 365 de los 412 establecimientos que fueron evaluados. 1 Incluye todas las jornadas 2 Al 01 de Diciembre de 2014

3 Estudiantes que ocupan los primeros 400 puestos, comparación de ciudades Respecto al informe regional, se tomó en cuenta el porcentaje de estudiantes en las primeras 400 posiciones por cada municipio y departamento. La posición de los estudiantes para este año se determinó a partir de la clasificación en mililes de sus índices globales. El primer puesto corresponde al milil de índices globales más altos (aproximadamente el 0,1% de estudiantes evaluados con índices más altos), el segundo al siguiente, y así sucesivamente, hasta el milésimo puesto (que corresponde al de los índices globales más bajos) (Resolución N de 22 Julio 2014, 2014). Por tanto, la clasificación está basada en el número de estudiantes que se encuentran en los primeros 400 mililes o puestos, frente al total de estudiantes evaluados en el municipio. La Tabla 2 muestra la clasificación de los municipios de acuerdo con su porcentaje (simple) de estudiantes en los mejores 400 puestos. El primer lugar lo ocupa Chía, un municipio de Cundinamarca a 1 hora de Bogotá, con habitantes, es decir, solo un 4,9% de la población de Medellín (aprox mil habitantes). Al comparar la población de estudiantes evaluados en Medellín (30.185) con los de Chía (1.683) encontramos que este municipio evalúa solo el 5,6% de los estudiantes que evalúa Medellín. 2 Asimismo, al comparar a Medellín con municipios del área metropolitana del Valle de Aburrá como Sabaneta y Envigado, encontramos que el primero evalúa 772 estudiantes, apenas un 2,5% de la población evaluada en Medellín y el segundo evalúa un 8,7%. En verde se encuentran señalados los municipios que tienen al menos estudiantes y por tanto pueden ser comparados por su tamaño. Tabla 2. Posiciones según el porcentaje de estudiantes en los primeros 400 puestos, Municipios de Colombia Posición Municipio % de estudiantes en los Número total de estudiantes primeros 400 puestos evaluados 1. Chia 67% Sogamoso 65% Sabaneta 64% Tunja 63% Duitama 63% Envigado 63% Bucaramanga 60% Floridablanca 60% Mosquera 59% Bogotá 57% Pasto 54% Zipaquira 53% Ipiales 53% Dosquebradas 52% Facatativa 51% Villavicencio 49% Palmira 48% Manizales 48% Fusagasuga 47% Piedecuesta 47% Ibague 46% Armenia 46% Giron 46% Neiva 46% 4.553

4 25. Pereira 45% Itagui 45% Buga 45% Medellin 43% Soacha 43% Pitalito 43% Barrancabermeja 43% Rionegro 42% Monteria 42% Yopal 41% Barranquilla 41% Cucuta 41% Tulua 41% Sincelejo 41% Arauca 41% Jamundi 39% Popayan 39% Cali 39% Bello 38% Florencia 38% Valledupar 37% Mocoa 36% Girardot 36% San Andres 36% Inirida 36% Soledad 34% Cartago 34% Cartagena 33% SJ Guaviare 33% Sahagun 31% Puerto Carreño 31% Santa Marta 29% Riohacha 28% Apartado 26% Magangue 26% Leticia 21% Malambo 21% Lorica 20% Maicao 20% Quibdo 19% Cienaga 18% Mitu 18% Buenaventura 17% Turbo 12% Tumaco 11% Uribia 10% 490 Fuente: MEN, Diciembre A continuación se realiza la comparación de estas ciudades, en la que se puede observar que Medellín estaría de segundo lugar después de Bogotá, siendo la diferencia entre ambas ciudades de 14 puntos en el porcentaje de estudiantes con los mejores puntajes. Después de Medellín se encuentran Barranquilla, Cali, y Cartagena. Tabla 2. Comparación de ciudades con al menos estudiantes evaluados

5 Promedio Promedio Promedio Promedio Promedio Promedio 8,3 8,4 8,5 8,4 8,4 7,9 8 7,5 8, ,9 54,3 53,7 53,7 52,2 51,2 51,1 51,2 49,7 49,4 49,7 50,8 50,8 BOLETÍN N o 11 de 2014 Posición % de estudiantes en los Número total de Municipio primeros 400 puestos estudiantes evaluados 1. Bogotá 57% Medellín 43% Barranquilla 41% Cali 39% Cartagena 33% Fuente: MEN 2014 Resultados por área: matemáticas y lectura crítica El ICFES publica a partir del año 2014 los resultados del puntaje promedio y la desviación de cada área por secretaría. El puntaje promedio es mejor cuanto más alto sea el valor que toma y la desviación, que mide la homogeneidad o heterogeneidad en los datos (es mejor cuanto menor sea esta). En este ejercicio se comparan las secretarías de Medellín, Barranquilla, Cali, Bogotá y Cartagena en las áreas de Lectura crítica y Matemáticas. 4 En el área de Lectura crítica Medellín ocupa la segunda posición entre las ciudades analizadas con 53,7 puntos, solo 0,6 por debajo de Bogotá; Cali y Barranquilla tienen promedios similares de 51,2 y Cartagena de 49,4 en esta misma área. Por su parte en el área de Matemáticas Medellín registra un promedio 52,2 frente a 53,7 de Bogotá, por tanto existen retos importantes al estar 1,7 puntos por debajo. Respecto a las desviaciones, en Medellín la mayor se da en el área de Lectura crítica, por tanto, si bien el puntaje es alto comparado con las demás ciudades, existe más dispersión y por tanto mayores diferencias entre los establecimientos de la ciudad. Respecto a Colombia los resultados de la ciudad son superior en ambas áreas. Gráfico 1. Puntaje promedio y desviación en las áreas de Lectura crítica y Matemáticas Bogotá Medellín Barranquilla Cali Cartagena Colombia Lectura Crítica Matemáticas Fuente: ICFES 2014, consulta Diciembre de 2013

6 Clasificación de planteles que atienden estudiantes del Grado 11 En el segundo semestre del 2014 el ICFES realizó cambios importantes en las pruebas Saber y la clasificación de planteles según categorías de desempeño. La nueva estructura, clasifica a los establecimientos o sedes según los niveles: A+, A, B, C y D, de acuerdo con el rango en el que se encuentre el índice de clasificación 3. En este análisis se incluyen los resultados de los 330 establecimientos clasificados y publicados con estudiantes de grado 11 de educación regular; la educación de adultos se analiza más adelante 4. Para la construcción de las categorías de desempeño el ICFES excluye de manera independiente para cada una de las 5 pruebas los estudiantes que no tengan resultados en los últimos 3 años y los que tengan los resultados más bajos (hasta el 20% de los matriculados). Además, es indispensable que al menos 9 de los estudiantes de los últimos tres años tengan resultados en el examen y que el número de resultados válidos sea superior al 80% del número de matriculados en el SIMAT (Sistema Integrado de Matrícula). Para cada área se obtiene un índice que toma valores más altos cuanto más altos y más homogéneos son los puntajes de los estudiantes del colegio en cada área; finalmente, se realiza un promedio ponderado de los índices por área, dándole un peso de 3 a todas las materias excepto a inglés que tiene una ponderación de 1. 5 El índice resultante va de 0 a 1 y de acuerdo con éste se clasificarán los establecimientos en categorías que dependen de los siguientes puntajes de corte: Tabla 3. Puntajes de corte por categoría Puntajes de corte a Categoría nivel nacional A+ 0,77-0,91 A 0,72-0,77 B 0,67-0,72 C 0,62-0,67 D 0,49-0,62 Fuente: ICFES 2014, cálculos SEM Si bien no existe una correspondencia entre los niveles establecidos en la nueva clasificación y los que se venían publicando anteriormente, a continuación se compara el porcentaje de establecimientos que quedaron clasificados en cada nivel en el año 2013 con la categoría en el año Puesto que el número de categorías se redujo de 7 a 5, se incrementó la cantidad de establecimientos que caben en cada categoría dependiendo de su puntaje. Así, en 2014 la mayoría de los establecimientos de Medellín se 3 Para cada prueba se obtiene un índice al dividir el promedio de frecuencias acumuladas de estudiantes que obtuvieron cada uno de los puntajes posibles, desde 100 hasta 0, por uno menos la varianza de dichas frecuencias. Este índice toma valores más altos cuanto más homogéneos y altos sean los puntajes de los estudiantes del colegio en el área en cuestión. 4 El análisis de esta sección corresponde a los establecimientos que fueron clasificados, los cuales pueden diferir del total que presentaron la prueba dados los criterios que se establecieron para la clasificación en el año 2014 con base en a corte de abril de 2015.

7 encuentran en las categorías B y C (34,5% y 39,1% respectivamente), en las categorías A y A+ se concentra un 23,3% de los establecimientos y en la categoría D se concentra el 3,0%. Gráfico 2. Número de establecimientos por categoría A+ A B C D 6 Nota: No incluye educación de adultos (CLEI 6) Con el fin de analizar los resultados con relación al año anterior, se realizó el ejercicio de determinar el porcentaje de establecimientos del año 2014 que estaban clasificados en cada uno de los niveles (muy superior, superior, alto, medio, bajo o inferior) en Se encontró que un 97% de los establecimientos que estaban en la categoría Muy superior en el 2013, ahora se encuentra en la categoría A+, y a su vez, un 88% de los establecimientos que estaban en Superior en el 2013 ahora está en A. En la categoría B se encuentra un 67% de los que estaban en Alto en 2013 y en la C un 78% los que estaban en Medio, finalmente en la D se concentra un 70% de los que estaban en Bajo. Entonces, si bien no es posible homologar las categorías, se ve que los resultados siguen patrones similares a los encontrados anteriormente. Gráfico 3. Comparación entre 2013 y ,0% 40,0% 30,0% 20,0% 10,0% 0,0% Porcentaje de jornadas por categorías de desempeño en el año ,5% 13,9% 23,2% 39,6% 11,2% 0,6% Muy Superior Alto Medio Bajo Inferior superior 50,0% 40,0% 30,0% 20,0% 10,0% 0,0% Porcentaje de establecimientos por categoría de desempeño en el año ,3% 13,0% 34,5% 39,1% 3,0% A+ A B C D Al comparar los sectores, se observa que la mayoría de las instituciones oficiales se concentran en los niveles B y C (91,3%) y en los niveles A y A+ está el 6,8%, en el nivel D sólo se ubicó el 1,9%, es decir solo 4 instituciones oficiales están en el nivel más bajo. Las privadas se concentran principalmente en las categorías A y A+ con 31,8% y 36,4% respectivamente y además se observa que el nivel más bajo (D) es el que concentra menos colegios privados (3,4%). Las instituciones de contratación, como las oficiales se

8 0,8% 3,0% 9,2% 12,1% 11,9% 10,5% 9,7% 10,3% 15,6% 13,0% 20,2% 24,5% 24,0% 24,6% 26,8% 34,0% 38,7% 37,5% 34,5% 39,1% 2,9% 0,5% 5,7% 6,3% 1,9% 3,4% 3,4% 3,0% 8,6% 10,3% 13,0% 28,6% 25,0% 36,4% 31,8% 39,6% 34,5% 39,1% 54,3% 51,7% BOLETÍN N o 11 de 2014 concentran principalmente en los niveles B y C, sin embargo, en este sector un 8,6% se concentran en el nivel D (3 instituciones). Por tanto se continúa con el patrón que se tenía en años anteriores, donde los establecimientos oficiales y de contratación se concentraban principalmente en el nivel medio con mejoras hacia el nivel alto, los privados en el alto. Gráfico 4. Porcentaje de establecimientos por sector y niveles ,0% 50,0% 40,0% 7 30,0% 20,0% 10,0% 0,0% CONTRATACION OFICIAL PRIVADO Total Medellín A+ A B C D Contrastando las principales ciudades del país, la que concentra la mayor proporción de establecimientos educativos en los niveles más altos (A y A+) es Bogotá con 49,6%. Además, Medellín sólo tiene un 3,0% en D comparada con Cali (9,7%) y Barranquilla (20,2%), Bogotá se destaca de nuevo al tener solo 0,8% de sus establecimientos en D. Gráfico 5. Porcentaje de establecimiento por niveles en las ciudades principales ,0% 40,0% 35,0% 30,0% 25,0% 20,0% 15,0% 10,0% 5,0% 0,0% Barranquilla Bogotá D.C. Cali Medellín A+ A B C D

9 1,3% 0,8% 0,3% 0,0% 0,5% 6,4% 12,7% 7,7% 5,5% 6,3% 1,9% 22,9% 22,9% 21,8% 37,4% 39,6% 46,5% 49,5% 51,7% 64,3% BOLETÍN N o 11 de 2014 En Bogotá el peso del sector oficial 5 (31,8%) frente al total de establecimientos en las pruebas Saber 11 es menor que en Medellín (69,0%), esto se hace evidente al comparar los resultados de las instituciones oficiales por ciudad. Se encuentra que frente al total, los establecimientos oficiales de Bogotá se concentran principalmente en la categoría B seguida de la C, por tanto la concentración en los niveles A y A+ se debe principalmente al sector No oficial en esta ciudad. Los peores resultados los concentra la ciudad de Barranquilla con 23% de sus establecimientos oficiales en el nivel D. Cali y Medellín presentan tendencias similares de sus establecimientos al estar concentrados principalmente en los niveles B y C. Gráfico 6. Porcentaje de establecimiento por niveles en las ciudades principales 2014, sector oficial 70% 8 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Barranquilla Bogotá D.C. Cali Medellín A+ A B C D Clasificación de planteles que atienden estudiantes del Grado 26 o educación para Adultos En el año 2014 se clasificaron 32 de los 81 establecimientos que presentaron estudiantes del grado 26 en las pruebas Saber en Medellín; de estos, 26 están en el nivel más bajo es decir en la categoría D, cuatro se encuentra en la categoría C y dos en la categoría B (el Colegio Nocturno de Bachillerato de la Universidad de Antioquia y el Col Luján) por tanto registrando los resultados más destacado en este grupo. Así mismo, al analizar el puntaje promedio del total de establecimientos que atienden la educación para adultos, se encuentra que en Lectura crítica está en 45 puntos, es decir, 8,7 puntos por debajo del nivel de los establecimientos de educación regular. En el área de matemáticas también existe una brecha de 8,7 puntos en el puntaje promedio en favor de los establecimientos que atienen del grado 11 frente a la educación para adultos. 5 Esta participación es del número de establecimientos oficiales clasificados frente al total de establecimientos en la base de datos de clasificación publicada por el ICFES al 01 de Diciembre de 2014.

10 Gráfico 7. Porcentaje de establecimiento por niveles Medellín, educación de adultos 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 81% 6% 13% B C D 9